二年級上冊數學教案6.表內除法 第五節(jié)解決問題 西師大版

1、.第五節(jié) 解決問題第1課時：“求幾個幾是多少教學內容：教科書第87頁例1，第88 頁課堂活動第1題及練習二十第1、2、3 題課時目的：1會利用乘法的意義，解決求幾個幾是多少的問題。2會利用倍的知識解決求一個數的幾倍是多少的問題。3進一步標準解決問題的格式。4培養(yǎng)認真讀題的好習慣。教學重點：會解決“求幾個幾是多少的問題教學難點：培養(yǎng)仔細讀題的習慣和標準解決問題的書寫格式教學用具：課件，展臺板書設計：解決問題6×530只30比31小，剩下1只雞沒裝。答：5個雞籠不能裝下31只雞。教學流程：一、復習引入提問：這學期我們學習了哪些新的計算方法？乘法和除法追問：哪些情況用乘法解決？預設一：求幾

2、個一樣加數的和，用乘法計算。預設二：求幾個幾，用乘法計算。預設三：求一個數的幾倍，用乘法計算。提問：哪些情況用除法解決呢？預設一：把總數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。預設二：把總數平均分，每份數，求分得的份數，用除法計算。預設三：求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。二、探究新知：教學例1“求幾個幾一出例如1情境圖，分析題意。1. 學生獨立觀察圖片和文字，集體讀題：有5個雞籠，每個雞籠可以裝6只雞，能裝下31只雞嗎？2. 觀察并考慮：你知道哪些信息？要解決什么問題？用什么方法去解決？信息：有5個雞籠，每個雞籠可以裝6只雞。問題：能裝下31只雞嗎？方法：先求出5個雞籠一共可以裝下多少只

3、雞，再與31比較，比31大，就能裝下；比31小，就不能裝下。二解決問題1. 用算式解決提問：5個雞籠一共可以裝下多少只雞呢？用什么方法解決？為什么？預設：求5個雞籠一共可以裝多少只雞，就是求5個6是多少，用乘法計算。提問：怎樣列式？學生答復老師板書：6×5=30只追問：算6乘5，用的是哪句口訣？五六三十提問：那如今你知道能裝下31只雞了嗎？為什么？預設：因為5個雞籠只能裝下30只雞，31比30大，所以不能裝下。引導學生答復并板書：30比31小，剩下1只雞沒裝。2. 提示：孩子們，在解決數學問題時，寫完算式后通常還要寫出答語，答語就是把題目中的問題答復出來，并且要寫完好：先寫一個答字，

4、再寫一個冒號，再書寫完好的答語。師在黑板上板書答語，學生齊讀。3. 提問：你還能用其他方法解決嗎？預設一：用加法解決6+6+6+6+6=30只，30<31，不能裝下。預設二：我用畫圖的方法，我用小圓來表示雞，一個小圓就表示1只雞，我先畫31小小圓，然后每6個小圓用一個大圓圈起來，表示它們裝在同一個雞籠里，最后剩下1只雞沒圈，說明不能裝下31只雞。預設三：我用擺小棒的方法，一根小棒就表示一只雞，每次我拿走6根小棒，拿走5次后，還剩1根小棒，說明5個雞籠不能裝下31只雞。追問：這些方法，你喜歡哪種方法？為什么？評價：第一種方法用算式表達，意思和我們前面一種是一樣的，只是計算方法不同，而且加法

5、比乘法更費事。第二種和第三種方法都是借助其他符號或學具來代表雞，然后再每6個放在一起，都發(fā)現還剩下1只雞。這樣的方法很好，用我們身邊簡單的學具或簡單的符號來替代，用畫圖或動手操作的方法來解決問題，既方法簡單又一目了然。課件展示：有31只雞，每6只雞裝在一個雞籠，裝了5個雞籠后還剩下1只雞沒裝。三回憶解題過程提問：說一說在解決問題時，你是怎樣考慮的？預設：先讀題，分析題意，根據問題和信息找出相應的解決方法，然后列出算式，寫單位和答語。或者借助符號或學具動手操作。三、穩(wěn)固練習1. 課堂活動第1題：算一算，畫一畫。1讀題，考慮方法預設一：因為第二排畫的圓的個數是第一排的2倍，第一排有5個圓，所以第二

6、排的圓的個數就是5的2倍，5的2倍就是2個5，所以可以列出算式5×2，再應用口訣二五一十，所以5×2=10。預設二：因為第二排圓的個數是第一排的2倍，把第一排的5個圓看成一份，第二排就應該有這樣的兩份，所以就是2個5。2動手畫一畫2. 練習二十第1題：求幾個幾是多少。 學生獨立讀題并列示解答。 提問：為什么用乘法算？求全班共有多少人，就是求5個8是多少，用乘法計算。 要求：寫出完好的算式、單位和答語。3. 練習二十第2題：同例1。1學生獨立列式解答。2抽生匯報考慮過程：一共有9只猴，每只猴分4個桃，一共可以分4×9=36個，38>36，所有38個桃夠分。4.

7、 練習二十第3題：求幾個幾是多少。 學生獨立讀題并列示解答。 提問：為什么用乘法算？求一共有多少盆花，就是求6個8是多少，用乘法計算。 要求：寫出完好的算式、單位和答語。四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么，有什么收獲？在解決問題時，應該注意些什么？教學反思：第2課時：“求一個數的幾倍是多少教學內容：教科書第88頁例2、課堂活動第2題、練習二十第4、5、6題課時目的：1靈敏運用乘法的意義和倍的知識解決“求一個數的幾倍是多少的問題。2進一步標準解決問題的格式。3培養(yǎng)認真讀題的好習慣。教學重點：會解決 “求一個數的幾倍是多少的問題教學難點：培養(yǎng)仔細讀題的習慣和標準解決問題的書寫格式教學用具：課件，展臺板

8、書設計：解決問題8×5=40人 5×8=40人 答：大客車坐了40人。教學流程：一、探究新知：教學例2“求一個數的幾倍是多少一讀題，分析題意1. 學生獨立觀察圖和文字，老師提醒先讀信息再讀問題：小客車坐了8人，大客車坐的人數是小客車的5倍，大客車坐了多少人？2. 提問：你有沒有不明白的？“大客車坐的人數是小客車的5倍是什么意思？“大客車坐的人數是小客車的5倍也就是說大客車坐的人數相當于5輛小客車的總人數，也就是說求大客車坐的人數就是求5個8是多少。二解決問題1. 提問：求5個8是多少，用什么方法算？為什么？求幾個幾是多少，用乘法計算。提問：怎樣列式？8×5=40人

9、追問：用哪句乘法口訣計算？五八四十2. 提問：還可以怎樣列式？5×8=40人追問：用哪句乘法口訣計算？五八四十小結：一句乘法口訣解決兩道乘法算式。3. 寫答語：答：大客車坐了40人。三小結提問：這道題是求什么的問題，用什么方法解決？求一個數的幾倍，用乘法解決。提問：我們在解決問題時要注意些什么？先要讀懂題意，然后選擇正確的方法進展計算，最后要記著寫單位和答語。二、穩(wěn)固練習1課堂活動第2題：擺一擺，說一說。1引導學生理解題意。2學生獨立根據要求擺一擺：第一行擺，第二行擺，要求的個數是的3倍。3學生分小組活動：在小組內說一說，你的第一行擺了幾個，第二行擺了幾個？ 說一說自己是怎樣擺的，比

10、較一下每個人擺的一樣嗎？有什么一樣和不同的地方？4討論：都是擺的第一排個數的3倍，為什么第二排所擺出的個數不一樣？2. 練習二十第4題：求一個數的幾倍是多少。1學生讀題，獨立列式解答。2抽生匯報，全班交流，集體訂正。小結：“求一個數的幾倍是多少就是求“幾個幾是多少，用乘法計算。3. 練習二十第5題：求一個數的幾倍是多少。1學生讀題，獨立列式解答。2抽生匯報，全班交流，集體訂正。3注意：兩個問題，兩個算式，兩個答語。4. 練習二十第6題：求一個數的幾倍是多少。1學生讀題，獨立列式解答。2抽生匯報，全班交流，集體訂正。三、課堂小結這節(jié)課你學會了什么，有什么收獲？教學反思：第3課時：“平均分問題教學

11、內容：教科書第90頁例3，課堂活動第1、2題，練習二十一第1、2、3題課時目的：1在不同的情境中感知平均分的實際問題，會用已學知識解決平均分的實際問題。2培養(yǎng)解決問題的才能3進一步標準解決問題的格式。4培養(yǎng)認真讀題的好習慣。教學重點：會用已學知識解決平均分的實際問題。教學難點：培養(yǎng)仔細讀題的習慣和標準解決問題的書寫格式教學用具：課件，展臺板書設計：解決問題24÷38個24÷83個答：最多可買8個布娃娃，最少可買3個布娃娃。教學流程：一、談話引入小朋友們，前面咱們用學過的知識來解決了生活中的一些問題，今天我們接著來解決問題。二、探究新知：教學例3平均分一分析題意 1. 讀題后

12、，提問：從圖中，你發(fā)現了什么數學信息？ 2. 考慮：有沒有不明白的？ 考慮：買哪種布娃娃個數最多？買最廉價的買哪種布娃娃個數最少？買最貴的二解決問題 1. 提問：只買最廉價的洋娃娃，可買幾個？怎樣解決？用24元去買3元1個的洋娃娃，就是算24里面有幾個3，用除法計算。 列式：24÷38個 追問：用哪句乘法口訣解決？三八二十四 2. 提問：只買最貴的洋娃娃，可買幾個？怎樣解決？用24元去買8元1個的洋娃娃，就是算24里面有幾個8，用除法計算。 列式：24÷83個追問：用哪句乘法口訣解決？三八二十四小結：一句乘法口訣可以解決兩道除法算式。 3. 答：最多可買8個布娃娃，最少可買

13、3個布娃娃。三拓展 提問：你還想怎樣買布娃娃？ 預設一：只買第二種布娃娃，可買24÷46個 追問：想哪句乘法口訣？四六二十四 預設二：只買第三種布娃娃，可買24÷64個 追問：想哪句乘法口訣？四六二十四 預設三：我想買2個第二種布娃娃和2個第四種布娃娃：4+4+8+8=24元 追問：可以嗎？為什么？不可以。因為題中說了買一種布娃娃。 注意：看清題目要求。三、穩(wěn)固練習1. 課堂活動1題：分一分，議一議。1學生獨立考慮，并列式計算。2抽生匯報是怎樣想的。18÷6=3個，18÷6=3份3議一議：大家看一看這兩個算式，說一說你發(fā)現了什么？這兩個算式是一樣的。說明

14、了18÷6=3既可以表示把18平均分成6份，求每份是多少；也可以表示每6個為一份，求18可以分成這樣的幾份。2. 課堂活動第2題1學生獨立考慮，并列式計算。2抽生匯報是怎樣想的。第1排擺8根小棒，第2排擺的根數是第1排的3倍，求第2排擺的根數就是求8的3倍是多少，用乘法計算，8×3=24。3. 練習二十一第1題：求每份數。1獨立讀題，列式解答。2抽生說一說是怎樣想的？把總數21平均分成7份，求每份是多少，用除法計算，21÷7=3條3小結：求平均分的每份數，用除法計算。4. 練習二十一第2題：求每份數。1獨立讀題，列式解答。2抽生說一說是怎樣想的？把總數36平均分成

15、6份，求每份是多少，用除法計算，36÷6=6個3小結：求平均分的每份數，用除法計算。5練習二十一第3題：求份數。1獨立讀題，列式解答。2抽生說一說是怎樣想的？把總數40平均分，每份8盒，求分得的份數是多少，用除法計算，40÷8=5個3小結：求平均分得的份數，用除法計算。四、課堂小結這節(jié)課你學會了什么，有什么收獲？教學反思：第4課時：綜合練習教學內容：教科書第91頁練習二十一第47題。課時目的:1.在不同的情境中感知有關“倍的實際問題，會用已學知識解決和倍數有關的實際問題。2.進步解決問題的才能。3.進一步標準解決問題的格式。教學重點:會用已學知識解決和倍數有關的實際問題。教

16、學難點:解決“一個數，這個數是另一個數的幾倍，求另一個數的問題教學用具：課件，展臺板書設計:解決問題教學流程:一、復習引入1. 口算卡片抽答 追問：想哪句乘法口訣？2總結解決問題的幾種類型：提問：什么情況用乘法解決？預設一：求幾個一樣加數的和，用乘法計算。預設二：求幾個幾，用乘法計算。預設三：求一個數的幾倍，用乘法計算。提問：哪些情況用除法解決呢？預設一：把總數平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。預設二：把總數平均分，每份數，求分得的份數，用除法計算。預設三：求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。二、穩(wěn)固練習1. 練習二十一第4題。1獨立讀題，列式解答。追問：想哪句乘法口訣？2抽生說一說是

17、怎樣想的？為什么第一個問題用乘法解決，第二個問題用除法解決？3小結：“求幾個幾是多少用乘法計算，“把總數平均分成幾份，求每份數用除法計算。4第二個問題只有一條信息，還有一條信息哪兒來的？從第一個問題的結果而來這是連續(xù)問題。2. 練習二十一第5題。1獨立看圖找信息，根據信息解決數學問題。2全班交流是怎樣考慮的？3小結：根據問題找相關信息。3. 練習二十一第6題：求一個數是另一個數的幾倍是多少。 1認真讀題，分析題意。 2考慮用什么方法，列式計算。 追問：為什么用乘法計算？求一個數是另一個數的幾倍是多少，用乘法計算。追問：想哪句乘法口訣？四六二十四4練習二十一第7題 1讀題，弄清題意。 追問：什么

18、叫“買同一種食品？就是只買一種食品。 2考慮：買同一種食品剛好用了18元，說明什么？18是食品價格的倍數。 3解決問題 預設一：可能買了9盒牛奶，因為18÷2=9盒 預設二：可能買了3盒巧克力，因為18÷6=3盒 4拓展 考慮：為什么不只買餅干？因為4×4=16元，買了4袋餅干后還剩2元，不購置一袋餅干；而4×5=20元，不夠買5袋餅干。 考慮：為什么不只買果汁？同上要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才