幼兒園家長工作的重要性

1、v1.0可編輯可修改導讀：本文談了家長在幼兒教育工作中的重要作用，分別從轉變觀念、家園同 步、教育資源利用、教師自我成長、提高幼兒園聲譽等角度進行分析。讓我們 看到了在家園共育過程中教師對家長參與的理解。同時我覺得我們除了從教師 的角度來分析的話，也可以拓展一下，從家長的角度來分析一下，自己參與教 育肯定是有利有弊的。首先從時間上是占用的，自身可能會覺得不專業(yè)從而有 些顧慮等等，但有利的方面是能更好地對孩子進行素質教育。時代在發(fā)展，幼教在不斷地改革。家長工作已逐漸成為幼兒教育工作中 不可缺少的一個方面，而且越來越受到教育界的重視。幼兒園教育指導綱要 （試行）中曾多次提到幼兒園應與家庭密切合作，

2、 與家長相互配合，尤其在”組織 與實施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重， 平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長 提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到： 要提高幼兒的素質， 光靠幼兒園是誰也難以實現的，唯有重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家 長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來， 使他們 成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量， 促進幼兒全面健 康的發(fā)展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。其一，做好家長工作，有利于幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平

3、。由于年齡，學歷層次及所處環(huán)境的不同，家長們在對待孩子的教育問題 上所持的態(tài)度，觀念往往也各不相同。正如我們在調查”家長如何對待孩子提出 買昂貴玩具的要求”時，發(fā)現有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是 孩子喜歡的就應該買，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子的這種要求是無理的，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，買不買應有家長說了算，不能由孩子來決定 等等。觀念各不相同，行 為，方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵，有的家長則主張以哄 騙為主。此時，轉變家長不正確的觀念與行為，開展家長工作刻不容緩。當然，家長的這種觀念，不是一時形成的，因此，

4、在開展家長工作的時候，作為教師不 能寄希望于一次，二次家長指導活動就收到實效，而應該把家長工作納入我們的 日常工作之中。為此，我們利用早晚接送孩子的時間與個別家長進行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長園地的”觀念與思潮”欄目等向家長介紹最新的教育觀 念，向家長發(fā)放宣傳材料，同時還組織家長聽專家的講座，看有關的錄像，舉辦” 家長座談會”，”育兒經驗交流會”，”家長辨析會”等多種形式的指導活動， 多渠道地開展家長工作，讓家長通過對照自己與他人的教育方式來自覺地更新自 己不正確的觀念與方法。事實證明，通過一系列的指導活動，家長們都認識到， 如果一味地滿足孩子，對孩子今后的發(fā)展則有害而無益，一些原本主張

5、打罵的家 長，現在已能采取說理的方法與孩子交談， 有的家長則變得越來越民主了，能夠 從孩子的角度去考慮問題，而不再是一口拒絕了。由此可見，重視家長工作，并 努力做好家長工作，對于轉變家長的觀念至關重要。家長觀念轉變了，落實到行 為上，也會相應的有所改變，觀念，行為轉變了，家長的家教水平也就自然慢慢 提高了。其二，做好家長工作，有利于家園同步，形成家園合力。早在20世紀90年代，我國已提出”家園共育”這種觀念?！奔覉@共育” 的本質特點就是一個”共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同 促進幼兒的發(fā)展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之 間的關系。要達到”共育”，僅僅

6、轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解 幼兒園的教育目標，了解教師的工作。因此，我們在改變家長觀念的同時，把家 長請進幼兒園，開放”家長半日活動”，舉辦”家園聯(lián)誼會”，讓家長直接參與 孩子的活動，觀摩教師的教育工作。同時，還充分利用定期更換的家長園地向家 長介紹幼兒園的教育目標，內容，近期開展的活動，讓家長了解幼兒園，了解教 師和孩子，明確家園配合的重要性。因為，只有在了解的基礎上，家長才有可能來配合幼兒園的一切工作。例如：在”培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習慣”時，僅靠幼兒 在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的， 還需要有家長的配合。為此，我們首先轉 變家長的觀念，讓家長明確從小培養(yǎng)孩子文明禮貌習慣的重要

7、性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然后注意在家對孩子進行引導，并用自己的言行舉止?jié)撘?默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好 習慣。試想，如果僅憑教師的說教，家長不管不問，甚至看到不文明的行為也不 及時加以糾正，或者家園意見不統(tǒng)一，那么，孩子怎能養(yǎng)成好的習慣由此可見， 重視家長工作，努力做好家長工作，有利于家長的主動配合，從而達到家園同步， 形成家園一致的教育合力。其三，做好家長工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程 建設服務。隨著教育的發(fā)展，幼兒園課程也在不斷地進行改革。如今每個幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實際的， 即所謂的園本課程，而實踐告

8、訴我們，在 課程建設的過程中，教育資源的利用至關重要，其中就包括家庭資源的利用。幼 兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與準備，比如一些圖 片，知識資料，以及與主題相關的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有 限的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收 集，準備，才能使我們的活動開展得更加生動，活躍。工作中，我們不難發(fā)現， 現在的孩子已不同于以往的孩子， 他們的知識已不再局限于在幼兒園學到的， 他 們提出的問題有時甚至連教師也回答不上來。 那么，在信息社會的今天，我們就 可以發(fā)動家長，讓他們協(xié)助上網查閱資料，或者教會孩子如何從廣播，報刊等媒 體中主

9、動獲取信息資料，提高孩子的學習能力，滿足孩子的求知欲望。同時，我 們還體會到，在課程實施的過程中，一些家長往往本身就是現成的教育資源。 比 如：有的家長是郵遞員，有的家長在醫(yī)院工作，有的家長是電腦專家，那么，如 果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的 工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關系 等等。這樣，不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加 活躍和貼近孩子的生活，同時還有利于提高孩子的學習興趣，從而使孩子得到全 面，健康的發(fā)展。由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，就能爭取家長 參與到課程建設中來，并且可以充分

10、發(fā)揮這些家庭資源的優(yōu)勢， 以便更加有利于 我們的課程建設。其四，做好家長工作，有利于教師的自我成長。二十一世紀，對教師素質與能力的要求越來越高，其中，開展家長工作 已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長 活動，也是體現一個教師開展家長工作能力高低一個方面。如果我們重視家長工 作，努力做好家長工作，學會與不同的家長進行溝通，那么，久而久之，作為一 個教師，開展家長工作的經驗就會越來越豐富，與家長之間的交往能力就會越來 越強，這是其一。其二，家長是孩子的第一位老師，也是終生老師，孩子與家長 相處的時間比教師多，因此，家長和教師相比，更了解自己孩子的脾氣，性格與 興趣

11、愛好，在教育孩子方面或多或少會積累一定的經驗。雖然這些經驗不一定都 是成功的經驗，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。 因此，如果我們重視家長 工作，努力做好家長工作，平時能多開展一些諸如”家長座談會”，”育兒經驗 交流會”等活動，讓家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好 的學習機會。因為，從家長的交流中，我們不僅可以進一步了解孩子在家的表現， 及時調整自己的教育目標，使自己的教育更加有針對性，同時，還可以發(fā)現自己 在教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使自己不斷地成長起來。其五，做好家長工作，有利于提高幼兒園的聲譽。幼兒園服務的對象是孩子與家長，如果我們能在尊重孩子的同時

12、，做到 尊重家長，在爭取和吸引家長主動參與幼兒園活動的同時， 鼓勵他們提出寶貴意 見，并加以重視和及時的反饋，那么，家長就會感受到幼兒園對他們的尊重，從 而增加對幼兒園，對教師工作的信任。如此一來，家長就會更加積極地參與家園 共育活動，發(fā)揮自己的聰明才智，為幼兒園獻計獻策。從這些家長的意見中，作 為教師，我們就可以了解家長們最關注的重點是什么， 幼兒園在教育觀念，教育 方法上還存在哪些誤區(qū)。以使幼兒園及教師及時調整自己工作， 以便把今后的工 作做好。幼兒園工作做好了，知名度也就自然會相應地提高。同時，由于現在的 年輕家長平日都忙于工作，他們無暇顧及自己的孩子。如果我們做好家長工作， 一心為孩子著想，全心全意為家長服務，并盡自己最大的努力為家長解決一切后 顧之憂，那么，家長把孩子送入幼兒園時就會更加放心，家長對幼