趕海教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趕海教學(xué)設(shè)計(jì)宜興市新芳小學(xué) 何錫明 郵編：214254【課題】三年級語文 趕?！窘滩暮喗狻勘疚挠浭隽恕拔摇蓖陼r代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣。全文以大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞開頭，巧妙引出下文；然后按照“趕到海邊抓蟹、捉蝦滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程；結(jié)尾再次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。全文語言兒童化，自然清新活潑，字里行間充滿了童趣，活動場景更是引人入勝，流露出作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、學(xué)習(xí)文中的生字詞，初步認(rèn)識嘆詞，體會所表達(dá)的情趣；2、練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無限樂趣。3、初步感受場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過有感

2、情的朗讀來體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情?！驹O(shè)計(jì)理念】運(yùn)用課改新理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時引起學(xué)生思維沖突。體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！痹陂喿x過程中讓學(xué)生充分參與言語實(shí)踐活動，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對語言文字的理解與感悟的過程。尊重學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓課文所描繪的場景生動再現(xiàn)于學(xué)生的腦海，引導(dǎo)學(xué)生充分感受趕海的樂趣?！驹O(shè)計(jì)思路】一、讀貫穿始終課標(biāo)提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在

3、讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”，這就要求閱讀教學(xué)要以讀為本，通過閱讀，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。（一）創(chuàng)說情境，激發(fā)興趣。課始，與學(xué)生一起欣賞歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，以優(yōu)美的歌聲，舒緩的節(jié)奏使學(xué)生入情入境，激發(fā)興趣。（二）自讀探究，整體感知。初步接觸課文,引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，知道文講了“我”童年時趕海的趣事，知道“趕?！本褪谴蠛Ｍ顺睍r到海邊捉螃蟹，撈海魚，撿貝殼等活動。（三）讀中感悟，以悟促讀。自由練讀后，鼓勵學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的獨(dú)特理解與情感體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來讓學(xué)生讀懂意思，讀出情感。這樣，學(xué)生就會在主動積極的思維與情感活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感熏

4、陶。二、說練在其中閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生學(xué)完第三自然段后，設(shè)計(jì)了一個寫的環(huán)節(jié)：仿照抓螃蟹、捏大蝦的寫法寫寫生活中的別的有趣的活動，從而調(diào)動學(xué)生的情感，表達(dá)內(nèi)心的感受?！窘虒W(xué)過程】一、解題，激趣導(dǎo)入。1、今天，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞。2、播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，播放課件。3、這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的那？填空：（ ）的大海4、揭示課題：我們今天就隨著楊謙小朋友，一起去趕海。（板書：趕海）（設(shè)計(jì)意圖：以大海啊，故鄉(xiāng)的樂曲，喚起學(xué)生對大海的向往，激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷或回憶影視中看到的情景，在把學(xué)生引入課堂的同時，也

5、豐富了學(xué)生的積累）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、請同學(xué)們輕輕地打開書，自讀課文，要求：（1）注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識得字或難讀的字，請借助拼音多讀幾遍。（2）課文寫了我在海邊所見所做的哪些趣事？2、檢查：（1）螃蟹 哎喲 癢癢的 喧鬧 恢復(fù) 束手就擒 嘿 哩 暑假 舅舅 抓住 夾住 長須 一捏 俘虜 東逃西竄（注意藍(lán)色字的讀音，紅色字的字形）（設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生獨(dú)立識字能力還不夠，對于一些易讀錯、易寫錯的生字進(jìn)行一下強(qiáng)調(diào)還是很有必要的）（2）我在海邊看到捉螃蟹、撈海魚、撿貝殼，自己捏大蝦、摸海星小結(jié)：同學(xué)們，在大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是趕海。我在海

6、邊見到的、做的趣事，就是趕海的過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流“我”在海灘上所見所做的趣事，告訴他們趕海的意思顯得自然，學(xué)生印象更為深刻。）三、精讀課文1、在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，趣在哪呢？請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認(rèn)為有趣的句子，并想想趣在哪里？(板書：趣)（設(shè)計(jì)意圖：常言道：“不動筆墨不讀書?！蓖ㄟ^給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主研讀思考，圈畫能表現(xiàn)趕海之趣的句子，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。）2、交流（1）第二段的第二、三句點(diǎn)撥指導(dǎo)：追趕浪花是有趣的。你們看，（大海退潮的視頻）浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思

7、??！指名讀我們要一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點(diǎn)想象的時間，想象好了，就能讀好了。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣！全班齊讀（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，拉近了學(xué)生與大海之間的距離，把學(xué)生帶入情境）（2）海灘上有各種各樣的海貨，你如何讓他們成為你的戰(zhàn)利品呢？練習(xí)填空：（捉）螃蟹 （撈）海魚 （撿）貝殼學(xué)生填寫后提問，所填的三個詞有什么特點(diǎn)？（都是動詞，都是提手旁）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這三個詞語的特點(diǎn)。如果寫成：捉螃蟹 撈魚 撿貝殼，讀起來的感覺有什么不同？小結(jié)：這樣一改，就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來就節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏之美。繼續(xù)出示，引導(dǎo)填空：（摸）海星

8、 （捏）大蝦 （挖）海螺 （抓）龍蝦“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼”從這句話里，你體會到趕海的時候，有什么特點(diǎn)？（人多，熱鬧，喧鬧，快樂）這句話怎么寫出這種喧鬧的特點(diǎn)的？（有的有的有的排比的手法。）指導(dǎo)朗讀（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式，培養(yǎng)了語感，使學(xué)生對準(zhǔn)確用詞的作用有了一定的感悟；認(rèn)識了省略號的作用，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。）（3）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！這句寫什么？（我摸到了一只海星）范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了！“摸呀摸呀”為什么要重復(fù)？從“嘿”這個詞里，你體會到了什么？（驚喜之情）比較：一只小海星被我抓住了！ 我把一只小海

9、星抓住了！（被字句更加突出我的那種驚喜與樂趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜！而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒有了那種驚喜的感覺了。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：利用句子的比較，使學(xué)生初步認(rèn)識到表達(dá)方式的巧妙。）（4）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。這句寫什么？（一個小伙伴捉螃蟹）哎，表達(dá)出什么？能不能把“哎”讀成第一聲、第四聲？（

10、第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。指導(dǎo)有感情地朗讀。(緊張、有趣)（5）咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）比賽朗讀，看誰能體會到趕海的樂趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上

11、，以讀代講，通過品味句中嘆詞，來表達(dá)自己的理解與收獲，從而產(chǎn)生共鳴）（6）小結(jié)：趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊?。?）請3位學(xué)生分別朗讀上述（3）（4）（5）三句話，進(jìn)一步感受情趣。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的獨(dú)特理解與情感體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，在主動積極的思維與情感活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考，受到情感熏陶。）3、（3）（4）（5）三句話與（2）都是寫趕海的，有什么不同嗎？小結(jié)：是的，（2）是對所有趕海的人的描寫，是面；（3）（4）（5）是對趕海人中的一個或幾個人的具體描寫，是點(diǎn)。這樣點(diǎn)面結(jié)合，讓我們真切的感受到了趕海場面的熱鬧。4、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們有沒有在池塘里撈過魚摸過蝦？有沒有見過別人撈魚摸蝦？生活中還有其他有趣的活動嗎？請用幾句話來寫一寫。交流（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生寫寫生活中的別的有趣的活動，從而調(diào)動學(xué)生的情感，表達(dá)內(nèi)心的感受。）4、引讀：同學(xué)們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人（三三兩兩的離去），我也滿載而歸。喧鬧的海灘漸漸（恢復(fù)了平靜）。只有海鷗（還沐浴著晚霞的余暉），在水天之間（自由自在地飛翔）。（設(shè)計(jì)意圖：引讀來結(jié)束第四自然段乃至整節(jié)課的教學(xué)，言盡而意未盡，給人留下想象與回味的余地）四、總結(jié)1、課文