創(chuàng)新的重要性及創(chuàng)新能力的提高

1、如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新，當(dāng)代大學(xué)生的一個必備能力，在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及以后走向 社會中將起到越來越重要的作用。創(chuàng)新的知識體系不在于擁有的知識信息 量，而在于有一個基礎(chǔ)雄厚布局合理的知識結(jié)構(gòu)。要打破原來的專業(yè)狹窄、文理分家的不合理性，塑新型的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)是指：人在觀察、 思考活動的基礎(chǔ)上形成的掌握知識、運用知識，進(jìn)行創(chuàng)新的本領(lǐng)。具體由 創(chuàng)造性觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力等組成。自己有了一定的專業(yè)知識以及一定的課本理論知識，付諸實踐，在自己的學(xué)習(xí)生涯中感覺到創(chuàng)造性觀察能力還是比較重要的，對一些事物有強(qiáng)烈 的好奇心，并能發(fā)現(xiàn)事物的一些基本特點，觀察出事物在構(gòu)造，附屬于自 己的

2、一些想法，創(chuàng)造性思維能力，要有創(chuàng)新精神，要大膽去創(chuàng)新，敢于去 創(chuàng)新。敢于標(biāo)新立異，善于發(fā)現(xiàn)新問題，開辟新思路，建立新理論、提出 新設(shè)計等等，要具有敢于創(chuàng)新精神。影響自己創(chuàng)新能力的因素有很多， 包括創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、基出知識積累， 思維能力、創(chuàng)新技能等。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)已有知識的過程中， 不拘泥于書本， 不迷信于權(quán)威，以已有知識為基礎(chǔ)并結(jié)合當(dāng)前實踐， 獨立思考、大膽探索, 積極提出自己的新思想、新觀點、新方法的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造性個性品質(zhì)是創(chuàng)新者各種心理品質(zhì)的總和，主要表現(xiàn)為具有很強(qiáng) 的創(chuàng)新意識、強(qiáng)烈的好奇性、堅忍不拔的毅力、科學(xué)理性的獨立精神以及 熱情洋溢的合作精神。良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)，

3、是形成和發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力 的動力和底蘊。創(chuàng)新離不開知識積累，知識積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，離開了它，創(chuàng)新能力 的形成和發(fā)展便成了無源之水，無本之木。因為創(chuàng)新并不是從無到有全新 的東西，而是在對前人的經(jīng)驗成果進(jìn)行綜合分析利用基礎(chǔ)上提出的新觀點、 新理論和新方法，從而取得新的突破，產(chǎn)生新的成果。創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進(jìn)行有價值的求新探索而獲得獨創(chuàng)成果的 思維過程，是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。大學(xué)生的創(chuàng)新思維處于核心地位。 大學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象需要創(chuàng)新思維的指導(dǎo)；大學(xué)生的創(chuàng)新動 機(jī)、創(chuàng)新目標(biāo)的確立需要經(jīng)過創(chuàng)新思維的審視；大學(xué)生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng) 新思維進(jìn)行全程判斷、分析和驗證。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的

4、，能動的 思維發(fā)展過程，求新的、無序的、立體的思維方式，是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新 能力，以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新方案解決 問題的思維方式。它是人類思維的一種高級形式。創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，它反映創(chuàng)新主體行為技巧 的動作能力。創(chuàng)新性技能主要包括動手能力或操作能力以及熟練掌握和運 用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力等。創(chuàng)新 技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地位，尤其在我國目前的學(xué)校教育中，更 要加強(qiáng)以實驗基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。由于某些原 因自己也很少去動手實踐自己的理論知識，由于各種顧慮更少去動手操作。所以想要提高創(chuàng)新能力，

5、必須要大膽去實踐，動手操作，試圖要提高動手 能力和操作動力。新思想的孕育和成長，有賴于寬松、有利的環(huán)境；學(xué)者的創(chuàng)新精神、 創(chuàng)造性的產(chǎn)生離不開自由環(huán)境的滋養(yǎng)。良好的創(chuàng)新環(huán)境是潛在創(chuàng)新能力形 成及充分發(fā)揮的客觀條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的外在基礎(chǔ)。沒有這些環(huán)境就 很難或者說根本不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。美國心理學(xué)家索里特爾福 德認(rèn)為，創(chuàng)造性是由主體生活在其中的那種 “社會氣氛 " 即創(chuàng)造性環(huán)境培養(yǎng) 出來的。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力必須營造一個崇尚創(chuàng)新的社會環(huán)境 和學(xué)校環(huán)境。由于受教育制度和環(huán)境的影響，我們都比較依賴于理論，而 很少去創(chuàng)新。創(chuàng)造跟可以運用在課堂中，教師在講課過程中，注重于讓更

6、多的學(xué)生 投入到課程中，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，選取搜集那些最新的學(xué)生感興趣的素 材和同學(xué)們之間進(jìn)行互動，以回答的形式讓學(xué)生投入到課程當(dāng)中去，讓同 學(xué)們積極地去思考，充分發(fā)揮想象力，從多角度，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維，并很好地活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)們課堂上的專注度和課堂興 趣。讓學(xué)生自由分配時間做自己感興趣的事情。少一些硬性要求，多一些 專業(yè)知識考察與實踐。在學(xué)校舉辦的科技創(chuàng)新大賽， 提高創(chuàng)新能力； 善始善終參加各種競賽， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種 嘗試，要提高創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)堅韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。 積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)

7、興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎 難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。 ?大學(xué)生具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。創(chuàng)新能力的發(fā)展與 創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上。大學(xué)生普 遍具有創(chuàng)新動機(jī)，對創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與 新理論，積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué) 生自身不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向關(guān)系，由此限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。我們要積極利用好大學(xué)里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境；同時，大學(xué) 生不應(yīng)該僅僅園囿于大學(xué)校園，還應(yīng)該主動走出校門，參加社會調(diào)研，讓 理論和實踐相結(jié)合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在 實際活動中及時反饋，形成最后的成果；要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí) 慣，要摒棄社會中的不良風(fēng)氣迷惑，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問 題的思考當(dāng)中。切實發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高是件任重而道遠(yuǎn)的的任務(wù)，但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興