物理學(xué)科中滲透心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)與靜

1、物理學(xué)科中滲透心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理2.1動(dòng)與靜園洲東暉學(xué)校：戴在軍、教材學(xué)情分析：1學(xué)生在生活中對(duì)運(yùn)動(dòng)有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起運(yùn)動(dòng)的概念，從學(xué)生熟悉的大量生活、生產(chǎn)的實(shí)例中抽象出運(yùn)動(dòng)的概念。2教學(xué)中應(yīng)注意利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。3充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)與物理教學(xué)有效整合，用大量的音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫及文字材料，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點(diǎn)。4教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)和心理健康目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，能

2、舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。2.過程與方法：通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)詩句和詞語。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過多媒體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，在學(xué)生活動(dòng)中不斷強(qiáng)化與同學(xué)（他人）的協(xié)作意識(shí)三、心理健康目標(biāo)1、通過有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的一種極大的推動(dòng)力。在物理教學(xué)中，我利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中交接棒跟穩(wěn)一時(shí)無法解釋，教師又暫時(shí)

3、不做解釋，這就引起了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。2、營造平等和諧、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，是實(shí)施心理素質(zhì)教育的前提。在物理課堂教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全體參與，以學(xué)生為主體，努力營造人性化的教學(xué)環(huán)境，積極組織師生、生生互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)自覺接受教師的指導(dǎo)。四、教學(xué)重難點(diǎn)用參照物、運(yùn)動(dòng)（靜止）、相對(duì)等物理概念去描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。五、教學(xué)方法：信息技術(shù)與物理學(xué)科有效整合，觀察、閱讀、交流與討論。六、教學(xué)過程：(一) 引入新課：視頻：接力賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。通過有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中交接棒跟穩(wěn)一時(shí)無法解

4、釋，教師又暫時(shí)不做解釋，這就引起了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。 (二)新課教學(xué)：、運(yùn)動(dòng)的世界（1）宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。文字：1950年前后，伽莫夫建立了熱大爆炸的觀念：認(rèn)為宇宙起源于一次大爆炸。 大約180億年前，最初的宇宙是由超高溫、 高密度的“一點(diǎn)” 爆炸而成，以后各星系會(huì)無限膨脹。46億年前太陽系行星形成。1965年, 有觀測(cè)證據(jù)有力地支持大爆炸模型。視頻：宇宙運(yùn)動(dòng)日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。（2）地殼的運(yùn)動(dòng)。大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動(dòng)，形成溝壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。（3）生命在于

5、運(yùn)動(dòng)視頻：劉翔破世界記錄請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。（學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么）生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以讓我們?yōu)樽鎳鵂?zhēng)光，還可以幫助我們強(qiáng)身健體，（圖片展示大課間活動(dòng)）像我們每天的大課間活動(dòng)，希望同學(xué)們能積極參加到大課間活動(dòng)中去，讓運(yùn)動(dòng)使我們的生命更加多姿多彩！我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)著。想一想：我們平時(shí)又是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的呢？2、人文視野中運(yùn)動(dòng)的描述人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（1）詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；（帶著同學(xué)一塊體會(huì)運(yùn)動(dòng)）如： “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來?！保▽W(xué)生舉例）（2）畫家用形態(tài)和

6、色彩描繪運(yùn)動(dòng)投影：萬馬奔騰圖和星夜圖片（學(xué)生說感受）“感覺馬在飛奔”“感覺有風(fēng)卷著云在動(dòng)”（3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。音頻：古琴流水 歌曲聽媽媽講那過去的事情3、科學(xué)視野中運(yùn)動(dòng)的描述科學(xué)家又是如何來描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界的呢？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)方法來描述和研究運(yùn)動(dòng)。動(dòng)畫1：某同學(xué)走過宣傳欄； 動(dòng)畫2：汽車行駛在公路上某同學(xué)對(duì)宣傳欄 位置改變汽 車 對(duì) 樹 位置改變總結(jié)：物 體 對(duì) 物體 位置改變 運(yùn)動(dòng)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變。參照物：把事先選定作為參照標(biāo)準(zhǔn)的物體。動(dòng)畫3：某人坐在行駛的車?yán)?。乘客?duì)車 廂位置不變總結(jié)：物體對(duì)物 體位置

7、不變不動(dòng)靜止：一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置的沒有發(fā)生改變。（假定靜止）“交流與討論”：學(xué)生活動(dòng)提問：小明為什么說花花跑得真快，是以什么為參照物的啊？答：院墻或樹。營造平等和諧、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，是實(shí)施心理素質(zhì)教育的前提。在物理課堂教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全體參與，以學(xué)生為主體，努力營造人性化的教學(xué)環(huán)境，積極組織師生、生生互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)自覺接受教師的指導(dǎo)。小實(shí)驗(yàn)：將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：（1）、如果以課桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？”（2）、如果以課本為參照物

8、，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？”教會(huì)學(xué)生如何判斷。（注意對(duì)于參照物，一旦選定我們就要假定它是靜止的，再拿研究的物體與之比較位置是否變化，判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。）4、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性（1）、動(dòng)畫2，動(dòng)畫3：學(xué)生觀察、分析、總結(jié)。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：物體相對(duì)與一個(gè)參照物是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一個(gè)物體又是靜止的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。（2）、生活 物理 社會(huì)視頻1：電影中是如何運(yùn)用物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。視頻2：空中加油機(jī)又是如何運(yùn)用物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性實(shí)現(xiàn)空中加油的。視頻3：正確的交接棒讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性分析、解釋生活中的物理現(xiàn)象。(

9、三)知識(shí)鞏固：（1）、在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描述的現(xiàn)象中，我們以為竹排在“江中游”是以為參照物；我們說青山“兩岸走”是以為參照物。（2）、成語故事中的“運(yùn)動(dòng)和靜止，你知道“刻舟求劍”的故事嗎？楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”，是由于他不懂_的物理知識(shí)所導(dǎo)致的。 (四)課堂小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性在實(shí)際中的應(yīng)用。 (五)作業(yè)布置：1、完成課本1、 2題和基礎(chǔ)訓(xùn)練 2.1節(jié)內(nèi)容；2、利用體育課，體驗(yàn)接力賽中如何運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，解決交接棒時(shí)容易掉棒的問題。七、板書設(shè)計(jì)：2.1動(dòng)與靜一、運(yùn)動(dòng)

10、的世界二、人文視野中運(yùn)動(dòng)的描述三、科學(xué)視野中運(yùn)動(dòng)的描述1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相當(dāng)于另一個(gè)物體位置的改變。2、參照物：事先選定作為參照標(biāo)準(zhǔn)的物體。3、靜止：一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變。四、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的八、教學(xué)反思：1、心理健康教育反思：要尊重天性，客觀地評(píng)價(jià)。我對(duì)班里的每一位同學(xué)都給以充分地肯定，肯定每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，之所以學(xué)習(xí)效果存在著差異是因?yàn)樽约哼€沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)是什么，還沒有很好利用非智力因素，相信每一位同學(xué)都希望自己取得成功，希望經(jīng)過我們師生共同努力，大家都能取得進(jìn)步！我只希望人人進(jìn)步，不求人人高分！我經(jīng)常用一些鼓勵(lì)的話跟學(xué)生交流，客觀的認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，因?yàn)?/p>

11、人天性都希望得到尊重！只有得到這一科任課老師的尊重，學(xué)生才會(huì)更用心來學(xué)習(xí)這一個(gè)科。下面是學(xué)生給我的紙條：“老師，您好！我跟你一起交流的第一節(jié)課，您給我的印象非常的深刻。通過您的這一課，您的精神，您對(duì)我們每一個(gè)同學(xué)的關(guān)懷，還有您以一顆偉大的心來鼓舞我們每一位同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)，都給我很深的印象。老師，我們一起交流的這一節(jié)課，使我明白了很多事理，懂得了做人、做事都應(yīng)有自信心！老師，謝謝您，您給我?guī)硎愕男判?，今后我?huì)努力學(xué)習(xí)?！薄袄蠋?，您這一節(jié)課講的話，使我增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。我本來對(duì)物理這一科不感興趣，聽了您的話，使我知道以后怎樣學(xué)好物理這一科?！?、 未來社會(huì)的要求，不是只懂枯燥的知識(shí)，而更要求掌握一些技巧，并懂得應(yīng)用和探究規(guī)律，懂得創(chuàng)新，所以在課堂上，對(duì)于學(xué)生所表述的，不是很具科學(xué)的說法和他們得出的結(jié)論，一般不要過分的糾正他們，不讓他們對(duì)物理產(chǎn)生畏懼感，是很重要的，是要長期做好的工作；在目前教改日新月異的大前提下，創(chuàng)新已經(jīng)是無可非議的