白天黑夜主題卷宗

1、一、設計意圖：“白天”是怎樣的呢？小朋友說：“白天是有太陽的。”“黑夜”又是怎樣的呢？小朋友說：“天上有星星和月亮?！焙⒆佑我环N初淺的朦朧的理解?！鞍滋臁焙汀昂谝埂本褪翘柡驮铝恋年P系。一個是亮的，一個是暗的；一個是忙碌的，一個是安靜的。白天人們在做什么事呢？黑夜里小動物們又會在做什么事呢？太陽什么時候升起？月亮又是什么時候升起呢？這些問題帶給小朋友無限的遐想。于是，這個主題便油然而生。在這個主題中，孩子們會了解一些自然景象和人們的活動，初步萌發(fā)幼兒對時間和數(shù)的概念。二、主題目標：有觀察太陽、月亮變化的興趣，初步區(qū)分白天和黑夜的不同。三、主題海報：四、主題網(wǎng)絡圖：白 天 和 黑 夜白天和黑夜神

2、秘的月亮美麗的太陽 五、家園共育：1、天氣變熱，請家長替換孩子的薄被，注意孩子的衣著。 2、請家長提供一面小鏡子和有關自然變化的書籍，讓孩子帶到幼兒園里來。 3、請家長協(xié)助孩子觀察記錄月亮的變化。內容名稱材料提供玩法益智區(qū)猜猜我們是誰幾種動物的影子根據(jù)動物的影子特征，猜一猜是什么動物科學區(qū)抓亮點各種小鏡子用鏡子將陽光反射在墻上，其他孩子嘗試抓住墻上的亮點美工區(qū)粘粘貼貼大太陽吸管、彩條、記號筆、圓形紅紙片、膠水等在圓紙片上給太陽添上五官，然后選擇自己喜歡的材料，給太陽貼上陽光科學區(qū)玩萬花筒木制萬花筒若干用萬花筒觀察周圍的景物，說說看到了什么，跟不用萬花筒看時，有什么不一樣找影子動物圖片和相應的影

3、子圖片把動物的圖片和相應的影子圖片配對。語言區(qū)白天和黑夜太陽、月亮和小動物的圖片邊出示圖片邊講故事。名稱：猜猜我們是誰提供材料：幾種動物的影子操作要點：根據(jù)動物的影子特征，猜一猜是什么動物。名稱：抓亮點提供材料：各種小鏡子操作要點：用鏡子將陽光反射在墻上，其他孩子嘗試抓住墻上的亮點名稱：粘粘貼貼大太陽提供材料：吸管、彩條、記號筆、圓形紅紙片、膠水等操作要點：在圓紙片上給太陽添上五官，然后選擇自己喜歡的材料，給太陽貼上陽光名稱：玩萬花筒提供材料：木制萬花筒若干操作要點：用萬花筒觀察周圍的景物，說說看到了什么，跟不用萬花筒看時，有什么不一樣名稱：動物找影子材料提供：用黑色即時貼作成的動物影子、動物

4、圖片。玩法：幼兒根據(jù)動物的影子尋找相應的動物后，蘸水貼上去。集體學習活動表格：一級主題集體或分組社會家園名稱核心內容紅紅的太陽陽光下曬太陽太陽出來了太陽下班了生活詩歌語言音樂游戲實地觀察：白天人們在干什么？親子活動：白天黑夜有啥不同？光和影子抓亮點我的影子科學科學美麗的月亮神奇的月亮月亮和星星月亮變變變不怕黑夜整合語言詩歌生活名稱：陽光下目標：比較有陽光的地方和沒陽光的地方有什么不同，感受在陽光下探索的樂趣。準備：粉筆、傘執(zhí)教者：張燁過程：1、來到戶外曬太陽。思考：操場上為什么有的地方亮，有的地方暗？小結：給太陽照到的地方亮，沒有照到的地方暗。體驗陽光下和樹蔭下溫度的高與低。 小結：太陽底下溫

5、度高感覺比較熱、樹蔭下溫度比較低感覺比較涼快。2、手影游戲T:光能給物體留下影子，利用這一特點，人們想出了手影游戲。 教師示范：老鷹、小兔、狗等3、幼兒分散做手影游戲，說一說是什么？反思：一次成功的活動，首先孩子應該要感興趣。在此次活動中，。而在手影游戲中，不僅能學著老師的樣，把老鷹、狗等模仿出來，有的孩子還創(chuàng)造性的模仿了蛇、狐貍等。從孩子的歡笑聲中，我深深感受到了他們玩影子游戲的快樂。名稱：神奇的月亮 活動目標：1、 感知月亮只有在晚上才能看見，而且形狀有時圓、有時缺、每天都在變化。2、 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力?；顒訙蕚洌?、 幼兒對月亮和太陽有所了解。2、 有關表現(xiàn)月亮圓缺的圖片

6、。3、 圓餅干若干。執(zhí)教者：陳孝華活動過程一、活動導入：猜謎語：有時象個盤，有時象只船。白天難出現(xiàn)，晚上亮燦燦。二、活動組織：引導幼兒通過自主討論，認識月亮光。通過太陽和月亮出現(xiàn)的時間的不同作比較，幫助幼兒認識“月亮出現(xiàn)在夜晚”。幼兒由月亮聯(lián)想并認識月光。（把月亮光與太陽光作比較，感知月亮的光不刺眼的特點。三、感知月亮形狀的變化。圍繞月亮的形狀展開討論。（幫助并啟發(fā)幼兒用多種不同的詞匯來描述、形容月亮的不同形狀。）吃餅干談月亮：圓餅干當月亮，一掰二，月亮變小船。咬一口，月亮變香蕉，再咬一口，月亮變眉毛。啊嗚一口，月亮下班了。觀察與反思： 讓孩子來說清月亮的變化是件比較困難的事情，但小班的孩子喜

7、歡吃，所以我用圓圓的餅干來代替月亮，并配上兒歌，讓他們邊念兒歌，一邊吃一邊識記，這樣比較符合他們的年齡特點，也容易記住。結果孩子們對這一形式都非常喜歡，也能把月亮的變化說清楚。 從這節(jié)課，可以看出，老師的提問還要多從孩子的角度考慮，要會根據(jù)不同的年齡來設計提問，這樣提問的效果就會好很多。同時在課的設計上，也要符合幼兒的年齡特點，小班幼兒可以多用些游戲的方式來接受知識，這樣效果會比較好。名稱：太陽出來了目標：激發(fā)幼兒聽故事的興趣，了解太陽的作用。過程：1、聽故事：“太陽出來了”2、想想說說小飛娃去找誰？3、太陽為什么不出來？烏云為什么不讓開？4、最后太陽是怎么出來的？5、說說明明奶奶的病為什么需

8、要曬太陽？名稱：抓亮點目標：1、了解鏡子的反光特點。 2、激發(fā)幼兒對光的敏感性和身體的靈活性。準備：小鏡子執(zhí)教者：張燁過程：1、照鏡子看看鏡中的自己和同伴，為什么在鏡中能看見自己？還有在什么地方能看見自己？（池塘、玻璃、光亮物體的表面）2、游戲：抓亮點鏡子能把太陽光請到我們的教室里來。 教師利用小鏡子將陽光反射在墻上，不斷移動。幼兒抓亮點，教師觀察幼兒對光的敏感性和身體的靈活性。反思：此次活動中，從環(huán)節(jié)的設計上來看，比較合理、恰當。先由照鏡子，讓孩子對光亮的物體感興趣，初步感知光亮物體的表面能反射出自己。以此展開，通過游戲利用鏡子將陽光照到墻上讓孩子去抓，進一步了解了鏡子的反光作用。孩子通過游

9、戲成功地感知了鏡子反光的特點。并且對于光非常的敏感，當孩子們看到我利用鏡子把陽光反射到墻上時，顯得非常興奮，都很樂意而且爭先恐后地去嘗試抓墻上的亮點。左撲右抓的，動作相當靈活，當他們抓不到時，就會提出要求讓老師把亮點照低點。以此，可以看出小班的孩子雖然注意力短暫，但對于自己非常感興趣的事物，就會投入相當長時間的關注。如果可以讓孩子自由組合自行嘗試用鏡子反光和抓亮點。相信他們對于光的興趣一點會更高，探索的興趣也更高。因此，我在第二次活動中在活動的最后，可以增加一個延伸活動，讓孩子自己嘗試反光和抓亮點。結果我發(fā)現(xiàn)他們更加積極、活躍，興趣更濃了，而且心情非常愉悅快樂。名稱：月亮和星星 目標：1、學習

10、詩歌“月亮和星星”。 2、讓幼兒知道月亮只有一個，星星有許多。準備：FLASH動畫執(zhí)教者：陳孝華過程：一、 說天上的月亮和星星月亮有多少，星星有多少？你看到的月亮是怎么樣的，星星又是怎么樣的。二、 兒欣賞詩歌說說詩歌里是怎么說月亮和星星的，把你聽到的用好聽的話說出來。三、 幼兒學習詩歌。觀察與反思：要求孩子說完整的話，一直是對小班幼兒的語言要求。由于孩子們在家和父母的對話也是把句子中主要的詞語說出來，家長也沒有要求把話說完整，所以大部分孩子都缺少用完整的句子說話的。在這節(jié)課上，我反復提醒他們要用完整的話說，并不斷引導他們把話說完整，在聽到他們說完整的話時，我又能及時的鼓勵表揚，小班的幼兒非常重

11、視老師的態(tài)度與語言、動作，所以他們在得到贊賞后，就開始注意安照老師的要求去說，希望再得到老師的表揚。因此，我平時也應多鼓勵孩子講完整話，讓他們漸漸養(yǎng)成說完整話。名稱：我的影子目標：1、知道影子會和人做一樣的動作。2、設置開放性的提問，拓展幼兒思維，激發(fā)幼兒講述的愿望。準備：相關的幻燈片執(zhí)教者：陳孝華過程：一、導入T：前幾天我們玩了影子的游戲，今天有位叫鮑比的小朋友也要來和我們分享他和影子的故事。二、觀看幻燈片幻燈1：鮑比的影子和他做的動作一樣嗎？大家一起學一學。影子和鮑比有什么不同？幻燈2：看看影子的動作，你能猜猜鮑比在干什么嗎？幻燈3：圖上缺了什么，影子怎么不見了？幻燈4：哪個影子是鮑比的？

12、兩個影子有什么不同？（設疑：請幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)）幻燈5：鮑比在干什么？鮑比說：“我要把影子甩掉，請小朋友們幫我想想辦法?！保ü膭钣變赫f說“甩掉影子的辦法）三、游戲：我的影子朋友要求：1、 觀察影子與身體的位置關系。2、 有什么辦法可以把影子甩掉。觀察與反思：孩子們在被問到“哪個是鮑比的影子？”時紛紛舉起了小手，有的指這個有的指那個。從孩子們的表現(xiàn)來看，雖然顯得很積極，但是由于缺乏相關的生活經(jīng)驗并沒有真正理解問題的含義。其實，如果根據(jù)小班孩子具體形象思維占主導性這一年齡特點，在問完這個問題后可以立即讓孩子去戶外去探索觀察，幫助他們利用直接經(jīng)驗來解決這一比較抽象的問題?；顒影咐航o太陽寶寶穿新衣（

13、張燁）在以往人們的觀念里，太陽都是紅紅的，圓圓的，表達溫暖的感覺?？墒牵裉?，我對孩子們說：“太陽寶寶要穿新衣服了，它心里一定會怎么樣？”孩子們異口同聲地說：“高興！”“那，老師送給你們每人一個太陽寶寶，看看誰給太陽寶寶打扮得最漂亮?！?“好。”小朋友投入了創(chuàng)作中。我巡視了孩子，發(fā)現(xiàn)洋洋給太陽穿的是彩色的衣服，周圍的線條是五顏六色的。再看看云云的太陽，我覺得像一只大章魚。圓形的里面還畫滿了各色小泡泡。在看看天天，他畫了一只綠太陽。畫完了，我請小朋友講講自己的畫兒。洋洋說“我給太陽寶寶穿了一件彩虹的衣服，太陽光能照出彩虹，我覺得很漂亮?！碧焯煺f：“我給太陽穿了一條裙子，裙子有飄帶，會飄起來，像我

14、媽媽的裙子一樣漂亮?！蔽椅⑿Φ攸c點頭，肯定了孩子的想法。分析：幼兒美術師和孩子對周圍世界的探索、對美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起的。它可以折射出充滿童年歡樂和幻想，無比精彩的兒童世界，在指導幼兒美術時，應該始終把孩子的實際生活體驗放在第一位，讓孩子以自己獨特的視點去產生聯(lián)想，并轉化為自己獨特的表達方式，這樣才能加深孩子對事物的審美體驗。學習案例：抓亮點（張燁） 天氣漸漸熱了，太陽也變得越來越耀眼了。于是趁著天晴，組織了孩子們開展了抓亮點的活動。 活動開始時，孩子們看到我用鏡子將陽光照到墻上，他們都非常興奮。發(fā)出驚呼：“咦！”、“太陽進來了！”、“好亮?。　薄澳銈兌及l(fā)現(xiàn)亮點了嗎？”我問道。“我看到

15、！”、“我也看到了?！薄澳銈兊男⊙劬φ媪?！現(xiàn)在啊，張老師要跟你們玩一個游戲。我要看看，我們小2班哪個小朋友最有本事，能把這個亮點抓??！”“老師，我來抓！”小個子的潘王豪第一個舉起了手?！拔乙惨?！我也要玩！”文蓓、天天、誠誠幾個小朋友邊舉著手邊嚷道，生怕我不請他們。于是，第一輪我先請了3個小朋友來抓。我拿著鏡子慢慢移動，眼看就要被他們抓到了，我就移高了，就算他們跳起來也構不著。一連好幾次，都差點被他們抓到亮點。眼看快要成功了，一轉眼又沒抓到。這下文蓓可不樂意了：“老師，你照低點，不然我抓不到??！”于是，我按她的要求照低了。可是，他們還是沒成功?！袄蠋煟銊勇c！”王豪嚷道。原來，被他發(fā)現(xiàn)了，我

16、故意在他們要抓到時，把移動的速度加快了。為了鼓勵他們，我放慢了速度，又降低了高度。他們終于抓到了，興奮得大叫。惹得下面的小朋友也按耐不住要上來玩，于是我換了幾個孩子，在孩子的歡笑和叫嚷聲中，我們一連玩了4輪。分析：在這個游戲中，孩子的興趣很濃郁，積極性很高。同時也令我欣喜的是孩子們在游戲中，他們觀察得很仔細，及時發(fā)現(xiàn)了問題，并能夠根據(jù)問題快速想出解決問題的辦法。如：文蓓發(fā)現(xiàn)我在他們快要抓住亮點時，故意照高了。于是她就提出要照低點，并要伙伴一起跳起來抓。當我滿足了她的要求后，又把移動的速度加快了，這時，他們又不滿了，要求減速。我覺得對于小班的孩子來說，能發(fā)現(xiàn)這么細節(jié)的問題，是非常不容易的，出乎我

17、的意料。在這種情況下，應當肯定和鼓勵他們這種行為，給予及時的回應。讓他們成功抓到亮點，就是最好的回應。因此，在孩子需要肯定、鼓勵與表揚時，不能吝嗇，要及時給予回應，并且要大力宣揚、鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這必將對于他們的成長大有好處。游戲案例：一個和多個（張燁）今天，文文高興地拿了個望遠鏡來。一來，就興奮地跑到我面前：“老師，你看！我拿了望遠鏡。你知道嗎？用它可以看見很遠的東西。”“真的嗎？讓我也來試試。”小豪激動地想看看。于是，他很高興地朝窗外看了起來。這時，我靈機一動，何不給他們用萬花筒看看。因此，我拿出了許多個萬花筒：“瞧！老師，手里也有個好東西，你們要看嗎？”“老師，這是什么東

18、西??？”文文首先問道?！斑@個啊，是萬花筒。用它可以看到很多很好玩的東西。不信，給你看看！”我遞過了萬花筒給文文看。“你可以看看小豪！跟你用望遠鏡看到的有什么不一樣？”我提議道?！鞍?？！怎么有那么多個小豪??！我用望遠鏡看，才一個！真好玩，呵呵！”他又驚又喜的，惹得旁邊的其他孩子也躍躍欲試。我趁此機會，給周圍的孩子們都發(fā)了一個讓他們觀察，并交換著玩。分析： 從孩子用望遠鏡和萬花筒看相同事物，繼而比較看到的不同，可以看出科學就在我們身邊。最重要的是要利用小班孩子強烈的好奇心，引導幼兒善于觀察，這樣就能使孩子發(fā)現(xiàn)更多、積累更多的經(jīng)驗、學到更多的知識。這對于孩子來說，是非常重要的習慣，有利于他們今后的成

19、長。同時，這對于教師的要求也比較高，需要老師善于觀察孩子的行為，能夠給孩子更多的關注，并給予及時的引導和支持。游戲案例：“記錄表”事件背后 （陳孝華） 最近我們班正在開展“白天、黑夜”的主題活動。為了讓孩子們進一步感受到白天和黑夜的不同，為此我特意設計了一張記錄表，鼓勵孩子們和自己的爸爸媽媽一起觀察白天和黑夜的不同，并且嘗試用爸爸媽媽用簡單的符號將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。幾天過去了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地交來了自己的記錄表 ，我便著手將孩子們的記錄表貼到展示墻上。“天天找得真仔細，畫得畫也特別得漂亮，真棒！來，老師把你的記錄表展示在墻面上。”天天美滋滋地把自己的記錄表遞給我?！把?！浩浩的記錄表真干凈，一

20、看就知道你記的是什么。”浩浩一聽也高興地把記錄表交到我的手里。正在這時候，蕓蕓也小心翼翼地交上了自己的記錄表：“老師，這是我的記錄表，給你?！蔽医舆^她的記錄表，只見上頭亂七八糟的，看了半天也不知道記的是什么?！澳闵厦嬗浀檬鞘裁囱?，蕓蕓？”我忍不住問道。“我是自己畫的，我 我已經(jīng)忘記了?！笔|蕓低著頭吞吞吐吐地說道?？粗@張仿佛“天書”似的記錄表，我猶豫著是否要將它貼到展示墻上 不經(jīng)意間我注意到了蕓蕓那張充滿了期待的小臉。就在這一剎那，我做出了自己的決定將蕓蕓那張并不“完美”的記錄表貼到展示墻最為醒目的地方。我覺得盡管每一個孩子的能力有差異，但都不應該被剝奪表現(xiàn)自己的機會。假如我當時不把蕓蕓的那張

21、看似“亂七八糟”的記錄表展示出來，或許墻面會因此而“美觀”和“漂亮”，但是蕓蕓的自尊心也會因此而受傷。自尊需要的滿足與否直接影響著孩子的活動動機和活動的積極性。因此，接納每一個孩子，讓每一個孩子都受到“平等且快樂”的教育是每一個孩子，不是大多數(shù)孩子這應該是成為我們每個幼兒教師工作的座右銘。 學習案例：神奇的月亮（陳孝華）為了讓孩子們感知月亮形狀圓、缺變化，我設計了分組教學活動“神奇的月亮”。活動一開始，我以猜謎語的方式導入，一下子就激發(fā)了孩子們參與活動的興趣。緊接著在“吃餅干談月亮”的環(huán)節(jié)中，我提供了圓圓的餅干代替“月亮”，鼓勵孩子們邊念兒歌“一掰二，月亮變小船。咬一口，月亮變香蕉，再咬一口，

22、月亮變眉毛。啊嗚一口，月亮下班了。”邊按照兒歌中的內容來逐步吃餅干，孩子們可開心了！ 讓孩子來說清月亮的變化是件比較困難的事情，但小班的孩子喜歡吃，所以我用圓圓的餅干來代替月亮，并配上兒歌，讓他們邊念兒歌，一邊吃一邊識記，這樣比較符合他們的年齡特點，也容易記住。結果孩子們對這一形式都非常喜歡，也能把月亮的變化說清楚。從本次活動可以看出：活動的設計應該充分地考慮幼兒的年齡特點，小班幼兒可以多用些游戲的方式來接受知識，這樣效果會比較好。游戲案例：有趣的太陽粘貼畫（陳孝華）在開展“白天和黑夜“的主題活動時，我們在美工角內設計了游戲“有趣的太陽粘貼畫”，并投放了各色吸管、皺紙等材料作為“太陽光芒”。起

23、初孩子們玩起來還比較起勁，可是一段時間后來玩的孩子越來越少了。怎樣才能進一步調動孩子們游戲時的積極性呢？經(jīng)過一翻考慮之后，我更換了游戲的材料以及游戲的玩法即：提供各種顏料供孩子們選擇，并他們嘗試進行簡單的調色后再進行太陽光芒的添畫，這樣一來孩子們游戲的勁頭又大大地提高了。游戲材料的投放以及游戲的玩法都會在一定程度上影響孩子們游戲的情緒。因此，作為老師的我們在設置一項新的游戲后，應當密切地留意孩子們對游戲材料的操作情況并及時做出適當?shù)恼{整。例如：上述案例中，后來提供的顏料這一游戲材料留給了孩子們更多的自由創(chuàng)作的空間，因此比較前兩種游戲材料更受他們的歡迎也是在情理之中的。家園活動設計意圖：“白天”

24、和“黑夜”其實就在孩子們的身邊，但是對他們來說是還是兩個比較抽象的概念。為了幫助孩子們更好地理解這兩個概念，對它們產生初步的興趣，我們設計了本次家園活動。通過家長們的引導與幫助下，使孩子們關注到“白天”與“黑夜”的不同景象，以及可以做的不同事情，從而豐富這方面的認知?；顒訒r間：2007年4月9日活動記錄： 活動之前，我們設計了一張名為“白天黑夜有啥不同”的記錄表并分發(fā)到每一位家長手上。為了使幼兒與家長們能夠充分的理解活動的要求，我們不但講明了填寫的方式（簡單的文字或符號），并且還特意在記錄表內列舉了可以填寫的內容如：白天黑夜看到的不同景象及白天黑夜所做的不同事情。 從家長們交上來的記錄表情況看

25、，雖然很多家長與幼兒的記錄的方式略微顯得稚嫩，但是可以看到家長們的用心良苦。從記錄表的交流情況來看，大多數(shù)幼兒都能夠比較清楚地講出自己那份的記錄表上記錄的內容?？梢?，本次活動我班幼兒的參與性是比較高的，爸爸媽媽或爺爺奶奶也普遍開始意識到與孩子合作完成或鼓勵孩子主動完成老師布置任務的重要性了。家長與幼兒合作完成的記錄表：活動反饋：教師： 就像許多的家園活動開展的目的一樣，本次“白天黑夜有啥不同”的家園活動一方面有效地增加了親子間的互動和情感交流，另一方面也使得孩子們開始關注自己周圍原本被忽略的一些事物和現(xiàn)象，從而引發(fā)了他們進一步的思考。例如：有的孩子在交流自己的發(fā)現(xiàn)時說道白天我能看到的許許多多東

26、西，到了晚上都藏起來了，而另一個孩子則發(fā)現(xiàn)白天看到的東西都是有顏色的，而到了晚上所有的東西看上去都是黑乎乎的。還有的孩子發(fā)現(xiàn)白天可以做的許多事情而到了晚上都不能做了。于是有大多數(shù)孩子都認為白天要比黑夜好，也有一部分孩子則表示了不同的意見 關注會產生興趣，興趣會引發(fā)新一輪的關注，在兩者相輔相成地作用下便自然而然地為主題的進一步開展注入了新的活力。家長：以前在接到老師布置什么任務時，考慮到孩子年紀尚小，能力有限，因此為了能夠盡快地“交差”，就常常會悶頭苦干、自己一手包辦掉?，F(xiàn)在經(jīng)過幾次活動以及老師的教育后，我們體會到了讓孩子主動參與的重要性，一方面可以使孩子各方面的能力都有所發(fā)展，另一方面也能夠逐

27、漸培養(yǎng)孩子的責任意識。社區(qū)活動活動時間：2007年4月25日設計意圖：在主題“白天和黑夜”中，讓孩子們多了解“白天”是因為他們和白天的接觸更密切。他們知道，白天爸爸媽媽都上班去了，我上幼兒園，白天是和幼兒園的小朋友和老師生活在一起的。為了能讓幼兒知曉自己和家人以外的人在白天的活動，特設計本次活動帶領幼兒參觀社區(qū)中人們白天的活動。準備：照相機過程：1、 引起幼兒參觀社區(qū)的興趣今天，老師帶領大家去看看小區(qū)里的人在白天都干些什么？2、 路上見聞帶領幼兒走進小區(qū)，看看人們的勞作和路上發(fā)生的事情。并及時照相。3、 回園總結活動反饋：孩子們對出園參觀都表示出了極大的興趣。他們一路說說笑笑，非常高興。當孩子

28、們在路上看到盛開的花朵時，有幼兒說道：花朵是在白天開放的。當走在馬路上，看到路邊的各家小店時，孩子們又說道：人們都在上班。看來，他們對白天人們在干什么還是比較了解的。出行之處，車水馬龍，顯示出了白天一幅欣欣向榮的景象，由此，孩子們總結出：白天比晚上熱鬧，這當然是相對于孩子的生活來說的。孩子的生活經(jīng)驗提示他們白天是人們忙忙碌碌的時間。名稱：白天與黑夜目標：了解白天和黑夜的概念，初步感知晝與夜的循環(huán)更替。準備：1、在日?；顒又校ㄕ埣议L協(xié)助），提示小朋友注意白天和夜晚的特征，以及人們在白天和黑夜中所從事的各種活動。2、白天、黑夜圖各一張。執(zhí)教者：張燁過程：1、 在白天的各項活動中，老師隨機引導小朋友

29、感知白天的特征。（1） 戶外活動時可提問小朋友：現(xiàn)在你能看到些什么東西？向遠處眺望你又看到了哪些東西？（2） 討論：為什么你能看到近處或遠處那么多東西呢？小結：因為是在白天，有明亮的陽光，使我們能看清近處或遠處的好多東西。2、 請家長配合指導小朋友觀察了解黑夜的特征。（1） 看一看，天空中有什么？（星星、月亮）（2） 看一看周圍有些什么東西？（3） 向遠處看一看，你能看到些什么？（4） 看一看，宿舍樓與白天有什么不同？（燈都亮起來了）（5） 夜晚的街道有什么變化？（路燈亮了）（6） 討論：為什么黑夜中看不清遠處的東西？如果么有燈光，情況會怎樣？小結：黑夜里光線很微弱，如果沒有燈光，我們就看不清

30、東西。3、 總結：白天里我們做各種游戲，黑夜里我們就休息。第二天太陽出來時，我們又開始活動。太陽落山，黑夜來臨，我們又開始休息。一天又一天，我們就慢慢長大了。白天和黑夜都是我們生活中每天都要碰到的，但是孩子們對于白天和黑夜的了解甚少。近階段，孩子們和白天、黑夜的事物來了個親密接觸，并且和太陽、月亮、影子等交上了好朋友。太陽、月亮、影子等小動物們不時地出現(xiàn)在好聽的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。 我們在開展“白天和黑夜”的主題活動中，注重了幼兒的直接感知和體驗，以多種形式（語言、音樂、美術、體育游戲）通過不同的途徑（看、聽、講、畫、做）幫助幼兒感知

31、并積累了有關白天和黑夜的基本特征以及和人的關系。在活動的開展過程中，我們請家長協(xié)助收集相關資料、組織開展親子調查，通過游戲“踩影子”、“手影游戲”、“抓亮點”、“粘粘貼貼大太陽”等，讓幼兒了解了人和太陽的關系、太陽和影子的關系，以及讓幼兒通過每天回家觀察月亮，知道了一個月中月亮的變化。通過這一系列的活動，幼兒對白天和黑夜中主要事物的形象有了初步的印象，引發(fā)了幼兒對于時間的粗淺認識。附：集體學習活動第五周周一：陽光下目標：感受太陽照在身上的感覺，比較有陽光的地方和沒有陽光的地方有什么不同。準備：萬花筒過程：1、 曬太陽說說在陽光下的感覺2、 詩歌：曬太陽3、 玩萬花筒周二：手影游戲目標：了解光能

32、給物體留下影子，感受在陽光下探索影子的樂趣。準備：粉筆、傘執(zhí)教者：張燁過程：1、來到戶外感受陽光的溫暖然后找樹陰坐下來。思考：為什么在太陽底下很熱，在樹陰下很涼快？小結：大樹把太陽光擋住了，留下大樹的影子。這個影子就叫樹陰。出示傘，夏天撐遮陽傘，就不怕熱了。 找一找：場地上還有哪些影子？用粉筆把影子勾畫出來。2、光能給物體留下影子，利用這一特點，人們想出了手影游戲。 教師示范：老鷹、小兔、狗等3、幼兒分散做手影游戲，說一說是什么？周三：神奇的月亮目標：引導幼兒感知月亮只有在晚上才能看見，而且形狀有時圓，有時缺，每天都在變化；激發(fā)幼兒主動探索自然現(xiàn)象的興趣。準備：月亮每天變化的圖片或課件。過程：

33、1、 活動導入猜謎語：“有時像個盤，有時像只船。白天難出現(xiàn)，晚上亮燦燦?！币龌顒拥膬热荩荷衿娴脑铝?。2、 討論：我們什么時候能看到月亮？3、 幼兒討論月亮是什么形狀的。1） 幼兒自由討論2） 觀看課件，了解月亮每天都在變化的。4、 剪貼活動美麗的月亮幼兒分別將“圓月亮”與“月牙”從白紙上剪下，并鼓勵幼兒自己將它貼在相應的背景圖中。（一幅是中秋節(jié)，一幅是春節(jié)）周四：抓亮點目標：觀察陽光反射在墻上的亮點，培養(yǎng)幼兒探究光的興趣。準備：小鏡子若干。過程：1、 帶領幼兒到戶外。2、 游戲：抓亮點?！澳阒狸柟庹赵阽R子上會出現(xiàn)什么嗎？”“噢噢，是反光。陽光射在鏡子上回反光，會出現(xiàn)一個小亮點?！薄敖酉聛砦覀儊碜鲆粋€抓亮點的游戲好嗎？老師移動亮點，小朋友要去把它抓住呦！”游戲可反復進行。周五：小兔找太陽（顧裔紅）目標：引導幼兒理解故事內容，了解太陽的特征，激發(fā)幼兒對太陽的興趣。準備：太陽、紅燈籠、