在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略隨著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也越來(lái)越多樣化，出現(xiàn)了以" 主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作"為主要特征的"小組合作學(xué)習(xí) " 法。"小組合作學(xué)習(xí) " 法是目前國(guó)內(nèi)比較流行的課堂教學(xué)組織形式，是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。但這種學(xué)習(xí)法并非在每個(gè)教師的課堂教學(xué)中都能得到很好的運(yùn)用，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，在大多數(shù)教師的課堂教學(xué)中還在是一個(gè)空白，偶有教師運(yùn)用，多是為了迎和聽(tīng)課教師的需要，才此一舉，學(xué)習(xí)效果也不明顯。新課標(biāo)也明確提出： " 要積極

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 "。筆者就針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)談一點(diǎn)個(gè)人的看法和策略。一、合理分組組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行分組，分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。分組常采用的方法有兩種：學(xué)前分組法和臨時(shí)分組法。1、學(xué)前分組法學(xué)前分組法就是合作學(xué)習(xí)前由班主住或科任教師將本班學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。分組一般是在學(xué)期初編排學(xué)生座位時(shí)進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力傾向、興趣、背景等幾個(gè)因素進(jìn)行分組，通常是每 4 人一個(gè)小組，每個(gè)小組坐序前后相連，便于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。分組時(shí)要遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，每個(gè)小組中有一名優(yōu)等生，2名中等生，一

3、名學(xué)困生，每個(gè)小組的整體水平基本一致，做到組間同質(zhì)，為合作學(xué)習(xí)小組開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。各小組按好、中、差比例組合，形成組內(nèi)異質(zhì)，這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，讓學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，讓中等生在精選文庫(kù)合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮，讓優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)中得到表現(xiàn)，最終形成各顯其材、各盡其能、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。用這種方法產(chǎn)生的學(xué)習(xí)合作小組一般稱(chēng)為 "靜態(tài)學(xué)習(xí)小組 " ，所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱(chēng) " 靜態(tài)學(xué)習(xí)"。" 靜態(tài)學(xué)習(xí) "省時(shí)、高效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。2、臨

4、時(shí)分組法臨時(shí)分組法就是教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不是按事先確定好的合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及所采用的學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自由組合，喜歡學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)生或采用同一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)生自由組合成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。用這種方法產(chǎn)生的合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)不定，有多有少，全由學(xué)生自由組合，這種合作學(xué)習(xí)小組一般稱(chēng) "動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)小組 "，采用這種方式組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱(chēng) " 動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí) " 。"動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí) "在學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、方式上都比較開(kāi)放，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、社交能力。兩種分組法各有優(yōu)點(diǎn)

5、， 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)， 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及所采用的學(xué)習(xí)方式靈活掌握，合理分組，做到 "靜態(tài)學(xué)習(xí) " 和"動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí) "的有機(jī)結(jié)合。二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動(dòng)，所以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確。制定的目標(biāo)不能過(guò)多、過(guò)難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材、大綱、課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無(wú)邊際。如：進(jìn)行清清的溪水一課教學(xué)時(shí)，可以 "溪水先怎樣的？后來(lái)怎樣？最后怎樣？ "三個(gè)問(wèn)題作為本課的教學(xué)目標(biāo)， 圍繞目標(biāo)組

6、織學(xué)生進(jìn)行-2精選文庫(kù)小組合作學(xué)習(xí)。再如：進(jìn)行頤和園一課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生整體感知課文后，可按以下目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行第一階段的小組合作學(xué)習(xí)：（ 1）讀課文中的生字，想辦法記住每一個(gè)生字；（ 2）畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)他們的意思在什么情況下可以用；（ 3）組員輪讀課文（每人一節(jié)） ，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了頤和園的哪些方面；（ 4）選出自己喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽(tīng)，讀后其他成員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足；三、作好合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)方法和技巧1、確定組長(zhǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，單靠教師組織教學(xué)，不能保證各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量，需要有幾個(gè)得力的助手，要在各小組中指定一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較

7、好，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)。教他們?nèi)绾谓M織本組同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，怎樣處理組員們不同的意見(jiàn)、觀(guān)點(diǎn)，即時(shí)歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況。2、根據(jù)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法和步驟。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是知道用什么方法去完成目標(biāo)任務(wù)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)初期，大多學(xué)生由于沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，這時(shí)需要教師幫助學(xué)生確定小組學(xué)習(xí)的方法和步驟。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和步驟，才能保證各小組合作學(xué)習(xí)的速度、質(zhì)量。如在林海一文教學(xué)中，讓學(xué)生小組合作研讀大興安嶺的景物特點(diǎn)時(shí)（每個(gè)小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行研讀） ，我?guī)椭鷮W(xué)生確定小組合作研讀的方法

8、和步驟是：（ 1）自讀課文，找出課文中哪些詞句最能反映這方面的特點(diǎn)；-3精選文庫(kù)（ 2）細(xì)細(xì)品讀這些句子，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；（ 3）小組交流補(bǔ)充；（ 4）討論怎樣讀好這一節(jié)，練讀。當(dāng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，各小組用什么方法、步驟來(lái)學(xué)習(xí)，可由學(xué)生自己選擇，自主確定，當(dāng)然教師也作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，避免小組學(xué)習(xí)偏離軌道、遠(yuǎn)離目標(biāo)。3、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，這是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法、技能、技巧，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)能做到邊讀邊思考，遇到不懂的生字、生詞和句子把它勾畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查閱資料仍弄不懂的向本

9、組成員請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)中，能積極主動(dòng)的參與本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為小組學(xué)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到提問(wèn)主動(dòng)、討論積極。此外，在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，做到別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)自己時(shí)虛心接受，并能公平、公正、客觀(guān)地評(píng)價(jià)別人。4、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不要二、三分鐘就讓學(xué)生草草收?qǐng)觯瑓R報(bào)結(jié)果。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，僅二、三分鐘的時(shí)間，書(shū)都不能完整的讀上一次，哪有時(shí)間進(jìn)行思考、討論、交流，更談不上匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，最終只能是過(guò)眼云煙、煙消云散，根本達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的

10、目的。因此、教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，至于多少為宜，要依學(xué)而定，靈活把握，也不能造成時(shí)間上的浪費(fèi)。5、一同參與，加強(qiáng)指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，教師不在是知識(shí)權(quán)威的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與-4精選文庫(kù)者。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行走訪(fǎng)，了解各組的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時(shí)，要一同參與小組的學(xué)習(xí)、討論、交流活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴，這樣不僅可以增進(jìn)師生間的友誼，還可以了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。6、組織交流、進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。匯報(bào)一般由合作小組的組長(zhǎng)匯報(bào)，其它成員作補(bǔ)充，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果以及收獲和感受。各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同樣先由組長(zhǎng)發(fā)言，其他成員作補(bǔ)充，評(píng)價(jià)時(shí)要公平、公正、客觀(guān)，既肯定成績(jī)、又指出不足，并提出自己的不同的觀(guān)點(diǎn)和看法。小組匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行小結(jié)和總體評(píng)價(jià)，指出各小組的成績(jī)和不足， 讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中的得和失，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。通過(guò)小組間的學(xué)習(xí)匯報(bào)、交流，能彌補(bǔ)小組學(xué)習(xí)上的不足，有利于小組間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高、