《認識左右》教學設計

1、認識 左、右學習內容：教科書第10頁，認識左右。學習目標：1以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。2使學生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。3使學生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。4使學生掌握左右對稱以及以誰為準左右方向的經驗。學習重點：讓學生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，以此建立左、右的標準。學習難點：教師要結合這些事例或讓學生自己舉出一些事例，讓學生一方面在實際生活中體會左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。教具、學具準備：多媒體課件、實物投影。設計思路：主要以活動或游

2、戲感受左右的理解，并感知左右的相對性。教學過程：一、游戲引入：游戲進入新課，感知自身的左、右x k b 1.c o m1反動作游戲感知相對性。我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）2舉手游戲建立左、右標準。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學生有的舉左手、有的舉右手）我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手），那其余的同學舉的是哪只手呢？（）我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）左

3、手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報。）我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）3機器人游戲，感知身體的左、右。下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？（1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。（2）跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。（6）左手摸左耳，右手摸右耳。（7）左眼眨三下，右眼眨三下。二、游戲2：

4、找鄰居，鞏固練習1學生找鄰居游戲。我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學生A站起。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。教師找34人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。2老師找朋友游戲。www .x kb 1.c om師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。（1）每排從左數第二個同學都是我的好朋友。（2）每排從右數

5、第三個同學都是我的好朋友。（3）從前面數第四個同學都是我的好朋友。（4）從后面數第一個同學都是我的好朋友。（5）從左數第5個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。三、游戲3：師：我和我的好朋友握握手，現在請一、三、五排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)現什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）設計意圖：從游戲中感知左和右。四、游戲4：左、右相對應練習師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1和老師舉的一樣。2說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。

6、五、游戲5：左、右的應用課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數青蛙排第一。明明站在前面，說從左數，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。六、游戲6：1猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2左、右在生活中的應用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。設計意圖：體會左、右的相對性。七、鞏固練習；1、完成“做一做”第1題，通過讓學生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。2、完成“做一做”第2題