七年級(jí)上冊(cè)期中考試生物復(fù)習(xí)提綱

1、七年級(jí)上冊(cè)生物期中復(fù)習(xí)提綱第1章 生物學(xué)一研究生命的科學(xué)第1節(jié)生物與生物學(xué)完成概念圖主要研窕途徑生物學(xué)科學(xué)探究第2節(jié) 生物學(xué)的基本研究方法一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用1、主要結(jié)構(gòu)（1）目鏡、物鏡：目鏡是用 眼觀察的鏡頭，鏡是接近物體的鏡頭（2）細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、粗準(zhǔn)焦螺旋：準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鏡簡(jiǎn)升降幅度較小，可以使物像更清晰; 準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒升降范圍較大.（3）遮光器：上而有大小不等的,可以調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。（4）反光鏡：一面是平面鏡（光線強(qiáng)時(shí)用），一而是凹而鏡（光線弱時(shí)用）2、使用方法（1）正確使用方法：取鏡安放對(duì)光放置標(biāo)本觀察收鏡（2）顯微鏡中觀察的像：倒像，例如“上” 一 ”（3）放大倍數(shù)：目鏡放大倍數(shù)

2、 物鏡放大倍數(shù)（4）排除污點(diǎn)：先移動(dòng)玻片標(biāo)本，若污點(diǎn)跟著移動(dòng)，則說(shuō)明污點(diǎn)在 上。再轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，若污點(diǎn)移動(dòng)，則說(shuō)明污點(diǎn)在 上，若皆不動(dòng)則說(shuō)明污點(diǎn)在 上。（5）調(diào)節(jié)標(biāo)本在視里中的位置：如果在視野中看到的像偏向左上方，則應(yīng)把裝片繼續(xù)向 移動(dòng)，才能使像在視野中央。（6）顯微鏡鏡頭要用 擦。（7）高倍鏡使用：先用 倍鏡對(duì)光，并調(diào)出，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，讓高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動(dòng) 準(zhǔn)焦螺旋，將物象調(diào)清楚。低倍鏡轉(zhuǎn)成高倍鏡后，視野變,視野中的物象體積變，細(xì)胞數(shù)量變°二、科學(xué)探窕的基本過(guò)程實(shí)例：有一次小明買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠 豆芽”，小明覺(jué)得奇怪。他把這一發(fā)現(xiàn)告

3、訴了同學(xué)們，他們決定一起去探究。1、提出問(wèn)題：能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？2、作出假設(shè)：能影響葉綠素的產(chǎn)生。3、制訂計(jì)劃：4、實(shí)施計(jì)劃：甲放在有光照的地方培養(yǎng)，則把乙放在 地方培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)及預(yù)期結(jié)果是：甲中的黃豆芽綠：乙中的黃豆芽 綠。5、得出結(jié)論：葉綠素的形成需要 06、表達(dá)、交流探究技能：實(shí)驗(yàn)中的單一變量原則在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了要研究的變量外，其余的變量都應(yīng),并控制在適應(yīng)狀態(tài)。探究技能：對(duì)照實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的一個(gè)因素外，其他因素都必須相同的一組實(shí)驗(yàn)，叫 的結(jié)果可以與實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)行比較。通常，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，對(duì)照組不作處理。第2章生物與環(huán)境第1節(jié)生物生存的環(huán)境完成概念圖生物生存的環(huán)境第2節(jié)

4、 環(huán)境影響生物的生存完成概念圖影響生物生存的環(huán)境因素第3節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的影響1、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響：能松土，是“自然清道夫”，危害農(nóng)作物， 破壞森林、草原，還吃掉大量的糧食。2、植物對(duì)環(huán)境的影響：提高空氣的濕度，降低空氣的溫度，凈化空氣等。3、微生物對(duì)環(huán)境的影響：分解,凈化環(huán)境。4、空氣濕度過(guò)大或過(guò)小都有利于一些細(xì)菌和病毒的繁殖和傳播，空氣的相對(duì)濕度在45國(guó)-55%時(shí) 病菌死亡較快。5、生物與環(huán)境之間是相互、相互 的。探究技能：測(cè)量測(cè)量是獲取科學(xué)數(shù)據(jù)的常用方法之一。重復(fù)測(cè)量幾次，取其平均值，可以提高數(shù)據(jù)的 o第4節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 完成概念圖生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)第3章生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第1節(jié)多種多樣的

5、生態(tài)系統(tǒng)1、完成概念圖包括非生物成分生 態(tài) 系 統(tǒng)包括生物成分2、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三者的作用和聯(lián)系(1)生產(chǎn)者：利用陽(yáng)光制造(1)消費(fèi)者：不能利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物，只能直接或間接以 為食。(3)分解者：能把動(dòng)植物的遺體、排出物等含有的有機(jī)物分解為,供 三者之間是相互依存、缺一不可的。3、生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)：完成概念圖生態(tài)系統(tǒng)的類型再利用所處環(huán)境不同人類的影響程度多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)之間不是孤立的，而是有著密切的聯(lián)系。第2節(jié) 生物生存的家園生物圈1、完成概念圖生物圈的范圍2、是地球上所有生物和它們所生存的環(huán)境共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，也是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。第4章 綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者第1

6、節(jié)植物的光合作用1、探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中的作用（綠葉在光下制造淀粉）的實(shí)驗(yàn)（1）步驟：暗處理：目的：遮光后光照：目的：酒精脫色：目的：碘酒檢驗(yàn)：觀察現(xiàn)象（遮光處,未遮光處）© 結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程，將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序2、探究光合作用的場(chǎng)所的實(shí)驗(yàn)（2）結(jié)論：綠葉只有在 下才能制造,（1）提出問(wèn)題：是否只有綠葉才能進(jìn)行光合作用？（2）作出假設(shè)：只有 才能進(jìn)行光合作用。（原理：綠葉的葉肉細(xì)胞中有葉綠體，內(nèi)有葉綠素，葉綠素能吸收光能為光合作用提供能量。）（3）制訂計(jì)劃：選取植物（銀邊天竺葵的葉片既有綠色處也有非綠色處）的根、莖、葉柄等非綠色部位，進(jìn)行 對(duì)照。實(shí)驗(yàn)用具和方法同上一實(shí)驗(yàn)

7、。（只是不要遮光）步驟：暗處理（去除原淀粉）一光照處理一酒精溶解葉綠素（使現(xiàn)象更明顯）一漂洗一加碘液 一觀察現(xiàn)象（非綠色處不變藍(lán)，綠色處變藍(lán)）結(jié)論：綠色植物含葉綠體的器官都能進(jìn)行光合作用，葉片是制造有機(jī)物的主要器官。3、完成下面光合作用的公式（條件）二氧化碳+r+氧氣（場(chǎng)所）（1）光合作用的原料：（2）光合作用的產(chǎn)物：（3）光合作用的意義：（4）光合作用的實(shí)質(zhì)：物質(zhì)轉(zhuǎn)變：無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)?能量轉(zhuǎn)變：光能轉(zhuǎn)變?yōu)?0（5）光合作用的原理在生產(chǎn)、生活上的應(yīng)用合理適當(dāng)增加 的濃度（“氣肥”）適當(dāng)延長(zhǎng) 時(shí)間合理犍溉3、光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室里常用的重要儀器之一，下列是使用光學(xué)顯微鏡過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)回答：,一、（1）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，若是在光線很強(qiáng)的條件下，為了 （ P控制進(jìn)光量應(yīng)選用較小的光圈和_（填“平面”或“凹面”）反光鏡。 1）（2）若在顯微鏡下觀察到的視野如右上圖所示，則在載玻片上的字母是/ o若要把物像移到視野中央，載玻片應(yīng)向（填“右上”或“左下”）方向移動(dòng)。（3）用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí)，先用顯微鏡的15X物鏡觀察，然后 換上45X的物鏡繼續(xù)觀察，其結(jié)果是后者（）A.視野較亮，細(xì)胞數(shù)目較少B.視野較暗，細(xì)胞數(shù)目較少C.視