《角的初步認識》練習題

1、角的認識班級:姓名:分數(shù):1.填一填。(1)、一條紅領巾有（個角，一面國旗有個角、一個角有（）個頂點，（條邊。(3)、角的大小與（有關;）無關角的大小與（(4)、數(shù)學課本的封面有（）個角2.下面圖形各有幾個角，在（）里填幾.3.從指定的一點起，畫一個角，并寫出角的各部分名稱.O5、請你給右圖的角的各部分填上名稱。6()我會數(shù)。)78()還剩還剩還剩)圖中有)(910()()()()條線段(看漫畫書的有多少1112）條線段）條線段）條線段）個長方形用剪刀剪去一個角，還剩幾個角，你有幾種答案？畫一畫F面圖形中各有幾個角，填在（） ）判斷下面的圖形哪些是角，是角的在口里畫，不是的畫x一本故事書共95

2、頁，麗麗第一天看了 28頁，第二天比第一天多看了 5頁，第二天看看科技書的比看漫畫書的少 6人，看科技書的有多少人?一張正方形紙有4）個三角形，（()()()()()閱覽室里有28人在看故事書，看漫畫書的比看故事書的多13人( )( )( )( )剩（）個¥了多少頁？計劃第三天再看 30頁，麗麗能不能把這本書都看完?角的度量、學習目標1 ）認知角的計量單位一一“度”，認識量角器，并學會用量角器量角的 方法，能正確測量角的度數(shù)。2）知道角的大小是由角的兩條邊叉開的大小決定的通過“擺”，“量”，“畫”，加深對角的大小的印象。3. 情感、態(tài)度與價值觀能積極參與量角的學習活動，在探究量角方法

3、的過程中獲得成功的體驗， 在 實踐中產生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。二、學習方式觀察、比較、練習、小組合作、動手操作三、評價方式1 .通過自評、集體評議及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段，檢測目標一、二的達成情況。2,通過基本評價題目和課中學生的回答和做題情況，檢測學生對“角的度 量”的掌握情況，從而檢測目標三的完成情況。四、教學準備量角器、多媒體課件五、教學流程一）創(chuàng)景引新，以情激趣2 、 學生進行畫角活動， 教師任意的選兩個角進行比較， 提出問題：角 1 和角 2 比，哪個大？大多少？有誰知道？2、揭示課題：看來角是有大有小的，但光用眼睛我們是看不出來大多少，這就需要我們去進行測量，今天我們就來學習角

4、的度量二）目標導學，自主探究建立 1 度角的表象和認識量角器的結構1、過渡語：我們在以前學習測量物體的長度時，是需要有統(tǒng)一的長度單位和相應的測量工具；今天我們需要測量角的大小，同樣也要有自己的計量單位和相應的測量工具。2、建立 1 度角表象課件演示：將一個半圓平均分成180 份，每份所對應的角就是1度角，將 1 度角用藍色顯示并出來，讓學生感知他有多大，再看看自己量角器上的 1 度角。3、出示量角器：學生觀察，看看量角器上都有些什么？學生發(fā)言時教師抓關鍵詞： 中心點、 0 刻度線、 內圈讀數(shù)、 外圈讀數(shù)、90°刻度線。 （課件演示）三）嘗試用量角器讀角，為量角做鋪墊過渡語：通過剛才的

5、觀察和學習，我們了解了角的計量單位和測量工具， 現(xiàn)在我任意地出示角， 你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎？3 、出示30°角，學生嘗試讀角，并說明自己讀角的方法。教師引導讓學生明白讀角時要看角的兩條邊： 一條邊要和 0°刻度線重合， 這樣才能從 0 開始讀起，另一條邊對著的刻度選哪圈刻度要看0 °在哪圈。2、分別出示60°、90°、120°這些角讓學生讀，并說方法。四）學法指導，合作質疑在活動中探究量角方法1、嘗試量角：出示兩個角（P37 的角），學生先估一估， （結合直角、銳角、鈍角的知識進行估計） ，到底有多少度，學生自己用量角器進

6、行測量2、交流方法，從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的方法。3、教師小結：兩重合，一讀數(shù)。分別用課件演示兩重合：量角器中心和角的頂點重合0 刻度線和角的一條邊重合一讀數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)4、出示兩個角（角的開口一個朝上一個朝下）學生上臺操作，教師再次強調兩重合再讀數(shù)。5、練一練：（ 1）做一做第二題（ 2）判斷題。學生判斷后說明理由。6、出示一個邊很短的角，量角器放上去無法清楚地看準讀數(shù)，學生想辦法。方法：利用直尺或將角的邊延長五）目標檢測1、填空1）量角的大小要用（），角的計量單位是（），用符號（）表示，表示把半圓分成1 8 0等份，每份所對的角的大小是1度，記作（ ） 。4 ）量角時，量角器的中心與（）重合，0刻度線與（）重合，角的另一條邊所對的量角器上的刻度就是這個角的（ ） 。2、判斷1）角越大，角的兩邊越長。（）2）用一個5倍的放大鏡看角，這個角也擴大5倍。 （）3）畫在黑板上的4 0度的角比畫在紙