【教學設計】7的乘法口訣【含設計意圖和教后反思】

1、蘇教版二年級上冊7的乘法口訣【教學內容】教科書二年級數(shù)學上冊第70頁例1和“想一想”，第71頁“想想做做”?！窘滩暮喗狻?的乘法口訣和6的乘法口訣編排類似，這部分內容包括了例題、“想一想”和“想想做做”。在例題中借助主題情境，通過操作、填表，編出乘法口訣，在“想一想”中通過應用乘 法口訣，進一步豐富乘法口訣的含義，在“想想做做”中通過應用、對比、歸納、總結，引 導學生理解7的乘法口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶口訣并解決實際問題。學生已有編制口訣的活動經驗和方法，教材在這里注意為學生提供足夠的自主學習的空 問，預留出必要地、供學生思考和填寫的“空白”，以促進學生主動探索?！灸繕祟A設】1 .讓學生經歷編

2、制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣 正確計算有關的乘法式題，并能解決相應的簡單實際問題。2 .在自編乘法口訣的過程中，進一步增強學生自主學習的能力以及與同學合作交流的意 識，獲得一些學習成功的體驗?！窘虒W重點】經歷編制口訣的過程，理解 7的乘法口訣意義。教教學難點】記憶7的乘法口訣并能解決相應實際問題?！驹O計理念】為了更好地體現(xiàn)標準（2011版）中“引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使 學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、體會和運用數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動 經驗?！北竟?jié)課是在學生了解乘法意義，掌握了 1-6的乘法口訣的基礎上學習的，可以通過 主題情境和

3、問題情境的創(chuàng)設，激活并充分利用學生已有的知識經驗遷移完成新的學習內容， 著重培養(yǎng)學生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，并使學生獲得基本的數(shù)學活動經驗?！驹O計思路】一、創(chuàng)設多樣情境，激活主體探究意識。通過創(chuàng)設用“”擺小船圖案的操作情境和“算的個數(shù)時，你能想到什么”的問題情境，激活學生已有乘法口訣學習經驗，引導學生獨立編制7的乘法口訣。、在操作、交流中突出重點本節(jié)課的教學重點是編制口訣，教學時采用操作交流的方法引導學生自主探索編制口訣。首先，通過用“”擺小船圖案、計算、填表，使學生初步建立幾個7與它的和之間的對應關系。使學生在操作中表述，在表述中領悟。其次，通過小組合作、討論交流、聯(lián)系表述和 板書編制口

4、訣。三、在討論、練習中突破難點。本節(jié)課的教學難點是記憶口訣和用口訣解決實際問題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆，所以課中采用對話、討論、練習的策略突破難點。【教學過程】一、復習鋪墊，巧妙引入。1 .復習：師出示古詩：登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。提問：你們能從這首古詩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息嗎？（生答）提問：看一看一句詩有幾個字？兩句、三句、四句呢？ （ 5、10、15、20）啟發(fā)：怎么這么快就知道是多少個字的？寫出乘法算式及口訣【設計意圖：鞏固所學的乘法口訣，為7的乘法口訣的編制、記憶做鋪墊，設下坡度，激發(fā) 學習興趣。】2 .導入：回憶一下

5、以前我們學習乘法口決是用什么方法？（擺實物一一寫算式一一編口決）今天，我們也用這種方法學習 7的乘法口決。（師板書課題）【設計意圖：激活學生記憶，指導學習的方法，把舊知與新知建立聯(lián)系，為學生在后面的學 習活動中順利遷移做鋪墊?！慷?、創(chuàng)設情境，探究新知。1 .情境感知出示用7個拼成的小船圖。提問：老師給大家?guī)?只小船，數(shù)一數(shù)，你從這個小船中找到個什么數(shù)？啟發(fā)：擺1只小船用7個三角形，如果擺2只這樣的小船，用幾個三角形？擺 3只呢?4只呢？擺7只呢？2 .計算填表提問：你能把下面的表格填寫完整嗎?出小表格小船只數(shù)1234567的個數(shù)73 .交流分析提問：從上面的表中，你能看到 1個7是多少？ 2

6、個7呢？ 提問：4 .激活聯(lián)想啟發(fā)：算三角形的個數(shù)時，你想到了什么？引導：根據(jù)我們算出的幾個7是多少，可以得出7的乘法口訣。提問：你能自己編出7的乘法口訣嗎？【設計意圖：通過用“”擺小船圖案，讓學生依次計算擺 27只小船各要用幾個,并 用填表的方式引導學生分別得到幾個 7連加的結果，使學生初步建立“ 1個7,2個7,3個 7-, ,7個7”與“7, 14 , 21 ,，49”之間的對應關系，為進一步編出 7的乘法口訣做 好準備。】三、自主探究，編制口訣。1 .引導：想一想，根據(jù)表格里的數(shù)，可以怎樣編出7的乘法口訣？說明：可以按1個7是幾，2個7是相加各是多少，寫出乘法算式來編口訣。 請小朋友自

7、己填寫算式，編寫口訣，在課本上完成。2 .學生說出算式得數(shù)和口訣，教師在黑板上按序板書。交流：7的乘法口訣有幾句？讓學生齊讀7的乘法口訣。提問：你知道每句口訣的意思嗎？比如“三七二十一”是什么意思？【設計意圖：學生已經初步學會編16的乘法口訣，在理解乘法口訣來源的基礎上引導學生 自己編制7的乘法口訣，進一步掌握編制乘法口訣的方法，使學生知識得到整合、系統(tǒng)化，獲得成功的體驗。同時通過交流，自覺吸收自己喜歡的思路，感受到與他人合作的好處與快 樂！】3 .引導：請小朋友們回憶一下，剛才你是怎樣編出7的乘法口訣的？那口訣排列有什么規(guī)律嗎？小朋友們互相找一找，說一說。交流、匯報規(guī)律：指導是按1個7、2個

8、7這樣的順序排列的，每句口訣問得數(shù)相差 7【設計意圖：通過討論交流，找到記憶方法，為記憶乘法口決鋪平道路，突破難點。】四、利用規(guī)律，有效記憶1 .嘗試記憶。要求：小朋友們已經發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，真不錯！清大家一起讀一遍，一邊讀一邊想規(guī)律?，F(xiàn)在請每人自己讀一讀，背一背。學生自由地讀、背口訣。2 .引導方法。提問：你覺得這些口訣中哪幾句比較好記？現(xiàn)在把這幾句一起再來背一背，記一記。提問：哪幾句又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？現(xiàn)在把不容易記的口訣讀一讀、記一記。3 .背誦口訣。學生自由背誦，記憶口訣。學生集體背一背7的乘法口訣。師生對口令的游戲?！驹O計意圖：記憶口訣的難點在于能否正確確

9、定每一道相應乘法算式的積， 在編制口訣之后， 讓學生體會相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系，利用乘加、乘減的計算加深理解并記憶乘法口訣。】4 .完成“想一想”讓學生填一填得數(shù)，交流用了哪句口訣出示“七七四十九”，讓學生說說各能算出哪些乘法算式。提問：從剛才的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設計意圖：加深學生對乘法口訣意義的理解，進一步認識到根據(jù)一句乘法口訣一般可以計 算兩道乘法算式。】五、應用口訣，鞏固練習。1 .完成想想做做"第1題。師：請同學們完成書上想想做做”第1題。3X7+7=4X7+7=5X7+7=4X7=5X7=6X7=7X4=7X5=76=(1)學生獨立在書上完成。(2)全班交流。每組題的

10、計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于 表揚，做錯的同學說說原因。(3)討論：為什么每組題的結果相同？使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數(shù)是相同的。(4)對每橫行的題目進行比較時，讓學生試著在 5X7 + 7的后面再寫一道乘加算式，應 該寫什么？(5)進一步追問：5個7比4個7多幾？比6個7少幾？使學生明白前后兩句口訣之間 的聯(lián)系。【設計意圖：通過乘加式題與相關乘法式題的對比引導學生理解相鄰的7的乘法口訣之間的聯(lián)系，幫助學生更好地進行記憶?！? .聽算練習老師報書上 想想做做"第4題，學生仔細聽題，很快說出得數(shù)，并說出相

11、應的口訣【設計意圖：聽算的目的在于訓練學生能夠集中注意力，認真聽題，用心思考，培養(yǎng)良好的 學習習慣?！? .應用性練習(1)電腦出示想想做做"第5題。師：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？(引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了 3個星期)你能解決白菜先生 提出的問題嗎？指名口答列式。(2)師：過了 21天,爸爸從北京回來了，看！他給小明帶回什么禮物？電腦出示5只七星瓢蟲。師：人們?yōu)槭裁唇兴咝瞧跋x？(它們的身上有 7個黑點)師：誰能提出一個用乘法解決的問題？生：5只瓢蟲身上一共有多少個黑點？指名回答學生提出的問題。(3)師：還記得上學期同學們學過的一首古詩嗎？電腦出示村居師：誰能不用數(shù)，一下子說出這首詩一共有多少個字？生：28師：你是怎么知道的？生：每句有7個字，4句就是4個7,四七二十八?！驹O計意圖：這里把乘法口訣與語文的古詩、星期天數(shù)、瓢蟲的點數(shù)相聯(lián)系，讓學生在其它 學科中，生活中應用到乘法口訣，使學生了解到數(shù)學無處不在，處處都有數(shù)學。真正體現(xiàn)“學 乘法口訣”的價值，同時也有利于增強學生的數(shù)學應用