二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元測(cè)試第七單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷_蘇教版（2018秋）

1、.第七單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 一、畫一畫，填一填。每題4分，共16分我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“

2、中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解

3、決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1小狗和小猴分別看到了什么？在正確答案的后面畫“。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 2

4、小明和小剛分別看到了什么？在里畫“。123請(qǐng)你在淘氣看到的圖下面的里畫“，在笑笑看到的圖下面的里畫“。4下面兩幅圖，哪一幅是在近處拍攝的？哪一幅是在遠(yuǎn)處拍攝的？二、填一填。1題8分，2題6分，3題12分，共26分1下面的四幅圖分別是誰(shuí)看到的？把正確的答案填在括號(hào)里。2.是拍到的；是拍到的；是拍到的。3請(qǐng)根據(jù)時(shí)間順序給下面的圖標(biāo)上序號(hào)。1 2 三、下面的圖分別是誰(shuí)拍到的？用線連一連。每題8分，共16分1.2下面的圖分別是誰(shuí)拍到的？用線連一連。四、按要求完成下面各題。1題4分，2題6分，共10分1圖中的小朋友看到的是哪幅圖？在括號(hào)里畫“。2下面的圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)你連一連。五、按要求完成下面各題。2題8分，其余每題12分，共32分1小美看到的是哪幅圖？在正確答案下面的括號(hào)里畫“。2變式題按要求選一選，在正確答案下面的括號(hào)里畫“。1從處看到的是什么？2從處看到的是什么？3變式題小紅折一張正方形紙，你能按照她折的時(shí)間順序給下面4幅圖編號(hào)嗎？答案一、12