《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通分教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 在觀察思考、類(lèi)比分析、歸納概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主理解通分的意義，并掌握通分的方法。2、 培養(yǎng)對(duì)比、分析、抽象思維的能力和遷移概括的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索通分的意義和通分方法的過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)：快速找到較為簡(jiǎn)便的公分母。四、教學(xué)過(guò)程：（一）以舊引新，誘發(fā)新思1、找出6和8的最小公倍數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？2、把1/6和4/9化成分母是18而大小不變的分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)化的根據(jù)是什么？（二）引導(dǎo)探究，感悟概括1、先說(shuō)一說(shuō)5/7和3/7有什么共同點(diǎn)，然后再比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？（學(xué)生比較，分母相同比分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大）2、 說(shuō)一說(shuō)1/7

2、和1/8有什么共同點(diǎn)，然后再比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？（學(xué)生匯報(bào)，分子相同比分母，分母大的分?jǐn)?shù)?。?、 出示1/4和3/5思考：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)和上面的兩組分?jǐn)?shù)一樣嗎？你能?chē)L試比較它們兩個(gè)的大上嗎？要求：先獨(dú)立思考，然后小組合作探究。教師巡回點(diǎn)撥指導(dǎo)。4、 匯報(bào)交流學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種方法：A：畫(huà)圖（或折紙）解決B：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成分子相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較C：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。首先肯定學(xué)生的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)三種方法的優(yōu)劣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一種方法只適合分母比較小的分?jǐn)?shù)，并且不簡(jiǎn)便，第二種和第三種方法都可以。揭題：象第三種方法這樣，把異分母分?jǐn)?shù)化成分

3、母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)的過(guò)程叫通分。板題。5、鞏固通分的意義問(wèn)題：分母20與原來(lái)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母有什么關(guān)系？生：分母20是原來(lái)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)。問(wèn)題：你還可以把它們化成哪些相同分母的分?jǐn)?shù)？學(xué)生可能會(huì)想到化成分母是40的，60的要求：閱讀文本，分母20、40、60叫什么？這時(shí)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）練習(xí)鞏固1、把下面每組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。2/3和5/7 1/6和7/12思考：通分時(shí)先干什么？然后干什么？學(xué)生匯報(bào)交流，明確通分的書(shū)寫(xiě)格式。2、 判斷下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的，哪組不對(duì)，哪組不夠簡(jiǎn)單？（1）3/4=15/20 3/5=15/20（2）5/6=40/48 4/12=16/48（3）7/8=21/24 5/6=20/243、拓展應(yīng)用：你能寫(xiě)一個(gè)比1/6大，又比