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文檔簡(jiǎn)介

1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材談?wù)勑“嗌钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Talking about the cultivation of self-care ability in small class教師:風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂:FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design談?wù)勑“嗌钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)教材說明:本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園小班綜合教育科目,主要用途為提升學(xué)生i日常聽、說、讀、寫的語言組織能力,提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技I巧,獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力,進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)Ii行配套式編

2、寫,可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:兒童的智力在他的手指尖上?!毙睦韺W(xué)家也認(rèn)為手指是 智慧的前哨。”目前幼兒動(dòng)手 能力的培養(yǎng)越來越為廣大幼教工作者重視。作為小班老師的 我,更加注重培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力。一、小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和可能性以往,我們教師只注重觀察幼兒的智力水平,注重知識(shí) 傳播和生活上的照顧,想到為幼兒做些什么,卻很少觀察幼 兒會(huì)做什么,教師大多不愿讓幼兒動(dòng)手,避免幼兒出事故增 添麻煩。在家庭中,溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。 成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì),限制了幼兒 自我服務(wù)能力的發(fā)展,養(yǎng)成了幼兒過分依賴的

3、性格,使孩子 們成人后,缺乏相應(yīng)的生活能力、動(dòng)手能力,難以適應(yīng)社會(huì) 發(fā)展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時(shí)候注重培養(yǎng) 她們的自我服務(wù)能力,運(yùn)用成功的教育,使大女兒獲得了諾 貝爾獎(jiǎng),小女兒成了杰出的專家。相反,有一位母親曾因懼 怕獨(dú)生子到外面受人欺負(fù),從2歲起不讓他與外界接觸,更不許他做任何事情,結(jié)果,孩子長到16歲時(shí),連跑都不會(huì),原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design智力發(fā)展也不及6、7歲幼兒而由于骨骼系統(tǒng)的發(fā)展,大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng),加 上學(xué)前期所學(xué)會(huì)的動(dòng)作和技能,小班幼兒已能掌握各種粗動(dòng) 作和一些精細(xì)動(dòng)作,而且,隨著年齡的增長,神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng) 進(jìn)一步加強(qiáng),幼兒的

4、動(dòng)作會(huì)更加靈活而且有條理。如果成人 能根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn),讓幼兒做一些力所能及的事 情,并幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情,會(huì)使幼兒體驗(yàn)到 一種成功的快樂感,從而形成一種自信,這是幼兒將來學(xué)習(xí) 和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。二、如何培養(yǎng)小班幼兒自我服務(wù)能力小班幼兒自我服務(wù)應(yīng)從一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能開始,如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中, 有23名幼兒常不自覺的用左手拿勺子,有12名幼兒不會(huì)自己洗手,有一大半的幼兒會(huì)脫衣服,一小半的幼兒 會(huì)穿衣服,很少數(shù)的幼兒能自覺地要把玩具收好,孩子們表 現(xiàn)出極大的依賴性,針對(duì)這些問題,我根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo), 對(duì)本班幼兒采取了自我服務(wù)能

5、力培養(yǎng)的四項(xiàng)措施。(一)采用游戲形式,激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容如單純的講解,示范幼兒學(xué)起來就 感到枯燥無味,這并不符合幼兒的特點(diǎn),因而需要教師設(shè)計(jì) 出各種形式新穎的游戲活動(dòng),并與主題活動(dòng)的內(nèi)容整合起來。 如在蘋果和橘子主題中:我在教幼兒扣扣子時(shí),用廢布原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design自制了許多的果樹,用扣子當(dāng)果子我說: 果樹上長滿了果子, 幼兒就把果子盡快地扣上去?!比缯f: 我們把果樹上的果子都摘下來。”孩子們就把扣子解開來,這樣反復(fù)練習(xí)解扣子和 扣扣子的本領(lǐng),我運(yùn)用游戲的方法教會(huì)幼兒洗手、洗臉、穿 脫衣服等。游戲豐富多彩、靈活多變,幼兒在游戲中有

6、積極 愉快的情感,消除了緊張情緒而會(huì)主動(dòng)參與練習(xí),幼兒的好 奇心和興趣得到了發(fā)展,在老師的正確指導(dǎo)下,由要我做變?yōu)槲乙觥弊晕曳?wù)的意識(shí)開始萌發(fā)。小班教師要善于 運(yùn)用有趣的游戲,游戲是提示幼兒學(xué)習(xí)技能的有效方法之一。(二)利用多種活動(dòng)和教育手段,培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的 能力規(guī)程中指出,幼兒教師組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的 教育內(nèi)容,充分利用環(huán)境的有利條件,以積極運(yùn)用感官為原 則,為幼兒提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。自我服務(wù)的能力要通過生 活中任何一個(gè)機(jī)會(huì)來鍛煉。如:小班幼兒吃蛋,在吃前就上 一節(jié)簡(jiǎn)短的活動(dòng),邊讓孩子們看、摸、聞。然后,再剝?nèi)サ?殼、品嘗蛋。這樣,幼兒既認(rèn)識(shí)、了解了蛋的外形特征,又 在剝蛋的過程中

7、掌握了勞動(dòng)技能。當(dāng)幼兒把蛋殼剝完后的高 興勁,使我感到讓幼兒自己來勞動(dòng)的重要性。然而,僅僅依 靠教育活動(dòng)是不夠的,教師還要善于掌握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),在多 種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。如:進(jìn)餐前后,午睡前 后,戶外活動(dòng),季節(jié)變換等。例如:小班剛進(jìn)來時(shí),幼兒園原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design中餐吃蝦,我們總是把幼兒的蝦殼剝?nèi)ズ笥變撼?,又省心?又省事,但這樣是剝奪了幼兒學(xué)習(xí)、動(dòng)手的機(jī)會(huì),我改變了 過去做法,讓幼兒自己來剝,他們既學(xué)到本領(lǐng),又有了食欲, 可謂是一舉兩得??傊?,只要我們教師做有心人,在日常教 學(xué)工作中,采用綜合教育的手段,就能培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的 能力。(三)

8、注重個(gè)體差異,因材施教,提高幼兒自我服務(wù)的 能力幼兒雖在同一個(gè)班,但是由于遺傳因素不同,生長環(huán)境 不同那么差異存在是必然的。因此,我們切不可要求幼兒達(dá) 到同一水平,有的幼兒由于父母過分寵愛,自我服務(wù)能力較 差,意識(shí)不強(qiáng),往往別人輕而易舉做完的事,他卻感到很吃 力。對(duì)于這樣的幼兒我們要分析對(duì)癥下藥”,不應(yīng)把他們視為能力差的孩子。教師應(yīng)在日常生活中注意觀察幼兒的表現(xiàn), 要給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?,使幼兒樹立信心,直至把事?做好。同時(shí),教師還應(yīng)善于利用分組活動(dòng)等, 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo), 教師要注意投放適當(dāng)?shù)牟牧希龑?dǎo)幼兒參加活動(dòng)。如:請(qǐng)小 手肌肉發(fā)育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服,請(qǐng)大肌肉發(fā)育 不理想的幼兒

9、整理玩具, 擺放大積木。特別是對(duì)那些動(dòng)作快、 接受能力強(qiáng)的幼兒,教師要鼓勵(lì)他們關(guān)心、幫助別人或請(qǐng)他 們做一些有一定難度的事情。使幼兒知道自己努力會(huì)做的更 好,避免驕傲情緒的出現(xiàn)。教師只要遵循幼兒的身心發(fā)展的原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design規(guī)律,注重個(gè)別差異,因人施教,就一定能提高幼兒的自我 服務(wù)能力。(四)實(shí)施經(jīng)?;逃?,養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣幼兒自我服務(wù)的提高,是一個(gè)緩慢的過程。它必須通過 教師經(jīng)常的、細(xì)致的教育及幼兒自覺的參加與練習(xí),才能逐 步形成和鞏固,教師既要善于抓機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)新的勞動(dòng)技 能,又要為幼兒創(chuàng)造條件,讓幼兒在無意中反復(fù)練習(xí),班上 的老師要相互

10、配合、要求一致、教育一致,使幼兒行動(dòng)上明 確,要鼓勵(lì)幼兒自我服務(wù)的積極性,更要及時(shí)糾正幼兒的不 良傾向,不能聽之任之。小班幼兒往往有這樣的現(xiàn)象。在園 中自己穿脫衣服,回家后,卻是另外一個(gè)人,什么事都是家 長包辦。有的幼兒要自己做,可家長怕孩子這個(gè)做不好,那 個(gè)又做不好,非要親自 下手”因此教師尊重愛護(hù)每個(gè)孩子, 使幼兒感到教師是最可親近的、最可信賴的,幼兒接受教育 就相對(duì)容易了。只要教師以愛為本,從嚴(yán)要求,經(jīng)常帶領(lǐng)幼 兒反復(fù)練習(xí)就能養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣。三、幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的效果我想經(jīng)過以后一學(xué)期的培養(yǎng), 我班32名幼兒,肯定都會(huì) 自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服,大部分幼兒 會(huì)

11、整理玩具,會(huì)自己剝蛋殼、蝦殼??梢?,讓幼兒在玩中學(xué)、 做中練,比過去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。小班幼兒 自我服務(wù)能力培養(yǎng),不僅促進(jìn)了幼兒小手肌能的發(fā)展,使幼原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design兒掌握了一定的勞動(dòng)技能,而且激發(fā)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣, 萌發(fā)了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。我們?cè)诓磷雷?,很多幼兒提?要自己擦,而且擦得都很認(rèn)真,很像樣子。小班幼兒自我服 務(wù)能力的培養(yǎng),家長普遍反映孩子和以前完全不一樣了,在 家搶著幫媽媽干活,能自己穿衣褲,學(xué)著自己的事自己來做 不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)了幼兒 的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過教育實(shí)踐,我感到,對(duì)小班幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力 培養(yǎng)不僅是十分必要的而且也切實(shí)可行的。它培養(yǎng)幼兒自我 服務(wù)能力,扭轉(zhuǎn)了幼兒過分依賴的性格,促進(jìn)了幼兒身心全 面的發(fā)展,為幼兒適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件,我們的教 師要重視小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)??傊?,只要我們采用 多種形式,因人施教、因時(shí)施教

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