《_彩__蝶_》教學(xué)案例

1、彩 蝶 教學(xué)案例一、 案例背景法國(guó)著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出： “我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”而美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡：美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。不是把美術(shù)看作技藝的傳承，而是力圖使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵。美術(shù)課最重要的任務(wù)是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，

2、保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，有興趣才能促使積極的想象，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。再通過多樣的教學(xué)形式來(lái)刺激潛藏在每一個(gè)學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。人美版教材第四冊(cè)第十五課彩蝶 ，屬于第一學(xué)段“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域內(nèi)容。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，多方位地表現(xiàn)蝴蝶，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中充分享受成功的快樂。并通過表現(xiàn)蝴蝶，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的美。認(rèn)識(shí)美術(shù)

3、與生活的聯(lián)系?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)呈現(xiàn)。二、案例描述（一） 、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)人美版教材第四冊(cè)第十五課彩蝶，屬于第一學(xué)段“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求是 “運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力” 。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求符合低年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生關(guān)觀察能力和概括意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)注低年級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，激發(fā)和延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。依據(jù)“課程性質(zhì)和教材、本課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教師和學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)條件”等因素，本課采用的教學(xué)方法有：觀

4、察法、講授法、演示法等。、教學(xué)背景分析1. 教材分析縱觀全冊(cè)教材，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的內(nèi)容有我們的小彩旗實(shí)物拓印我喜歡的動(dòng)物 設(shè)計(jì)小帽子 彩蝶 剪對(duì)稱形六課。第 15 課彩蝶與第16 課剪對(duì)稱形形成本冊(cè)學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的小單元，并與第三冊(cè)百變團(tuán)花 雪花飄飄學(xué)習(xí)利用中心對(duì)稱剪紙的內(nèi)容形成一個(gè)較系統(tǒng)的知識(shí)系列。彩蝶是第四冊(cè)第十五課的內(nèi)容。本課著重引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受蝴蝶的對(duì)稱美；通過觀察和剪制蝴蝶的外形、花紋了解對(duì)稱美。通過裝飾蝴蝶，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系。2. 學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具備一定的繪畫能力和剪貼操作能力。對(duì)動(dòng)手制作的藝術(shù)活動(dòng)有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)百變團(tuán)花 雪花飄飄 設(shè)計(jì)小帽子時(shí)積累了一定的技能

5、基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課上對(duì)對(duì)稱的知識(shí)有所了解。本課屬于第一學(xué)段，學(xué)生年齡在67 歲，想象力豐富，動(dòng)手能力表現(xiàn)能力較弱。可能在剪制蝴蝶外形的大小，變化上難度要大一些，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)注意引導(dǎo)。（3） 、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：通過觀察蝴蝶，發(fā)現(xiàn)蝴蝶外形、顏色、花紋的美以及蝴蝶的對(duì)稱美。技能：剪貼出一只外形、顏色、花紋對(duì)稱的蝴蝶。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過蝴蝶外形、顏色、花紋的設(shè)計(jì)和制作，認(rèn)識(shí)和感受大自然的美。2. 重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：用彩色紙對(duì)折的方法進(jìn)行蝴蝶外形、顏色、花紋的設(shè)計(jì)和制作。難點(diǎn)：作品的美觀、新穎。3. 教學(xué)資源準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、示范作業(yè)、蝴蝶圖片、標(biāo)本、剪刀、演示用紙、雙面膠、勾線

6、筆等。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)書、彩紙、剪刀、雙面膠、勾線筆等。（4） 、教學(xué)過程1 . 導(dǎo)入部分以情景和欣賞舞蹈片段切入主題。教師事先將教室的環(huán)境布置好。教室里貼滿已經(jīng)完成的彩蝶作品和有關(guān)蝴蝶的各種藝術(shù)品。使學(xué)生猶如進(jìn)入蝴蝶的世界。課件播放一段表現(xiàn)蝴蝶的舞蹈引出課題。2 .新授部分1）認(rèn)識(shí)蝴蝶（出示蝴蝶圖片），分析講解蝴蝶由哪幾部分組成。2） 了解蝴蝶對(duì)稱的特點(diǎn)。觀察分析蝴蝶最美的地方（翅膀）穿過蝴蝶的頭、胸、腹從中心畫一條直線，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶（外形、顏色、花紋）對(duì)稱的特點(diǎn)。觀察學(xué)習(xí)（課件出示變化豐富的蝴蝶圖片）版畫示范 蝴蝶的翅膀是什么形狀的？在整體造型中所占的比例（最大） 蝴蝶的花紋有哪些圖案?

7、蝴蝶的顏色有哪些?3）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作彩蝶教學(xué)意圖：深入研究花紋的制作方法，滲透色彩搭配知識(shí)，引發(fā)學(xué)生巧妙利用他 人手中的廢紙進(jìn)行花紋的制作。促進(jìn)學(xué)生之間交流，達(dá)到互幫互助的學(xué)習(xí)效果。增強(qiáng) 節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)充分利用媒材的設(shè)計(jì)意識(shí)I.思考分析：如何用彩紙制作對(duì)稱的蝴蝶？? 把你手中的蝴蝶對(duì)折一下，再打開，觀察折線兩邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（折線兩邊形狀、大小、排列的圖形都是一樣的）? 你知道這樣對(duì)稱的彩蝶是怎么做出來(lái)的嗎？（邊回答邊演示課件）II.教師動(dòng)手示范作業(yè)。（采用教師邊示范，學(xué)生邊做的方法）? 對(duì)折彩紙，在閉口邊設(shè)計(jì)半只蝴蝶，并剪下來(lái)。（操作要點(diǎn)：準(zhǔn)確找到閉口邊; 設(shè)計(jì)具有變化的外形且翅膀大，身體小

8、）? 學(xué)生實(shí)踐：剪制蝴蝶的外形。? 觀察課件圖片，邊看邊思考。? 選擇花紋的顏色要注意什么？（觀察之后的結(jié)論：選用花紋的紙要區(qū)別于底 紙的顏色。這樣才能突出花紋，彩蝶才能更漂亮）? 提問思考：我們每個(gè)人只有兩種顏色的紙，怎樣才能制作顏色豐富對(duì)比鮮艷 的彩蝶呢？注意自己需要什么顏色的廢紙？（結(jié)論：相互交換廢紙，達(dá)到制 作彩蝶的目的）? 教師示范與欣賞教學(xué)意圖：使學(xué)生看到教師是怎樣通過文明的行為，在同學(xué)之間交換廢 紙的，直觀了解利用廢紙上面已有的曲線造型巧妙制作花紋的。? 示范交換紙時(shí)應(yīng)注意的禮貌。（在交換廢紙時(shí)應(yīng)注意：要講禮貌，使用文 明用語(yǔ)，聲音要小）? 示范用交換來(lái)的廢紙制作對(duì)稱花紋的制作方

9、法。（我們可以利用廢紙上面 的彎曲線條創(chuàng)作花紋）3 .作業(yè)內(nèi)容和要求1）作業(yè)內(nèi)容：用彩色紙對(duì)折的方法設(shè)計(jì)制作一只蝴蝶。2）作業(yè)要求：彩蝶外形大小合適，作品美觀、新穎。4 .學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)輔導(dǎo)要點(diǎn)：蝴蝶外形的設(shè)計(jì)；巧用廢紙搭配顏色制作做花紋；教育學(xué)生桌面用具和廢紙 有序擺放。5 .作品展示和評(píng)價(jià)1）展示方式：彩蝶頭飾展示背景圖展示-美麗的天空，展示作品2）評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，圍繞作業(yè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。用蓋印章（小星星）的形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。6 .知識(shí)拓展人們把“美麗”這個(gè)詞 賦予了蝴蝶，用各種各樣的形式表達(dá)著對(duì)她的喜愛。欣賞靈 感來(lái)自于蝴蝶的各種藝術(shù)品。（五）、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1 .

10、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑板上的作品，根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)：彩蝶外形大小是否合適，作品 是否美觀、新穎。2）通過在展示環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)作業(yè)的自評(píng)和互評(píng)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。3）通過學(xué)生作業(yè)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。 通過學(xué)生課堂作業(yè)，判斷學(xué)生是否掌握了蝴蝶的設(shè) 計(jì)制作。2 .評(píng)價(jià)方式（根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)）1）自評(píng)：看看自己的畫，說說自己在設(shè)計(jì)制作上有什么獨(dú)特的地方。2）互評(píng)：欣賞同學(xué)們的作品，說說你看到后對(duì)自己在設(shè)計(jì)制作時(shí)有什么啟發(fā)？3 .評(píng)價(jià)量規(guī)蓋印章（小星星）的方式-（六）、教學(xué)特色根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行師生共同探討示范講解，注重教學(xué)實(shí)效性。通過多媒體出示多張優(yōu)秀的作品和圖片，通過自主感悟、探究的方

11、法讓學(xué)生分析蝴蝶的 制作方法。采用教師邊示范，學(xué)生邊做的方法，有利于降低本節(jié)課的難度，鞏固剛講完的知 識(shí)，學(xué)生印象深刻，不容易忘記。（這也是著名的德國(guó)心里學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線的科學(xué)應(yīng)用， 以往都是教師講完花紋和顏色以后，學(xué)生再來(lái)制作，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)記不清最開始 時(shí)的講授內(nèi)容。）使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解和掌握了蝴蝶的設(shè)計(jì)制作。從而解決了本課重重難點(diǎn)。三、反思與收獲美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神 和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要

12、努力地傳播美術(shù) 文化，而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。因此在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官， 滿足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望， 為學(xué)生提供了暢想的空間，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們制作的蝴蝶千姿百態(tài)。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會(huì)蹙眉沉思，一會(huì)開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我也非常注意傾聽，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾， 在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大