衛(wèi)生統(tǒng)計學綜合測試卷二及答案

1、學習資料收集于網絡，僅供參考衛(wèi)生統(tǒng)計學綜合測試卷二及答案一、單項選擇題1. 用某地 6 16歲學生近視情況的調查資料制作統(tǒng)計圖，以反映患者的年齡分布，可用圖形種類為_.A. 普通線圖B. 半對數線圖C. 直方圖D. 直條圖E. 復式直條圖【答案】 C2. 為了反映某地區(qū)五年期間鼻咽癌死亡病例的年齡分布，可采用_.A. 直方圖B. 普通線圖C. 半對數線圖D. 直條圖E. 復式直條圖【答案】 E3. 為了反映某地區(qū)20001974年男性肺癌年齡別死亡率的變化情況，可采用_.A. 直方圖B. 普通線圖C. 半對數線圖D. 直條圖E. 復式直條圖【答案】 E4. 調查某疫苗在兒童中接種后的預防效果，

2、在某地全部 1000名易感兒童中進行接種，經一定時間后從中隨機抽取 300名兒童做效果測定，得陽性人數 228名。若要研究該疫苗在該地兒童中的接種效果，則 _.A. 該研究的樣本是1000名易感兒童學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考B. 該研究的樣本是228名陽性兒童C. 該研究的總體是300名易感兒童D. 該研究的總體是1000名易感兒童E. 該研究的總體是228名陽性兒童【答案】 D5. 若要通過樣本作統(tǒng)計推斷，樣本應是_.A. 總體中典型的一部分B. 總體中任一部分C. 總體中隨機抽取的一部分D. 總體中選取的有意義的一部分E. 總體中信息明確的一部分【答案】 C6. 下面關于均數的正

3、確的說法是_.A. 當樣本含量增大時，均數也增大B. 均數總大于中位數C. 均數總大于標準差D. 均數是所有觀察值的平均值E. 均數是最大和最小值的平均值【答案】 D7. 某地易感兒童注射乙肝疫苗后， 從中隨機抽取 100名兒童測量其乙肝表面抗體滴度水平，欲描述其平均水平，宜采用 _.A. 均數B. 幾何均數C. 中位數D. 方差E. 四分位數間距【答案】 B學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考8. 有人根據某種沙門菌食物中毒患者 164例的潛伏期資料， 用百分位數法求得潛伏期的單側 95%上限為 57.8 小時，其含義是： _.A. 大約有 95人的潛伏期小于57.8 小時B. 大約有 5人

4、的潛伏期大于57.8 小時C. 大約有 5人的潛伏期小于57.8 小時D. 大約有 8人的潛伏期大于57.8 小時E. 大約有 8人的潛伏期小于57.8 小時【答案】 D9. 以下說法中不正確的是 _. A. 方差除以其自由度就是均方B. 方差分析時要求各樣本來自相互獨立的正態(tài)總體C. 方差分析時要求各樣本所在總體的方差相等D. 完全隨機設計的方差分析時，組內均方就是誤差均方E. 完全隨機設計的方差分析時， F=MS組間 /MS 組內【答案】 A10. 兩組數據中的每個變量值減去同一常數后，作兩個樣本均數比較的假設檢驗_.A.t 值不變B.t 值變小C.t 值變大D.t 值變小或變大E. 不能

5、判斷【答案】 A11. 甲乙兩地某病的死亡率進行標準化計算時，其標準的選擇_.A. 不能用甲地的數據B. 不能用乙地的數據C. 不能用甲地和乙地的合并數據學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考D. 可用甲地或乙地的數據E. 以上都不對【答案】 D12. 以下屬于數值變量的是 _.A. 性別B. 病人白細胞計數C. 血型D. 療效E. 某病感染人數【答案】 B13. 以下關于樣本的說法，不正確的是_.A. 樣本是從總體中隨機抽取的B. 樣本來自的總體應該是同質的C. 樣本中應有足夠的個體數D. 樣本來自的總體中不能有變異存在E. 樣本含量可以估計【答案】 D14. 以下屬于分類變量的是 _. A.

6、IQ 得分B. 心率C. 住院天數D. 性別學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考E. 胸圍【答案】 D15. 在抽樣研究中，當樣本例數逐漸增多時_.A. 標準誤逐漸加大B. 標準差逐漸加大C. 標準差逐漸減小D. 標準誤逐漸減小E. 標準差趨近于 0【答案】 D16. 某醫(yī)院一年內收治 202例腰椎間盤后突病人， 其年齡的頻數分布如下， 為了形象表達該資料，適合選用 _.年齡（歲）： 10 20 30 40 50 60人數：6405085201A. 線圖B. 條圖C. 直方圖D. 圓圖E. 散點圖【答案】 C17. 關于構成比，不正確的是 _.A. 構成比中某一部分比重的增減相應地會影響其他部

7、分的比重B. 構成比說明某現(xiàn)象發(fā)生的強度大小學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考C. 構成比說明某一事物內部各組成部分所占的分布D. 若內部構成不同，可對率進行標準化E. 構成比之和必為 100%【答案】 B18. 若分析肺活量和體重之間的數量關系，擬用體重值預測肺活量，則采用_.A. 直線相關分析B. 秩相關分析C. 直線回歸分析D. 方差分析E. 病例對照研究【答案】 C19. 根據下述資料，樣本指標提示_.甲療法乙療法病情病人數治愈數治愈率（%）病人數治愈數治愈率（%）輕型403690605490重型604270402870合計10078781008282A. 乙療法優(yōu)于甲療法B. 甲療

8、法優(yōu)于乙療法C. 甲療法與乙療法療效相等D. 此資料甲、乙療法不能比較E. 以上都不對學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考【答案】 C20. 若算得 F 藥物 =7.604 ， P<0.01 ； F 區(qū)組 =1.596 ， P>0.05. 按 0.05 水準，則 4種藥物的抑瘤效果和 5個隨機區(qū)組的瘤重的推斷結論分別為_.A. 藥物組間瘤重不同，區(qū)組間也不同B. 不能認為藥物組間瘤重不同，不能認為區(qū)組間不同C. 藥物組間瘤重不同，但不能認為區(qū)組間不同D. 不能認為藥物組間瘤重不同，但區(qū)組間不同E. 藥物差別較大，不能認為區(qū)組間不同【答案】 C二、多選題在 A、 B、 C、 D 和

9、E 中選出一個最佳答案，將答案的字母填在相應下劃線的空格里。1. 用圖表示某地區(qū)近 30年三種疾病的發(fā)病率，在各年度的動態(tài)發(fā)展速度情況，宜繪制_.A. 普通線圖B. 直方圖C. 百分條圖D. 半對數線圖E. 直條圖【答案】 A2. 變異系數越大說明 _. A. 標準差越大B. 平均數越大C. 標準差、平均數都大學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考D. 平均數越小E. 以均數為準變異程度大【答案】 E3. 統(tǒng)計量 _.A. 是統(tǒng)計總體數據得到的量B. 反映總體統(tǒng)計特征的量C. 是根據總體中的全部數據計算出的統(tǒng)計指標D. 是用參數估計出來的E. 是由樣本數據計算出的統(tǒng)計指標【答案】 E4. 計算麻

10、疹疫苗接種后血清檢查的陽轉率，分母為_.A. 麻疹易感人群B. 麻疹患者數C. 麻疹疫苗接種人數D. 麻疹疫苗接種后的陽轉人數E. 麻疹疫苗接種后的陰性人數【答案】 C5. 定基比與環(huán)比指標是A. 構成比B. 平均數C. 頻率D. 絕對數學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考E. 相對比【答案】 E6._ 的均數等于方差。A. 正態(tài)分布B. 二項分布C. 對稱分布D.Poisson分布E. 以上均不對【答案】 D7. 下述 _ 為第一類錯誤的定義。A. 拒絕實際上并不成立的H0B. 接受實際上并不成立的H0C. 拒絕實際上是成立的H0D. 接受實際上是成立的H0E. 拒絕實際上并不成立的H1【答

11、案】 C8. 下列不適宜用 X2檢驗的是 _.A. 成組設計的兩樣本頻率的比較B. 配對設計的兩樣本頻率的比較C. 多個樣本頻率的比較D. 頻率分布的比較E. 等級資料實驗效應間的比較學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考【答案】 E9. 某研究屬于觀察性研究抑或試驗性研究是根據確定的。A. 研究者的工作屬性B. 在現(xiàn)場工作，還是在實驗室工作C. 研究對象所提供的信息D. 是否給予研究對象干預措施E. 是否遵循隨機化原則【答案】 D10. 樣本含量的估計是 _.A. 經濟條件允許的情況下，越多越好B. 時間允許的情況下，越多越好C. 根據實際情況，能選多少是多少D. 不必估計，調查整個總體最好E

12、. 保證研究結論具有一定可靠性的前提下確定的最少例數【答案】 E11. 完全隨機設計資料的方差分析中，有_.A.SS 總 =SS組間 +SS組內B.MS總 =MS組間 +MS組內C.SS 組間 >SS 組內D.MS組間 < p="">E. 組間 < 組內【答案】 A學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考12. 對兩個分類變量的頻數表資料作關聯(lián)性分析，可用_.A. 積差相關B. 秩相關C. 列聯(lián)系數D. 線性相關E. 等級相關【答案】 C13. 多重線性回歸分析中， 能直接反映自變量解釋因變量變異數量的指標為_.A. 復相關系數B. 簡單相關系數C. 確

13、定系數D. 偏回歸系數E. 偏相關系數【答案】 C14. 對調查表考評的三個主要方面是_.A. 信度、效度、反應度B. 信度、效度、可接受性C. 效度、靈敏度、特異度D. 信度、靈敏度、特異度E. 效度、反應度、可接受性【答案】 B三、簡答題1. 舉例簡述同質與變異的概念。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考答：參考 p6。2. 簡要說明簡單相關系數、復相關系數和偏相關系數的意義。答：線性相關系數 P207、P244、 P2473. 表 2是兩地某病的患病資料。表 2兩地某病的患病資料甲地乙地檢查人數患者患病率（）檢查人數患者患病率（）男52563687913.092563425369.89女

14、12365368929.83468921256926.80合計 649281056816.28725261510520.83某研究者認為乙地總患病率為 20.83 ， 高于甲地的 16.28 ， 乙地某病患病嚴重， 你是否同意該研究者的意見，為什么？（不用計算）答：標準化法，檢驗4. 對 202份住院患者痰標本分別用熒光法與浮游集菌法檢查抗酸桿菌結果如表3，請列出對此資料作統(tǒng)計分析的方案（不必計算）。表 3熒光法與浮游集菌法檢查抗酸桿菌結果浮游集菌法合計熒光法+-+492574-21107128合計70132202答： P2155. 對于服從正態(tài)分布的資料，若用非參數統(tǒng)計方法作分析，對分析結果

15、會有何影響？學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考答：降低檢驗效能6.69 例類風濕關節(jié)炎患者血清EBV-VCA-IgG 抗體滴度的分布見下表。如何對該資料進行統(tǒng)計描述，請寫出分析步驟，并對其意義進行解釋。（不用計算）抗體滴度（ T） 1： 101：201： 401： 801： 1601： 3201： 6401： 1280人數（ f ）4310101115 142答：求幾何均數7. 在一次吸煙習慣的調查中，問題 1：是否吸煙？問題 2：你吸煙頻繁嗎？（無、偶爾、有時、經常）問題 3：你在昨天吸了多少支煙？問：調查這 3個問題所得的資料各屬哪種統(tǒng)計資料類型，它們之間有什么關系？各有何優(yōu)缺點？答：1

16、. 無序分類， 2. 有序分類， 3. 定量資料同一問題從三個不同的側面考慮得到不同類型的變量，可按定量、有序、無序次序轉換，但不可逆轉換，對定量資料用分類變量的方法或有序分類按無序分類的方法都將降低檢驗效能。8. 作兩組比較的 t 檢驗，結論拒絕 H0時，是否證明了兩總體均數不同，為什么？答：依現(xiàn)有的樣本資料，可以認為兩總體均數不同， 因為按照小概率事件原理，在一次實驗中小概率事件不可能發(fā)生。9. 甲乙兩醫(yī)院乳腺癌手術后的5年生存率資料如下：伴腋下淋甲醫(yī)院乙醫(yī)院巴結轉移病例數生存數生存率（%）病例數生存數生存率（%）無453577.7730021571.67有71045063.3883425

17、0.60合計75548564.2438325767.10問：是否甲醫(yī)院的生存率較低？為什么？可用什么統(tǒng)計方法進一步分析？答：不能認為甲醫(yī)院生存率較低， 因為兩醫(yī)院患者組成的內部構成比不同， 應對其進行標準化，然后進行假設檢驗。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考10. 請指出非參數檢驗與參數檢驗相比的優(yōu)、缺點。答：參數檢驗優(yōu)點：能充分利用提供的信息，統(tǒng)計分析的效率較高。缺點：對樣本所對應的總體分布有比較嚴格的要求，這樣就限制了它的適用范圍。非參數檢驗優(yōu)點：（ 1）對總體分布未做出任何假定，因此適用于任何分布的資料。如嚴重偏態(tài)分布、分布不明的資料、等級資料或末端無確定數值的資料。（ 2）易于收集

18、資料、統(tǒng)計分析比較簡便缺點：不直接分析原始測量值，從而有可能會降低它的檢驗效率。滿足參數檢驗要求的資料分析時應首選參數檢驗方法。不滿足參數檢驗要求的資料應選非參數檢驗四、計算與分析題1. 為研究國產新藥阿卡波糖膠囊的降血糖效果，某醫(yī)院用40名 II型糖尿病病人進行同期隨機對照試驗。試驗者將這些病人隨機等分到試驗組（用阿卡波糖膠囊）和對照組（用拜唐蘋膠囊），分別測得試驗開始前和8周后的空腹血糖，算得空腹血糖下降值見下表。試驗組和對照組空腹血糖下降值（mmol/L）試驗組 X1-0.70 -5.602.002.80 0.70 3.50 4.00 5.80 7.10-0.50（n1=20）2.50-

19、1.601.703.000.404.504.602.506.00-1.40對照組 X23.706.505.005.200.800.200.603.406.60-1.10（ n2=20）6.003.802.001.602.002.201.203.101.70-2.00如何對該資料做統(tǒng)計分析？請寫出詳細的分析計劃（不用做具體計算）。答：此資料屬成組資料t 檢驗 n1=n2=20學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考2. 馬加爵事件之后， 高等學校大學生心理狀況再度引起社會的普遍關注。心理量表是綜合評價個體心理素質的有效工具， 某醫(yī)師利用獲得同行認可的量表對綜合性大學里攻擊型人格障礙的發(fā)生情況進行研究

20、。結果如下：攻擊型人格學習成績調查數發(fā)生數優(yōu)良80030中等及以下 100044合計180074試回答下述問題（涉及的計算，只需列出計算式，不必算出結果）：（ 1）按學習成績劃分的兩組大學生，攻擊型人格障礙的發(fā)生率各為多少？（ 2）該研究屬于兩獨立樣本設計，還是配對設計？（ 3）不同學習成績的大學生，攻擊型人格障礙的發(fā)生率水平是否相同？（要求列出四格表，寫出假設檢驗的過程及分析步驟）答： 1. 率 1=30/800*100% 率 2=44/1000*100%2. 屬于兩獨立樣本設計3.77030956443. 每個空氣樣品同時用兩種方法測定CS2的含量（ mg/m3，非正態(tài)）如下，試比較兩種方法測定結果