【熱門】教學設計方案范文集合七篇

1、【熱門】教學設計方案范文集合七篇教學設計方案 篇1活動目標1、懂得遇事動腦筋想辦法。2、學習“取、撥、鉤、浮”等詞，理解組詞：又深又窄活動準備1、幼兒用書第一冊28-29頁。如有教學掛圖4幅效果更好?；顒舆^程：1、出示掛圖，引導幼兒觀察，并回答以下問題：草地上，兩個小朋友在干什么?發(fā)生了什么事情?他們會想到什么辦法取皮球?2、觀看掛圖，展開以下話題的討論：大家看到皮球掉進了洞里，心里會怎么想?又會怎樣做的?引導幼兒講出關心同伴幫助同伴的想法及做法;引導幼兒觀察圖片中的火鉗、鉤子、竹竿等物品。討論：使用這些工具怎樣取皮球?會出現(xiàn)什么事情?引導幼兒理解學習詞：取、撥、鉤。組詞：又深又窄。3、繼續(xù)觀

2、察掛圖，引導幼兒繼續(xù)思考“取皮球”的辦法，鼓勵幼兒遇到困難要動腦筋、想辦法，問題總會解決的。出示手持各種工具的小朋友。幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。請小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的。啟發(fā)幼兒講出皮球浮出洞時圖片上的人物表情，體驗幫助他人時的快樂心情。4、教師與幼兒一起完整講述掛圖內容。講的時候要注意：小朋友在取球的時候，發(fā)生了什么事?什么人用什么辦法把球從洞里取出來?結果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續(xù)幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。教師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤

3、子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過。5、評價幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒遇事要動腦筋想辦法，多幫同伴做事情。取皮球課后反思：在此次活動中,要培養(yǎng)幼兒質疑精神,提出問題進行實驗驗證.并鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法.作為活動的組織者和引導者的教師,首先應該掌握科學正確的原理,其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念創(chuàng)設寬松情境,這是讓孩子在活動中敢于提出問題,敢于發(fā)表意見的前提.同時,教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察/有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題,多提一些類似:誰有不同的想法?誰還來發(fā)表自己的意

4、見?鼓勵并引導幼兒積極的思維,這是培養(yǎng)孩子質疑能力的關鍵.一節(jié)語言活動巧妙的與科學實驗相結合.唯一不足的是應多準備一些教具,把幼兒分組作實驗.參與的機會多,他們的印象會更深.教學設計方案 篇2【教學目標】1認識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運用細節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。3通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明了作者運用側面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。4激起閱讀俗世奇人一書的興趣，由一篇帶出一本。一、課前談話1.板書達人。2.這幾年有一個電視節(jié)目特別火

5、爆。叫做？（達人秀。）喜歡看達人秀嗎？你都知道哪些中國達人？（用腳彈鋼琴的音樂達人劉偉；水晶球達人胡啟志；自學成才的機械舞達人卓君。等等。這些達人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。二、激趣導入（一）走進作者，了解俗世奇人。1.剛才我們了解、認識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各種空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普

6、通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。）2俗世奇人是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關，共17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物，妙在故事?！保ò鍟好?。）（二）引出課題，初讀課文。1今天，我們就要從這17個故事中選取一個來讀一讀。（板書：刷子李）一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請同學們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關的句子。三、抓“奇”學文，細嚼正面描寫。（一）匯報出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會。他要是給您刷

7、好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白的透亮，白的清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（二）師生交流，順學而導。1品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。（3）剛才我們找出來的哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？

8、（聯(lián)系：勻勻實實一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障。等等。）（4）總結：效果奇。2上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！焙?“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?！保?）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。（3）總結：規(guī)矩奇。3重點交流理解：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白

9、的屏障。（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（重點品讀描寫動作的詞語。）（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純青?）（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎？他成了（ ），他成了（）。（4）總結：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）（三）朗讀體會細節(jié)描寫。師：這些句子實在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場。通過對刷子李刷墻動作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。四、借“妙”學表達，領會側面描寫。（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關句子。師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到

10、刷子李是個奇人，可是這個故事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關句子。想一想，曹小三內心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子邊上寫一寫你的感觸。（二）師生交流，批注概括。1師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關句子。）曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。師：哪個詞直接反應了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞，就可以圈出來，如果沒有，就可以把自己體會到的詞寫在邊上。下面請大家按照這種方法，自學其它幾處描寫曹小三的句子。2學生批注，

11、教師巡視指導。3學生匯報。（出示相關句子。）根據(jù)學生匯報，教師批注。（板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）4曹小三第一天當學徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，（出示練習）一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直（）。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墻我就仔細搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）。當他刷完最后一面墻，我在給他點煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點，我心里一驚，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞，我（ ）。5這篇文章的

12、主角是誰（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側面烘托的寫作方法。板書：側面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇的直接描寫。就是板書：正面描寫。）五、拓展閱讀，加深認識，揣摩方法。（一）拓展閱讀泥人張?！捌嬖谌宋铮钤诠适隆！边@一評價在俗世奇人一書中的其它16個故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀泥人張（文章略）。1出示閱讀思考：（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關句子，寫一寫自己的體會。（2）馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？（3）找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達的效果。（

13、二）推薦閱讀俗世奇人。六：板書設計規(guī)矩奇刷子李 動作奇效果奇半信半疑曹小三一落千丈名不虛傳 （側面描寫） （正面描寫）教學設計方案 篇3教材分析：課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。學情分析：課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學能補拙，苦練可通神的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑梅蘭芳是誰？他學什么本領？怎樣學藝的？。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育

14、。有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。教學要求：1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學會本課生字，認識個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學時間：2課時第一課時教學目的：初讀課文，了解大意。自主識字，指導書寫生字。一、揭示課題、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，

15、刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派梅派）二、初讀課文。、 自由練讀課文。要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。、 檢查讀書情況。（） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。拜師學藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子勤學苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視（2）檢查課文朗讀情況a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。b 男女生分節(jié)朗讀。c 齊讀課文。、 填空，出示小黑板。這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的.故事。三、自主識字，指導

16、書寫1、出示生字蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活指名認讀，注音。2、找出獨體字和上下結構的字。蘭、芳、藝、緊、或、者、靈（1）交流識記的方法（2）交流書寫時的注意點3、師范寫，生書空蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。緊：上寬下窄。下面是系少一撇。或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。者：都的一半，日要寫得正。4、學生描紅，完成作業(yè)。四、作業(yè)：、 練讀生字詞。、 練習朗讀課文。第二課時教學目的：圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。指導朗讀課文，讀正確，讀出味。指導書寫注、視、靈一、揭示課題，質疑、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文梅蘭芳學藝指名讀題齊讀課題。、讀了課題，

17、你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）二、指導讀書，釋疑。（一）梅蘭芳是何許人？、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話）3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。教學設計方案 篇4一 、設計理念課堂氣氛對于教學質量的影響是至關重要的，創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高教學質量和教學效果。在語文課程標準中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價

18、值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學生的學習過程是一個情感過程，如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學生，激起求知欲與主動性，從情感上扣擊學生的心弦，達到以情動情。使學生進入情景，體會語言的美，感受作者的情?，F(xiàn)代化教學手段的運用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使得文、情與景相融。二、教學目標1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；3、能夠有感情地朗讀課文。三、重點：讓學生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。四、難點：讓學生學習動靜結合描寫景物的方法。五、教學準備：錄音、光碟。六

19、、教學過程：（一）、引入情景：同學們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲小雪花）。你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學習21課第一場雪。（板書課題：21第一場雪）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。（二）、初讀課文，整體感知1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪？下面同學們就用你喜歡的方式自由讀課文。給學生閱讀的自由2、指名回答。（三）、品讀課文1、讀了課文之后你有什么感受？2、把你認為寫的美的語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句。注重學生的感受和情感體

20、驗3、指名回答，并相機板書。讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。朗讀時教師適當?shù)刈饕幌轮笇?、這些語句寫的這么美，課后同學們可以把它們背誦下來。積累語言（四）、課文延伸1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。3、你們還知道那些諺語和俗語？4、課下同學們可以去搜集一些諺語和俗語。提高學生搜集和處理信息的能力（五）、和本文對話我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說些什么呢？培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力（六）、口頭習作練習作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢？做到讀、說、寫

21、結合（七）、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟我愛你，塞北的雪） 做到文、情、景相融（八）、總結：課后，同學們以雪為題，寫一篇習作，來表達你對雪的喜愛之情。希望同學們在雪的陪伴下，度過一個快樂的冬天！教學設計方案 篇5【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【教學重難點】在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。【教學時間】課時。【教學準備】、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖。、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識?！窘虒W設計

22、】第一課時課時目標利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學過程一、談話引入課文、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。、齊讀課題：知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。用補充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預習、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）、學生自己讀課文，要求：勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟、讀第節(jié)：啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看

23、法。練習讀好問句。、朗讀、節(jié)：說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。、試著背誦課文。四、實踐活動讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？（學生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）教學設計方案 篇6第一課時亡羊補牢教學目標1、理解亡羊補牢這個成語的意思。2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。3、練習用“從此”造

24、句。4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。教學用具錄象、自制教學幻燈片等 。教學過程一、復習檢查1、說出“掩耳盜鈴”的意思。2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法：圖文結合 理解內容 反復朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解二、講讀第一則寓言亡羊補牢(出示課題)1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈 。亡羊補牢羊丟失后修理羊圈。2、分節(jié)讀文，質疑：糾正讀音：街坊 坊讀輕聲窟窿 窿讀輕聲質疑：3、看錄象，思考問題，理解大意：那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用劃出)結果怎樣?當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用劃出)結果怎

25、樣?4、細讀課文，歸納寓意：幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?” 把這個反問句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。 問：修羊圈有沒有用?為什么?(修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。) 比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”(反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。) 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做?過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應該街坊的勸告。 比較句子：

26、他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應該接受街坊的勸告。(前一句兩個“不不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理?四人小組討論：個別答，然后老師小結。小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。三、指導復述課文，

27、聯(lián)系生活實際談感想四人小組討論，指名談談。四、堂上練習1、指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。五、作業(yè)1、熟讀本則寓言，試背。2、說出“亡羊補牢”成語的意思。第二課時南轅北轍教學目標1、理解句意，讀懂南轅北轍的故事內容，體會其中的道理。2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。教學重點理解南轅北轍故事內容，認識其中的道理。教學難點體會、領悟道理。教學具大黑板 多媒體課件預習要求閱讀課文，初步了解故事內容。教學過程一、自學質疑1、自由閱讀，個人質疑： 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。2、學生說問題，教師歸納問題

28、：詞義：盤纏 硬要。問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?南轅北轍中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?3、組織閱讀課文： 齊讀; 自由讀; 個別指導。二、討論解疑1、隨機閱讀，結合課文，聯(lián)系實際理解詞義。盤纏(路費) 硬要(一定要)2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)3、學習小組組織討論： 組長負責結合組員。 針對問題討論，組長歸納小組意見。 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)三、小組匯報、講讀課文1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答 口頭說答 自由表演2、評點講析： 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內容，加深對課文

29、的了解。) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。 角色：坐車人; 角色：朋友 結合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。課件片段說明(動畫展示) 北結果：離楚國越來越遠南 (楚國)3、引申闡發(fā)道理： 總結故事內容 ，復述故事。 講說道理，理解南轅北轍詞義。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。 結合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。四、興趣表演、加深理解1、自由閱讀，指名復述。2、小組結合，導演故事： 分擔角色; 人物語言、動作、表情。3、總結小評，啟發(fā)教育：做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。五、

30、作業(yè)布置1、把南轅北轍故事講給別人聽。2、根據(jù)自己學文體會，寫讀后感。3、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。教學設計方案 篇7教學目標： 使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用通過學習加、減法的簡便運算，逐步培養(yǎng)學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力教學重點：學會并把握加、減法簡便運算的方法教學難點：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)；加上或減去整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少教具和學具：教具：口算卡片教學步驟：（一）鋪墊孕伏1減法的意義是什么？2根據(jù)1745 980=2725,直接寫出下面的得數(shù).27251745=( ) 2725980=( )3口算下面各題574 200476300247 20352200615 300113 60（二）探求新知導入：利用復習中的口算最后一道題113 60教師敘述:同學們會很快地計算出113 60的得數(shù),因為60是一個整十數(shù).那么,怎樣很快計算出象113 59這樣算式的得數(shù)呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法(演示“加、減法的簡便算法”,出示課題)下載教學例1(演示“加、減法的簡便算法