如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得精品文檔如何做好小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)教學(xué)過程中相互各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)思。就是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教什么，怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃，“一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教全部過程的方法” 。曾經(jīng)有教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程做出了形象的描述：你希望你的學(xué)生去哪里（教學(xué)目標(biāo)），你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（教學(xué)起點(diǎn)），怎么到達(dá)（教學(xué)過程），是否到達(dá)了（目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)）。我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括： 教學(xué)內(nèi)容分析、 學(xué)生情況分析、 教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。 其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，

2、而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合遠(yuǎn)。有很多老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)遠(yuǎn)期目標(biāo)重視不足。在教學(xué)中放眼長遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)獲得更 “高” 的發(fā)展。關(guān)注近期目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)可以使數(shù)學(xué)課更為厚重。教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容 將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會(huì)更簡單。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展數(shù)學(xué)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)既包括對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì)，也包括綜合性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。1 歡

3、迎下載精品文檔課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。備課，通俗地講就是教師在上課前所做的一系列準(zhǔn)備工作。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來講，就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材、分析教學(xué)任務(wù)、分析教學(xué)對(duì)象，從而對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行再組織，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案的過程。盡管這一系列活動(dòng)的具體任務(wù)完成的方式各不相同，但都需要注意以下幾點(diǎn)。1. 要注意以學(xué)生為主體。教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)際上學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在語文教學(xué)過程中可以采

4、用多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地去識(shí)詞認(rèn)字、閱讀課文，即做到新課標(biāo)指出的“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。2. 要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起定向作用。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出必點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)很重要一點(diǎn)就是能幫助老師順利地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)要有一定針對(duì)性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象而精心制定的。教學(xué)對(duì)象千差萬別，教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)這些差異性，具體針對(duì)性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。三、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，按教學(xué)設(shè)計(jì)

5、的一般程序必須要解決下列問題：教學(xué)起點(diǎn)的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定與闡述、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、教學(xué)行為、教學(xué)組織形式，教學(xué)手段的撰寫等。下面就如何解決這些問題分別談一些個(gè)人的看法。1. 設(shè)計(jì)好開課。俗話說：良好的開端是成功的一半。 教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛， 但是，教師的一顆心可以拴住幾十顆孩子的心；一句生動(dòng)有趣的話語，一個(gè)動(dòng)人的故事，一首孩子們喜歡的歌，一件奇特的物品 能有效地吸引孩子們的注意力；激發(fā)孩子們的求知欲。有時(shí)比你反復(fù)地“命令”效果好得多。著名邱學(xué)華老師就很重視數(shù)學(xué)課的開課。他在“年、月、日”的教學(xué)中，就利用“謎語 ”開課，學(xué)生興趣盎然，很有特色。2. 設(shè)計(jì)好課堂語言。2

6、歡迎下載精品文檔語言是教師進(jìn)行教學(xué)的武器，也是組織學(xué)生注意的工具，教師的語言應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，有啟發(fā)性、激勵(lì)性、懸念性、文學(xué)性和教育性，才能像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要用比喻、擬人等修辭語言把枯燥乏味的知識(shí)介紹給學(xué)生；使他們對(duì)這些知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，音樂教師的課堂語言設(shè)計(jì)不但要富有感染力，而且還要言簡意賅，導(dǎo)入和結(jié)束語要與音樂相融合等。要充分設(shè)計(jì)好音樂語言、口頭語言和體態(tài)語言。3. 設(shè)計(jì)好課堂板書一節(jié)課的板書，是本節(jié)課的內(nèi)容骨架。板書像藤，知識(shí)像瓜。好的板書，讓學(xué)生能順藤摸瓜，給學(xué)生印象深刻。但每節(jié)課的板書又不要千篇一律。比如

7、：語文課中的板書就有很多種，有線條變化式，幻化圖形式，鮮明對(duì)比式，凸現(xiàn)文眼式，等，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇不同形狀的板書，使課堂生動(dòng)有趣，又方便學(xué)生記憶。4. 設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是考查學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一種手段，不是讓學(xué)生機(jī)械照搬課本的例題。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)也要講究技巧。形式要多樣化，有填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用等，設(shè)計(jì)的練習(xí)題不僅要貼近學(xué)生生活，還要滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。最好把練習(xí)題溶在游戲中。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，增添課堂歡樂氣氛。布置課后練習(xí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要讓學(xué)生能夠有樂趣而且輕松地完成它，內(nèi)容最好能跟下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。例如：做一些社會(huì)調(diào)查、宣傳一些科

8、學(xué)思想等等。5. 設(shè)計(jì)好課堂總結(jié)。課堂總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)晶，一般可以根據(jù)板書，把一節(jié)課的內(nèi)容作一個(gè)概括。要能把它編成順口溜或小歌謠。幫助學(xué)生記憶就更好。四、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)俗話說的好：良好的開端是成功的一半，因此，任何學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)無疑就是要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。關(guān)鍵詞一：生活新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，可實(shí)際上，學(xué)生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的，那么教師就一定要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看到數(shù)學(xué)問題，并且會(huì)分析和挖掘生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，把書本上的知識(shí)與學(xué)生熟視無睹的生活有機(jī)結(jié)合起來。例如；。3 歡迎下載精品文檔我曾經(jīng)在教學(xué)生活中的負(fù)數(shù)一課中， 開課時(shí)，我聯(lián)

9、系了學(xué)生生活中熟悉的幾件事例， 比如，學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出情況，球賽的輸贏問題等，讓學(xué)生在生活中感受正負(fù)關(guān)系。關(guān)鍵詞二：興趣美國心理學(xué)家布魯納指出： “學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。 ”如果課堂上老是提供些抽象的數(shù)據(jù)，枯燥的教材和習(xí)題，無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，一切建立在學(xué)生沒有興趣的狀態(tài)下的教學(xué)也是可想而知的。例如：在體育課的教學(xué)中，我們可以很好地運(yùn)用學(xué)生感興趣的游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興

10、趣，是小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。關(guān)鍵詞三：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)問大家一個(gè)問題：教學(xué)的起點(diǎn)是什么？是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。講一個(gè)案例，也許對(duì)大家會(huì)有所啟發(fā)。例如（認(rèn)識(shí)物體）是第一冊(cè)上的內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容的編排，新、老教材完全相反。老教材是先認(rèn)識(shí)平面圖形，再教學(xué)立體圖形，由 “面” 到“體 ”；新教材則先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，第二冊(cè)中再由描畫立體圖形的一個(gè)面，來認(rèn)識(shí)長方形、正方形等平面圖形，由 “ 體”到“ 面”。 這也是尊重了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。（二）過程設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞一：活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是被動(dòng)地吸收知識(shí)、通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過程，在課堂上可以設(shè)計(jì)些探索性，開放性的活動(dòng)，讓課堂成為活動(dòng)的課

11、堂，使書本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)起來。例如：在小學(xué)低段的語文識(shí)字教學(xué)中，我們可以安排豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來枯燥無味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)?？梢圆捎脠D文對(duì)照識(shí)字、語言環(huán)境中識(shí)字、運(yùn)用中鞏固識(shí)字和畫謎猜字、找朋友等游戲活動(dòng)，使識(shí)字活動(dòng)由單一變得豐富，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高了識(shí)字的效率。關(guān)鍵詞二：引導(dǎo)新課程倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)好像大家都比較重視主體，反而有點(diǎn)忽視教師的引導(dǎo)作用了？什么是引導(dǎo)？通俗一點(diǎn)說就是當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而。4 歡迎下載精品文檔

12、是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。教師的引導(dǎo)活動(dòng)，完全是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。例如（四則簡便運(yùn)算）的一節(jié)課，書本上有這么一道題目： 42× 15，要求學(xué)生用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過學(xué)生充分的自主思考后，在反饋中往往出現(xiàn)了以下幾種情況：（1） 42 × 15=6× 15×7=90×7=630（2） 42 × 15=42×（ 10+5） =420+210=630（3） 42 × 15=42×5×3=210×3=630（4） 42 × 15=2× 15×2

13、1=30×21=630（5） 42 × 15=（40+2）× 15=600+30=630這時(shí)，教師 A 是這樣處理 師：同學(xué)們的方法真多，那么你覺得這些算法哪一種是最簡便的？生 1：我覺得第一種方法比較簡便生 2：我覺得第五種方法比較簡便最后，教師總結(jié)學(xué)生的意見基本集中在第一、五種方法。教師總結(jié)道：好的，接下來接著來練習(xí)幾道題。 教師 B 是這樣處理的師：看來同學(xué)們的方法還真多，那么你能將這些方法有序地整理一下嗎？生 1：我覺得應(yīng)該將 1、 3、 4 歸為一類，因?yàn)檫@些方法都是運(yùn)用乘法的交換率和結(jié)合率進(jìn)行簡便計(jì)算。生 2：我同意剛才這位同學(xué)的意見，照這樣的分類，那

14、么2、5 應(yīng)該歸為一類，都是運(yùn)用了乘法的分配率進(jìn)行簡便計(jì)算。生 3：我是這樣分類的，將 2、 3 分為一類，這兩種方法都是將后面的 15 拆開來，只不過拆的方法不相同，一個(gè)拆成加法，一個(gè)拆成乘法；同樣道理，另外幾種方法都是將42拆開來的。教師 A 只用一個(gè)問題作了簡單的引導(dǎo)， 而教師 B的做法有效地利用了教學(xué)資源， 教師 A 的做法完全是著眼于知識(shí)技能，而教師 B 的則著眼于學(xué)生的思維，學(xué)生的終生發(fā)展，尤其重要的是學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)的思想和方法。 說，只要教師引導(dǎo)好， 同樣能夠產(chǎn)生奇特的效果。教師的引導(dǎo)絕對(duì)是老師們值的去研究的一門藝術(shù)?。ㄈ┚毩?xí)設(shè)計(jì)。5 歡迎下載精品文檔關(guān)鍵詞一：應(yīng)用數(shù)學(xué)來源于生

15、活，也應(yīng)用于生活，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，要會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。例如（統(tǒng)計(jì)）電腦出示四位同學(xué)家一年扔廢電池的情況統(tǒng)計(jì)圖估計(jì)全班全校扔廢電池的數(shù)量。你知道一節(jié) 5 號(hào)電池的危害嗎？你知道一粒紐扣電池的危害嗎？（一節(jié) 5 號(hào)電池使 1 平方米土地永遠(yuǎn)失去利用價(jià)值，一粒紐扣電池扔在水里會(huì)使 600 噸受到污染，相當(dāng)于人一生的飲水量 ）同學(xué)們，聽到這些你想說什么呢？學(xué)生對(duì)于這些統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)十分吃驚，分分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過數(shù)學(xué)的再次回歸生活，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)。數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我要學(xué)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞二：一題多變可能

16、老師都有感觸，平時(shí)上課講過的東西，考試時(shí)如果只要稍微變化下，學(xué)生就不會(huì)了，我就在思考，如何改變這一現(xiàn)象？我覺得還應(yīng)該在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上多下功夫。例如（工程問題）一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)完成要6 小時(shí)，乙單獨(dú)完成要7 小時(shí)，兩人合作幾小時(shí)完成？這是最基本的一道工程問題，而作業(yè)和考試中還有以下類型：你光講一道肯定不行，那么要道道講一遍，可是作業(yè)還會(huì)錯(cuò)，怎么辦？我認(rèn)為應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：就給兩個(gè)條件：一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)完成要6 小時(shí)，乙單獨(dú)完成要7 小時(shí)，你認(rèn)為可以求哪些問題，學(xué)生思維一下被激活，一上情況全部都想到了，而且也能獨(dú)立解答，那天感覺教的好輕松，作業(yè)明顯好轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞三：創(chuàng)新我國著名教育家陶行知先生早早在4

17、0 年代就提出：處處是創(chuàng)造之地，天天是出納改造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才 “的呼聲，在入場的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過獨(dú)立思考后，想到的問題往往不敢大膽的提出來，有的擔(dān)心自己想法不夠成熟，擔(dān)心自己的見解不被老師和同學(xué)接受，這樣無疑阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等，民主，和諧的氛圍，讓他大膽的說出自己的想法。例（百分?jǐn)?shù)）課結(jié)束時(shí)，生活中既然有百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想生活中有沒有千分?jǐn)?shù)，這是多么大膽的一個(gè)問題啊， 雖然這位同學(xué)也不知自己問的對(duì)不對(duì)， 聲音還不是很響，這個(gè)時(shí)候我覺得老師應(yīng)該對(duì)這中大膽的想法給表揚(yáng)，欣賞，而不是否定學(xué)生，不要瞎想！然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)想象中的千分號(hào)，經(jīng)歷這

18、樣一個(gè)過程，老師再展示生活中找到的千分?jǐn)?shù)，。6 歡迎下載精品文檔同學(xué)們?cè)撌嵌嗝吹呐d奮和驚訝啊！進(jìn)一步鼓勵(lì)和肯定了同學(xué)們大膽的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神！教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。如果從實(shí)驗(yàn)的角度來分析教學(xué)設(shè)計(jì)，那么課堂中的學(xué)生情況就是自變量，教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方案的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整等都必須隨著學(xué)生這一自變量的變化而變化。正因?yàn)檫@樣，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路應(yīng)該是；從了解學(xué)生的情況出發(fā)，而不是從備教材出發(fā)，任何教學(xué)活動(dòng)都要以滿足學(xué)生的需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。五、如何做好二次備課1. 什么是二次備課？二次備課是教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、

19、學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步思考和探究，是教師根據(jù)學(xué)生的需要在自愿的基礎(chǔ)上對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行的增、刪、改、調(diào)。我認(rèn)為二次備課應(yīng)該有兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)教材和教學(xué)參考的再次鉆研，做好上課的準(zhǔn)備。我們現(xiàn)在好多的電子備課都是資源共享，但對(duì)教材的理解就不完全算是自己的體會(huì)，如果上課之前對(duì)教材還不是很熟悉，加上在教學(xué)過程存在著許多不確定性，如學(xué)生的回答和自己預(yù)設(shè)的不一樣，或者是在重點(diǎn)段上時(shí)間把握不準(zhǔn)，或者是出現(xiàn)其他的一些沒有預(yù)設(shè)的情況等，那么上課時(shí)就會(huì)感到不流暢。不能及時(shí)調(diào)控課堂局面。我們要真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，只有自己真正理解把握教材，熟悉教材，在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才能融會(huì)貫通，才能隨機(jī)指導(dǎo)。第二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)原來的備課再調(diào)整，再整合，再調(diào)整是指上課之前對(duì)自己的教案可以再做一些改變。比如說每一課重點(diǎn)段和難點(diǎn)的問題設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該在上課之前再考慮考慮，再熟悉熟悉。是不是這樣的問題問的不清楚，學(xué)生還不理解，還有沒有更好的提問方式，或是這個(gè)問題如果學(xué)生答不出來，我們還應(yīng)該再鋪設(shè)什么問題，都可以在二次備課時(shí)寫一寫。再比如說學(xué)生的理解可能有多少種， 我們?cè)俅毋@研