國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》2021期末試題

1、國(guó)家開放大學(xué)電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育2021期末試題及答案（試卷號(hào)：2506）一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國(guó)20世紀(jì)初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A. 福祿倍爾B. 蒙臺(tái)梭利C. 阿恩海姆2. 陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期分別是涂鴉期、象征期、定型期、（）。A. 成熟期B. 寫實(shí)期C. 概念期3. 國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、（）、圓形線、命名線四種水平。A. 曲折線B. 單一線C. 平行線4. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國(guó)化的幼兒教育。A

2、. 張雪門B. 陶行知C. 陳鶴琴5. 色彩的三要素是色相、（）、純度。A. 色調(diào)B. 冷暖C. 明度6. 在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個(gè)方而。A. 教師的教學(xué)效果B. 教師的可持續(xù)發(fā)展C. 天賦7. 命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、，（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A. 教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B. 家長(zhǎng)給以提示幫助C. 圖畫形象基本上是畫過的8. 美術(shù)也稱（）、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)。A. 形體藝術(shù)B. 影像藝術(shù)C. 造型藝術(shù)9. 不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的 能力選擇合適

3、的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用（）oA. 油畫棒B. 蠟筆C. 毛筆10. （）深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃 人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。"A. 魯迅B. 陶行知C. 蔡元培二、填空題（每空2分，共10分）11. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn) 用可以分為三個(gè)階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。12. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的 具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。13. 教師在指導(dǎo)兒

4、童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣 賞。14. 在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為欣賞、繪畫和手工三大方面。15. 色彩的明度是指色彩的明暗程度。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）16. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么？答：學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及學(xué)前兒童身心發(fā)展 的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的，是整個(gè)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過程中必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原理。主要有：（1） 審美性原則、（2）創(chuàng)造性原則、（3）實(shí)踐性原則。17. 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中美術(shù)角活動(dòng)的延伸包括哪幾類？答：第一，欣賞類，包括平而的圖片、畫冊(cè)和立體的實(shí)物工

5、藝品兩類。第二，繪畫類，包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。18. 簡(jiǎn)述概念畫期的含義。答：概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動(dòng)的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進(jìn) 一步發(fā)育，作畫時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。但是，該階段的 兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實(shí)性，形象不完整，喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對(duì)象，畫 得比較概念化。1 9.簡(jiǎn)述陳鶴琴先生的“刺激一反應(yīng)”說。答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動(dòng)，而是受了外界事物的刺激, 在他

6、腦子里留下一個(gè)深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！标慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。因?yàn)?#39; 心理是人腦對(duì)外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會(huì)有心理活動(dòng)的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童 繪畫的本源。四、論述題(共30分)20.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？答：(1)感覺的層次。教師以開放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品木身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他 們用白己直接的感覺、知覺與美感意識(shí)去接觸作品。這時(shí)教師要避免用白己預(yù)定的期望去影響兒童。(2) 智慧的層次。藝術(shù)活動(dòng)有賴于智慧的運(yùn)用，而藝術(shù)認(rèn)知層而的活動(dòng)是需要學(xué)習(xí)的。在兒童觀看欣 賞以后，引導(dǎo)兒童從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等方而進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并作扼要的陳述，在教師 的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解畫面的形式及其內(nèi)涵。(3) 表現(xiàn)的層次。要求兒童表達(dá)對(duì)作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，對(duì)審美要素進(jìn)行分析、描述和 談?wù)?。教師可以著重分析作品中視覺元素的特色，作者是如何安排或組織，以達(dá)到創(chuàng)作的預(yù)期效果的。教 師和兒童在共同的交流中，用隱喻、暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)