日本職業(yè)高中教育觀對(duì)我國(guó)的啟示

1、日本職業(yè)高中教育觀對(duì)我國(guó)的啟示 日本職業(yè)高中教育觀對(duì)我國(guó)的啟示 摘要：日本國(guó)立教育政策研究所中小學(xué)生指導(dǎo)研究中心開發(fā)的?培養(yǎng)勞動(dòng)觀和職業(yè)觀的學(xué)習(xí)方案框架例?明確規(guī)定了高中階段為職業(yè)開展需要所應(yīng)具備的各種“能力和“態(tài)度，包括“人際關(guān)系形成能力、“信息活用能力、“將來(lái)設(shè)計(jì)能力、“志向決定能力四局部。本文就這四個(gè)方面談?wù)剬?duì)我國(guó)中東部職業(yè)教育的啟示。 關(guān)鍵詞：日本；職業(yè)教育；影響 中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324202108-0009-02 近年來(lái)，日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速增長(zhǎng)時(shí)期，為了應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇、技能型人才短缺以及勞動(dòng)參與度下降等問(wèn)題，日本政府確立了技能立國(guó)的原那

2、么，在教育上采取了一系列改革措施，1998年日本在?關(guān)于展望21世紀(jì)我國(guó)教育的理想狀態(tài)?的教育改革提案中，詳細(xì)分析了確立“生存能力培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性，尤其提出在高中階段要加大職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的改革力度，針對(duì)企業(yè)對(duì)求職者的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)人、職業(yè)人的根本技能，使他們具備將來(lái)進(jìn)入社會(huì)的“生存能力和“勞動(dòng)能力，學(xué)會(huì)自主決定人生前進(jìn)的方向。因此，這么多年來(lái)日本高中職業(yè)教育的課程改革，為我國(guó)東部提供了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 無(wú)論是日本經(jīng)濟(jì)團(tuán)體聯(lián)合會(huì)就企業(yè)需要畢業(yè)學(xué)生具備哪些能力進(jìn)行的調(diào)查，還是東京經(jīng)營(yíng)者協(xié)會(huì)就日本企業(yè)采用高中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查，結(jié)果都顯示：企業(yè)都要求畢業(yè)生具備“交流能力、“

3、合作性、“自主性等，這充分反映了日本國(guó)內(nèi)許多年輕人的現(xiàn)狀：過(guò)度追求學(xué)歷而無(wú)視了學(xué)生的生活體驗(yàn)、自然體驗(yàn)的提高，家庭和社會(huì)教育力低下，使畢業(yè)生缺乏“生存能力。 為此，日本國(guó)立教育政策研究所中小學(xué)生指導(dǎo)研究中心開發(fā)的?培養(yǎng)勞動(dòng)觀和職業(yè)觀的學(xué)習(xí)方案框架例?作為推進(jìn)職業(yè)生涯教育方面眾多學(xué)習(xí)方案的代表，得到了各個(gè)學(xué)校的重視并被充分運(yùn)用。在這個(gè)培養(yǎng)勞動(dòng)觀和職業(yè)觀的學(xué)習(xí)方案框架中，明確規(guī)定了高中階段為職業(yè)開展需要所應(yīng)具備的各種“能力和“態(tài)度，包括“人際關(guān)系形成能力、“信息活用能力、“將來(lái)設(shè)計(jì)能力、“志向決定能力四局部。下面就談?wù)勥@四個(gè)方面對(duì)我國(guó)東部的職業(yè)教育的啟示。 一、人際關(guān)系形成能力 人際關(guān)系形成能力，

4、是指尊重他人的個(gè)性，發(fā)揮自己個(gè)性的同時(shí)，尋求與各色人等的交流和溝通，并進(jìn)行合作。包括理解自己和他人、溝通能力?，F(xiàn)代家庭根本只有一個(gè)孩子，父母和學(xué)校對(duì)孩子保護(hù)過(guò)甚，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己定位不準(zhǔn)，或者自視清高或者妄自菲薄。再加上從相對(duì)單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入到人際較多關(guān)系較復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，往往不能適應(yīng)自己的職業(yè)，不能很好地與上級(jí)、同事相處，不能有效地利用團(tuán)隊(duì)合作，不能采取適宜的交際方式與不同層次的客戶在不同場(chǎng)合下溝通，這也是上文提到的企業(yè)把畢業(yè)生具備“交流能力放在第一位的原因。 這點(diǎn)與我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀很相似。隨著小家庭逐漸取代大家庭，家庭內(nèi)部交流的弱化，家庭教育的偏頗，對(duì)青少年道德、人格產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。許多

5、高校畢業(yè)生盡管擁有很高的學(xué)位和很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，但缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成不善甚至不愿與人交流的性情。因此，在低學(xué)歷的職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力是尤其重要的，特別是一些效勞行業(yè)，如導(dǎo)游專業(yè)、營(yíng)銷專業(yè)、商務(wù)專業(yè)等，都需要較好的口才與交流溝通能力。為此，我國(guó)的一些職業(yè)學(xué)校針對(duì)這些專業(yè)的特點(diǎn)，專門開設(shè)口才課、現(xiàn)場(chǎng)模擬課等。 例如：做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游除了要熟悉名勝古跡、風(fēng)土人情、民俗特產(chǎn)等專業(yè)知識(shí)外，還要具有領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、臨場(chǎng)反響能力等。為此，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在平時(shí)就要多多鍛煉口才和學(xué)習(xí)如何與人交際，增強(qiáng)自己的親和力。再比方一個(gè)成功的營(yíng)銷人員推銷產(chǎn)品的同時(shí)也是在推銷自己，要想讓

6、顧客信任、滿意，那就必須要有真摯的誠(chéng)意和足夠的說(shuō)服力。其實(shí)，在任何一個(gè)行業(yè)，都需要與人交際和溝通的能力。 二、信息活用能力 信息活用能力是指理解學(xué)習(xí)和工作的意義、作用及多樣性信息的能力?；钣酶鞣矫娴男畔?，可以來(lái)開展自己的未來(lái)道路和生活方式。其中包括尋找并收集信息能力、職業(yè)理解能力。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息時(shí)代，尤其是在通信傳媒十分興旺的日本，多方面、多渠道地收集信息，并能加以整理、概括、吸收，來(lái)豐富和充實(shí)自己的學(xué)習(xí)和工作，這是一個(gè)求職者必須具備的能力。 據(jù)2007年日本?東京新聞?報(bào)道，日本文部科學(xué)省公布的一項(xiàng)全國(guó)小學(xué)生及初中生學(xué)習(xí)能力調(diào)查結(jié)果顯示，日本學(xué)生的根底知識(shí)局部成績(jī)明顯好于知識(shí)活用局部的成績(jī)

7、，這說(shuō)明日本學(xué)生“活學(xué)活用能力較差。因此，日本第十五屆中央教育審議會(huì)就21世紀(jì)日本教育方向及實(shí)施戰(zhàn)略進(jìn)行了審議，其中，將“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為21世紀(jì)日本未來(lái)教育改革和開展的重要目標(biāo)，提出適應(yīng)信息化社會(huì)改變教育體制、教育內(nèi)容、教育方式的口號(hào)。 這對(duì)我國(guó)職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)非常有啟示意義。我們也應(yīng)采取一系列措施，積極推進(jìn)和改善各類學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置，有方案地推進(jìn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，培訓(xùn)和充實(shí)師資力量等。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)與動(dòng)手操作能力相結(jié)合，校園實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，書本知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，培養(yǎng)多方面地收集、整合、吸收信息的能力。 三、將來(lái)設(shè)計(jì)能力 根據(jù)?培養(yǎng)勞動(dòng)觀和職業(yè)觀的學(xué)習(xí)

8、方案框架例?，將來(lái)設(shè)計(jì)能力是指以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為根底，以積極的態(tài)度考慮將來(lái)的生活方式和生活。包括認(rèn)識(shí)和把握職責(zé)的能力、執(zhí)行方案能力。企業(yè)要求職工有敬業(yè)的態(tài)度，那首先就得有生活的激情，對(duì)職業(yè)前途有信心，對(duì)未來(lái)要有夢(mèng)想，所以即將踏上工作崗位的畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校和社會(huì)的職責(zé)，并努力地去實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，從實(shí)際考慮有積極意義的人生設(shè)計(jì)，并對(duì)將來(lái)的職業(yè)有個(gè)前瞻性的規(guī)劃。 有句古話：“不想做將軍的士兵不是好士兵。但現(xiàn)代有許多青年人，特別是獨(dú)生子女，因?yàn)閺男〉母辉Ｉ詈图议L(zhǎng)的寵溺，拋棄了奮斗的精神，喪失了目標(biāo)感，成為“消沉的一代，即將面臨畢業(yè)的他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)很是迷茫。因此，職業(yè)學(xué)校在學(xué)生入學(xué)后就進(jìn)行就業(yè)和職業(yè)

9、生涯規(guī)劃指導(dǎo)是非常重要的，可以圍繞“結(jié)合本專業(yè)談?wù)勀銓?duì)未來(lái)五年的設(shè)想開展討論，這有利于幫助學(xué)生確立明確的目標(biāo)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 四、志向決定能力 志向決定能力是指根據(jù)自我意愿和責(zé)任進(jìn)行更好的選擇，同時(shí)在選擇過(guò)程中積極努力克服遇到的問(wèn)題和矛盾。這其中包括選擇能力、解決課題能力。優(yōu)秀的企業(yè)，尤其是世界500強(qiáng)企業(yè)非常注重實(shí)效、注重結(jié)果。面試官看中求職者的能力之一就是解決問(wèn)題的能力，看中的是能在生活和工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并迅速做出有效決斷的人?？梢哉f(shuō)，動(dòng)機(jī)、志向和能力對(duì)成功的決定大于文憑上學(xué)校的名字。那么我們?cè)趯W(xué)校教育中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的問(wèn)題意識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高理論素養(yǎng)，獨(dú)立思考、獨(dú)辟蹊徑，始終保持清醒的頭腦、負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高解決問(wèn)題的能力和增強(qiáng)創(chuàng)新精神。決借鑒日本的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)職業(yè)教育也應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生生存與開展為宗旨，通過(guò)課改促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧開展。培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感體驗(yàn)、較強(qiáng)的信息活用能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的提