（劉丹）中職C語言課程教學(xué)改革探索

1、中職C語言課程教學(xué)改革探索摘要: 由于C語言程序設(shè)計(jì)課程比較枯燥深奧，加上中職學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，教師的教學(xué)又多以講授為主，因此，中職師生普遍反映C語言難教難學(xué)。針對該問題，依據(jù)C語言課程教學(xué)目標(biāo)，本文提出從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)手段的改革、分組教學(xué)和考核方式的探索等四方面進(jìn)行教學(xué)改革探討，構(gòu)建以提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，分析、解決問題的能力為核心的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:中職；c語言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；分組教學(xué)；教學(xué)手段；一、C 語言介紹C語言是一門通用計(jì)算機(jī)編程語言。20世紀(jì)90年代以來，C語言迅速在全世界普及推廣。它具有功能強(qiáng)大、表達(dá)能力強(qiáng)、目標(biāo)程序效率高、可移植性好等特點(diǎn)，運(yùn)用它既能編寫操作系統(tǒng)軟

2、件，又能開發(fā)各個領(lǐng)域的應(yīng)用軟件。C語言是其它高級語言的前導(dǎo)語言，學(xué)好了C語言，再進(jìn)一步深造C+VC+，JAVA等言語，就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直以來，無論在中國還是在世界各國，“C語言程序設(shè)計(jì)”始終是一門基本的計(jì)算機(jī)課程。二、C 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀C 語言程序設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，集抽象性、邏輯性、實(shí)踐性于一身。傳統(tǒng)的C 語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要以教師講授為主，且在教學(xué)過程中采用的大多是純數(shù)學(xué)的抽象案例，這對于中職學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，既抽象又枯燥無味。另外，傳統(tǒng)的c語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)普遍以介紹語法開始，重視語法教學(xué)而忽略了程序設(shè)計(jì)方法的教學(xué)。學(xué)生掌握了大量語法細(xì)節(jié)

3、，卻仍不會編程解決實(shí)際問題。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳，不能真正理解程序設(shè)計(jì)的精髓。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)需要，必須改革教學(xué)方式，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際編程能力、分析和解決問題的能力培養(yǎng)。另外，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把單純傳授知識變?yōu)橐龑?dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。 三、c語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索從以下四個方面對c語言課程教學(xué)改革進(jìn)行探討：（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是入門教育的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很重要。多數(shù)中職學(xué)生在之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)語言，因此，上好第一堂C語言程序設(shè)計(jì)課是至關(guān)重要的。學(xué)生都是初次接觸C語言，C語

4、言對他們來說是神秘的，只有提起他們的興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)，所以，第一堂課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否對這門課產(chǎn)生興趣。以筆者的經(jīng)驗(yàn)，筆者首先是展示C程序設(shè)計(jì)成品，介紹C語言的應(yīng)用領(lǐng)域和功能。接著，介紹C語言的由來因一個名叫Space Travel的游戲而來。介紹兩位發(fā)明者。講述C語言的發(fā)展及其重要性。簡介C語言程序崗位。再以一個實(shí)例，展示C語言編程軟件，和編程過程。實(shí)踐證明收效顯著。在之后的教學(xué)中，針對中職學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)及本課程枯燥深奧的特點(diǎn)。教師應(yīng)盡量采取多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示一些趣味性的問題并演示實(shí)用性的程序，想方設(shè)法吸引學(xué)生。如給學(xué)生講解“水仙花數(shù)、猴子吃桃、翻譯密碼、判斷素數(shù)

5、”等問題，并讓學(xué)生用編程軟件解決這些問題，同時運(yùn)行C程序，使學(xué)生在親身實(shí)踐中體會到樂趣；另外，可以通過一些影片向?qū)W生介紹一些lT人士的經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的信心和動力。（二）教學(xué)手段的改革 針對C語言的抽象性和深奧性，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)成果。首先，在多媒體課件的制作上，注重語法知識描述言簡意賅，而不僅僅是教材的簡單拷貝。多采用示意圖教學(xué)，化抽象為直觀。在實(shí)踐平臺上，將該課程配套實(shí)驗(yàn)平臺 VC+6.0搭建于課堂之上，在語法知識點(diǎn)的講授后，通過所選案例，讓學(xué)生參與一起分析，一起寫出算法描述，并在課堂上同步編寫程序，然后調(diào)試和實(shí)現(xiàn)程序，使抽象的結(jié)果通過程序的運(yùn)行得以實(shí)

6、現(xiàn)，讓學(xué)生眼見為實(shí)，所見即所得，減弱了程序設(shè)計(jì)的抽象性，加深了對程序設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)，使學(xué)生較輕松地逐步掌握程序設(shè)計(jì)的一般方法步驟。 在教學(xué)過程中，要學(xué)生開動腦筋，“一題多解”。鼓勵學(xué)生主動地采用多種方法來解決問題，鼓勵個性的發(fā)展。對于大部分學(xué)生，應(yīng)盡量避免直接地進(jìn)行問題回答，而是引導(dǎo)他去查問教材和筆記、資料，盡量消除學(xué)生對老師的依賴性。引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真思考和分析，找出錯誤的原因，自己解決問題。我們看到，當(dāng)學(xué)生自己調(diào)通了一個程序，解決了一個問題之后，他是多么的興奮啊，他也在這個過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。在學(xué)生具備一定的程序設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，通過在程序中有意識的錯誤設(shè)置，強(qiáng)調(diào)調(diào)

7、試程序的重要性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與掌握調(diào)試程序的方法，逐步提高學(xué)生獨(dú)立調(diào)試程序，并在調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，減輕教師在上機(jī)實(shí)踐過程中的輔導(dǎo)壓力。整個教學(xué)過程讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這也正是實(shí)用教育思想 CDIO工程教育模式的應(yīng)用體現(xiàn)，讓學(xué)生以主動的、漸進(jìn)的、實(shí)踐的、項(xiàng)目式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）分組教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神由于中職學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，上機(jī)往往達(dá)不到預(yù)期效果，因此，很容易失去上機(jī)興趣，也就達(dá)不到上機(jī)實(shí)踐的目的。為此，教師可適當(dāng)轉(zhuǎn)變上機(jī)實(shí)踐的形式：以小組形式上機(jī)實(shí)踐。上機(jī)前分配給每個學(xué)習(xí)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。組長負(fù)責(zé)分工讓本組學(xué)生利用課余時間去思

8、考、查詢收集資料，上機(jī)時各組分別完成相應(yīng)任務(wù)。然后相互演示成果，分析優(yōu)劣利弊，再互換任務(wù)，最后討論編程體會，取長補(bǔ)短。在此過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)，主要過程可由學(xué)生自行解決，讓學(xué)生在切磋的過程中自主學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。（四）考核方式的探索 傳統(tǒng)的c語言程序設(shè)計(jì)考核一般以標(biāo)準(zhǔn)化的筆試題為主，側(cè)重于考察程序設(shè)計(jì)語言的基本語法，而程序設(shè)計(jì)題目所占比重較少。這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生偏重語法學(xué)習(xí)，忽視編程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，筆者在期末考試增加上機(jī)考試的環(huán)節(jié)，通過在限定時間內(nèi)以實(shí)現(xiàn)上機(jī)編程解決具體問題來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種考核方式督促學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中加強(qiáng)上機(jī)編程實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，增加上機(jī)考核環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐編程能力，激發(fā)了學(xué)生動手實(shí)踐解決問題的熱情。要上好C語言程序設(shè)計(jì)課，除了要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)因材施教，不斷的探索新方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用現(xiàn)代的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，講與練相結(jié)合解決教學(xué)中易出現(xiàn)的問題，注意利用身邊和生活中熟悉的事例來解釋C語言程序設(shè)計(jì)中復(fù)雜的理論和問題，畢竟，一切理論來源于生活，一切設(shè)計(jì)也要服務(wù)于生活。這是在教