中小學(xué)心理健康教學(xué)策略

1、中小學(xué)心理健康教學(xué)策略 洪山區(qū)珞獅路小學(xué)：陳智萍 良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，是以心理健康為前提條件的?？v觀我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展歷程，檢視中小學(xué)種種心理健康的教育模式和動(dòng)作方式，不難發(fā)現(xiàn)，盡管它們?cè)谔岣咧行W(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)方面取得了良好效果，但不良傾向也影響了心理健康教育的功效。針對(duì)學(xué)校心理健康教育的普及化、現(xiàn)代化、專業(yè)化和本專化等發(fā)展趨勢(shì)，我們必須采取有效策略提高心理健康教育的質(zhì)量。一、確立發(fā)展意識(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位江澤民同志在關(guān)于教育問(wèn)題的談話中指出：“人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的偉大實(shí)踐和自身的不斷努力中來(lái)實(shí)現(xiàn)。”過(guò)去由于忽略了

2、學(xué)生個(gè)體合理的心理和生理需求，忽略了學(xué)生潛在的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，心理健康教育沒(méi)有根據(jù)變化了的形勢(shì)和學(xué)生的新特點(diǎn)有針對(duì)性地做好工作，僅僅著眼于問(wèn)題與行為的矯治，簡(jiǎn)單化地把心理問(wèn)題劃入品德教育的范疇，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，這就難免陷入被動(dòng)應(yīng)付和低效運(yùn)作的局面。因此，我們必須確立發(fā)展的觀點(diǎn)：在目標(biāo)和內(nèi)容上，立足示來(lái)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有挑戰(zhàn)未來(lái)的良好心理素質(zhì)和心理取向；在方法和途徑上，尊重學(xué)生的主體地位，以發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生的成長(zhǎng)，正確看待學(xué)生成長(zhǎng)道路上的種種迷茫和困惑；在教育取向和評(píng)價(jià)上，致力于學(xué)生較強(qiáng)的耐挫能力、適應(yīng)能力、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神的培養(yǎng)，

3、確立心理評(píng)價(jià)的多元化機(jī)制，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。在工作中，我們尤其注意了教師觀念的轉(zhuǎn)換和教師心理素質(zhì)的提高。首先，對(duì)這些生理和心理尚不夠成熟的青少年，我們給予了悉心的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以班都拉和米謝爾為代表的人格社會(huì)學(xué)習(xí)論認(rèn)為：人的行為是受認(rèn)知過(guò)程調(diào)整的，對(duì)來(lái)自外部和內(nèi)部獎(jiǎng)賞的期待是行為的誘發(fā)和指導(dǎo)因素。根據(jù)這一理論，我們把“教育是一種期待”當(dāng)作共識(shí)，立足跨世紀(jì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)和未來(lái)的主人翁責(zé)任感，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在實(shí)踐中，我們把問(wèn)題行為學(xué)生放到教育的重要位置加以關(guān)情、愛(ài)護(hù)，把心理問(wèn)題與學(xué)生的道德品質(zhì)區(qū)分開(kāi)來(lái)，正確看待心理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的種種

4、問(wèn)題，本著一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生的觀念開(kāi)展工作，使他們切身感受到尊重、理解和信任。在工作中我們要求每位教師堅(jiān)持做到“四個(gè)一”，即學(xué)好一本心理學(xué)教育專著，疏導(dǎo)好一位問(wèn)題行為學(xué)生，寫(xiě)好一篇心理教育個(gè)案，上好一堂情感教育課。廣大教師出于一顆真誠(chéng)之心，立足于師生人格平等基點(diǎn)，設(shè)身處地為學(xué)生排憂解難，心理健康教育取得了令人欣慰的成績(jī)。其次，在師生相互信任、共同提高的過(guò)程中，注重教師人格的表率作用，努力用人格去影響人格。因?yàn)榻逃械囊磺薪逃顒?dòng)都是以教育者的人格為基礎(chǔ)的，教師的人格影響著學(xué)生的情感與個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。過(guò)去通常的做法是突出一個(gè)“情”字，至情化為甘霖，感染和教育學(xué)生，“情”字似乎是工作的關(guān)鍵

5、。其實(shí)，我們認(rèn)為，“情”也有源頭，這個(gè)源頭，就是教育者的德行和人格，因?yàn)槿碎g至情哪里能離開(kāi)人的崇高信念和高尚情操呢！那種做作的、當(dāng)面一套背后一套的虛假之情，能取得學(xué)生的信任嗎？所以，我們注意利用人格的魅力感染和教育學(xué)生，使他們心悅誠(chéng)服地進(jìn)行自我重塑，實(shí)現(xiàn)自我教育和自主發(fā)展。這樣，既提高了工作的協(xié)調(diào)性、整體性和實(shí)效性，又使心理矯正和健康維護(hù)相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，從根本上去消除學(xué)生的心理、情緒和學(xué)習(xí)障礙，以逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然強(qiáng)烈的責(zé)任感和建設(shè)未來(lái)的使命感。二、健全隊(duì)伍，組建高素質(zhì)的心理健康教育從教人員教師是中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育的主導(dǎo)力量，組建高水平的師資隊(duì)伍是保證心理健康教育正常開(kāi)展

6、的重要條件。就總體而言，每個(gè)教師都應(yīng)是心理輔導(dǎo)員，他們都應(yīng)擁有心理衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，熟悉青少年學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)策略，把握青少年學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)策略，把握青少年學(xué)生的心理發(fā)展軌跡，并以良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。我國(guó)中小學(xué)心理健康教育由于起步晚，各地發(fā)展極不平衡，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期效果，且出現(xiàn)了一些不良的操作情形，這除了思想認(rèn)識(shí)等原因外，其重要的因素就是師資隊(duì)伍的水平問(wèn)題，很多學(xué)校就是因師資力量匱乏而無(wú)法啟動(dòng)心理健康教育工作。組建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，既是心理健康教育工作開(kāi)展的需要，也是保障此項(xiàng)工作高質(zhì)有效的需要。時(shí)下的學(xué)校心理健康教育的重要發(fā)展趨勢(shì)之一就是從教隊(duì)伍將

7、從兼職為主轉(zhuǎn)為專職為主、專兼結(jié)合，此專業(yè)化的發(fā)展方向要求教師不斷提高自己的素質(zhì)才能勝任。發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)從事心理健康教育的教師均有資格認(rèn)定制度，有的已將心理輔導(dǎo)作為教師教職考核的重要內(nèi)容。因此，我們必須一方面大力做好從事心理健康教育教師的職前培訓(xùn)工作，在高校加強(qiáng)此項(xiàng)專業(yè)人才的培養(yǎng)；另一方面，盡快做好在職教師的受訓(xùn)工作，使其具備心理健康教育的知識(shí)和技能，持證上崗，以逐步扭轉(zhuǎn)自前雜拼從教人員的現(xiàn)象，從而解決心理健康教育成效不高的狀況。三、豐富心理健康教育的方法根據(jù)中央和教育部指示精神，要求中小學(xué)通過(guò)多種方式，對(duì)不同的年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育主渠道的作用。上海市教委明確提出了今后開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育的三條途徑：一是全面滲透在學(xué)校教育過(guò)程中，這是主要途徑；二是開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；三是設(shè)立心理咨詢中心或心理輔導(dǎo)室。從微觀和具體操作看，可以從眾多方法中選擇適合學(xué)校特點(diǎn)的方法，如，進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及教育，但不是心理學(xué)知識(shí)的普及，更不是按學(xué)科教學(xué)的思路進(jìn)行心理健康教育，而是運(yùn)用心理健康知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，提高自我評(píng)價(jià)能力；為學(xué)生建立心理檔案，使老師和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生，學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己；開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，進(jìn)行團(tuán)體咨詢或個(gè)別咨詢，幫助學(xué)生掃除成長(zhǎng)中