人教版小學數(shù)學四年級上冊試題命題分析報告

1、人教版小學數(shù)學四年級上冊試題命題分析報告 小學數(shù)學四上命題分析報告 一、命題簡介 本次命題，我們以課程改革的總體目標和數(shù)學課程標準的基本理念為指導，依據(jù)數(shù)學課程標準和教材要求，突出重點，體現(xiàn)過程與結果兼顧、三維目標整合的思想，符合學生的認知水平。體現(xiàn)溫州市農(nóng)村小學“四項教學規(guī)范“中質(zhì)量測評的相關要求。遵循方向性、創(chuàng)新性、有效性、科學性原則，覆蓋面廣，題量適當，難易適度（難度值0.8以上），賦值合理，有一定的區(qū)分度。力求符合學生思想實際，讓學生感受完成試卷的快樂；考查內(nèi)容全面、具體，形式多樣，畫面活潑；題目類型生動有趣，以及充滿激勵性的開頭與結尾，更多一層對學生的人文關懷，有效地激勵他們主動完成

2、試卷，體驗成功的樂趣。 二、命題結構分析 本卷滿分110分，其中10分為附加分。測試時間70分鐘，共39道題。試卷覆蓋了課標所規(guī)定的四年級上冊所有必學的內(nèi)容，按知識水平的不同層次分為三大塊：第一塊為知識技能（占68分），基礎知識方面是通過填空（21分）、判斷（5分）、選擇（5分）的形式對數(shù)學的概念、特征、意義、性質(zhì)、方法等進行考查，基本技能方面是通過口算（12分）、豎式計算（14分）、列式計算（4分）、畫一畫（7分）等四種題型對學生的計算能力、分析能力、操作能力進行考查；第二塊為綜合應用（占32分），通過畫圖（2分）、回答（4分）、列式解答（25分）三種形式對學生的解決實際問題的能力進行考查。

3、第三塊為數(shù)學思考（10分），這是附加題，不要求人人都能做，只為訓練學生的思維。 試卷各種水平、各方面內(nèi)容占分比例分布如下： 小學數(shù)學四下期末試卷雙向細目表 考察內(nèi)容題型 題號 分值 目標預計難度題數(shù)及 分數(shù)小計總計題數(shù)及 分數(shù) 領域知識要素知識技能應用 數(shù)與代數(shù)大數(shù)的 認識 填空T12 90%6題 9分20題 50分 填空T22 90% 填空T52 90% 判斷T11 80% 選擇T11 90% 選擇T21 80% 三位數(shù)乘兩位數(shù) 填空T32 90% 6題19分 填空T51 90% 判斷T51 80% 計算T16 85% 計算T27 85% 計算T32 85% 除數(shù)是兩位數(shù)的除法填空T5 1

4、90% 填空T6 2 808題 22分 填空T92 80% 判斷T41 85% 選擇T51 90% 計算T16 85% 計算T27 85% 計算T32 85 空間與圖形角的度量填空T42 90%4題 7分11題 17分 填空T72 85 判斷T31 75 畫一畫T22 85 平行四邊形和梯形填空T82 90%7題 10分 判斷T21 85% 選擇T31 85% 選擇T41 80% 畫一畫T11 90% 畫一畫T32 85% 畫一畫T42 80 統(tǒng)計與概率復式條形統(tǒng)計圖畫統(tǒng)計圖2 85% 4題6分 解決問題T12 80 解決問題T21 80 回答問題1 80 實踐與應用解決問題填空T102 75

5、%6題27分 列式解答T15 75% 列式解答T25 75% 列式解答T35 75% 列式解答T45 75% 列式解答T55 70% 總計題數(shù)及分數(shù)36題10018題26分16題 43分9題 31分80%36題100分 數(shù)學思考題（附加題）附加題10 30%1題10分 難易度分布簡表 難度高的難度較高中等難度較容易題容易題 4 %5 %80 %6 %5 % 從難易度分布簡表看，此次測試的難度適中，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目?？梢钥陀^地了解學生掌握基礎知識和基本技能的狀況，反應出學生的能力水平和智力發(fā)展狀況，具有較高的效度和信度。 三、試題的主要特點和考查目的 （1）突出基礎知識與基本技能的

6、考查。 新課標中，將數(shù)學課程的總體目標分成知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個部分，其中知識與技能放在了首位。因為只有通過知識與技能這個載體，才能培養(yǎng)學生數(shù)學思考和解決問題的能力，才能使學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到充分發(fā)展。因此，期末試題以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主，占卷面成績的70%左右，主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。對于基本運算能力，主要是考查學生對算理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題。目的不是讓學生機械記憶和模仿，而是考查學生對基本概念和基本法則的理解和運用的能力。 （2）注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性。 新課標的總體目標中

7、指出：“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！彼裕囶}編制過程中，我們盡可能地聯(lián)系學生熟悉的生活、生產(chǎn)實際問題和學生親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性，順應課程改革的要求。試卷中都有這種以現(xiàn)實生活中的實際問題和事物為背景來考查數(shù)學相關知識的題目。這些試題都是把數(shù)學知識與學生熟悉的生活實際問題結合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，而且便于學生聯(lián)系生活解決問題，同時使學生在答卷的同時也能感覺到身邊處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學的用處很大。 （3）注重探究能力的考查，引導學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界。 課標中指出：“經(jīng)歷

8、運用數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維；經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等數(shù)學過程，發(fā)展合情推理能力?！备鶕?jù)這一目標，我們在試卷中加強了對學生探究能力的考查。其目的是引導學生在數(shù)學學習的過程中，要經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想的全過程。這些題目都是引導學生從數(shù)學的角度去觀察世界，用數(shù)學的思維去思考問題，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。 （4）注重數(shù)學建模，強化應用意識。 課程改革的一個特點是更加重視數(shù)學應用。而應用型試題則主要考查學生兩個方面的能力：一是數(shù)學建模能力，即從數(shù)學的角度，觀察、思考和分析問題的能力（就是把實際問題數(shù)學化）；二是數(shù)學能力，即對于轉(zhuǎn)化而來的數(shù)學問題，運用數(shù)學知識和

9、方法加以解決的能力。因此，應用型試題是考查學生能力和素質(zhì)的良好試題。這種試題的選擇背景貼近學生生活實際，如購物、租車、租船、旅游等等。目的是引導我們的教師和學生在平時的數(shù)學學習中重視數(shù)學建模，重視經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的解決問題的過程，以提高學生解決實際問題的能力。 （5）體現(xiàn)數(shù)學的人文價值。 題目設計過程中，我們力求使學生在試題解答過程中，體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解，樹立學好數(shù)學的信心。同時引導教師在平時教學過程中注意對學生情感、態(tài)度和價值觀等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 四、試題設計 按照上面的指導思想和命題原則，我們首先根據(jù)該冊教材中每部分

10、內(nèi)容所處的地位、教學要求及安排的課時數(shù)，制定了“雙向細目表”，確定了各部分內(nèi)容在試題中所占分數(shù)的比例，編制了知識、技能、應用三個層次的測試題目。具體命題過程中，我們力求穩(wěn)中求活，活中求新。 具體來說，在試題中，我們分別編制了填空題、判斷題、選擇題、計算題、實踐操作、應用題等六種形式的習題。其中，填空題主要以基礎知識為主，記憶型、理解型、應用型題目占80%左右，分析型、綜合型題目占20%左右；判斷題，我們是以教材中的重點并且易混的概念、定義、公式等為主，重在培養(yǎng)、訓練學生的推理、判斷能力；選擇題，是以一些小巧、靈活的題目為主，大多屬于綜合型題目，既可以考查學生對基礎知識的掌握情況，又可以看出學生對知識的理解，培養(yǎng)訓練學生的分析、綜合能力；計算題，在測查中占了較大的比例，平均在3%左右，主要形式有口算、筆算、簡算、估算、列式計算等多種形式。安排專項測查，旨在考查