《我只看見你的眼睛》教學設計

1、四年級下我只看見你的眼睛教學設計 岐山縣鳳鳴鎮(zhèn)朝陽小學 黨亞寧學情分析：我所執(zhí)教班級的學生，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別學生在閱讀理解時已經(jīng)形成了自己獨特的思維和不同的分析角度。學生合作學習意識強，有一定的合作學習能力，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。個別學生缺乏信心，較為膽怯，學習的主動意識不夠。設計思路：根據(jù)教材特點及學生特點，本課的設計，首先是質疑課題，根據(jù)問題再解疑，充分調動了學生學習的興趣。另外，在學的過程中讓學生輕松地讀思畫悟議讀來提高學生理解和運用語言文字的能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教學目標：1、能綜合運用所學認字方法識字。2、能運用多種手段感悟

2、課文內容，體會醫(yī)護人員的的高尚品格。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重難點：理解課文內容，體會醫(yī)護人員救死扶傷，不顧個人安危的高尚品格，激發(fā)對醫(yī)護人員的敬佩之情。教學準備： 課件、口罩 教學課時：一課時教學過程： 一、談話導入1、同學們，看我?guī)砹艘患裁礀|西？（出示口罩）在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎？讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護人員是怎樣工作的。（多媒體播放圖片）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用

3、優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學習這首贊歌。（板題）2、出示“非典”資料。二、小組合作討論請同學們有感情的朗讀課文。為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？這里的“你”指誰？（通過背景的了解與討論，使學生知道因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看到你的眼睛” ）三、細讀課文，理解內容1、讀課文，邊讀邊做批注。2、分組交流自己讀懂的地方和不明白的地方，小組長做好記錄，以備匯報。3、引導學生逐段學習，說說作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？學習第一小節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)，其他學生邊聽邊思考

4、這一小節(jié)寫的是什么？（第一小節(jié)寫醫(yī)護人員面對“非典”時憤怒的心情和冷靜的態(tài)度）（2）面對病魔，醫(yī)護人員眼中流露出的是什么養(yǎng)的神情？畫出描寫醫(yī)護人員眼神的詞語。（面對肆虐的病魔，醫(yī)護人員的眼中充滿著憤怒和冷靜）（3）理解“肆虐”的含義，體會“非典”對人類的危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。4、引導學生總結學習第一小節(jié)的方法：讀思畫悟議讀。5、運用學習第一小節(jié)的方法，小組合作學習24小節(jié)。6、交流展示。（1）交流第二小節(jié)。指名讀第二小節(jié)，說說第二小節(jié)寫了什么。（第二小節(jié)寫醫(yī)護人員在生死抉擇時表現(xiàn)出戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力）理解“抉擇”的含義，體會醫(yī)護人員在生死抉擇時表現(xiàn)出戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。齊聲朗讀第

5、二小節(jié)，讀出堅定的語氣。（2）交流第三小節(jié)。指名讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了什么。（第三小節(jié)寫醫(yī)護人員用溫柔的深情安慰病人）結合前兩小節(jié)內容，感受醫(yī)護人員對病人的無限柔情。齊聲朗讀第三小節(jié)，體會醫(yī)護人員對病人無微不至的關懷。（3）齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護人員的眼神中所表達的不同的情感。（4）分男女生讀四五小節(jié)，想想作者在這首詩歌中表達了什么樣的情感？（指名說：歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情）四、誦讀詩歌，表達敬意配樂誦讀，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首詩歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使）1、分組分小節(jié)讀。2、女生讀每小節(jié)的前兩句，男生讀后兩句。五、拓展延伸社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（學生自由發(fā)言）六、達標檢測。七、總結同學們，通過學文我們透過一雙雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。孩子們