5的乘法口訣 (2)

1、5的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，理解5的乘法口訣的意義。2、在理解的基礎(chǔ)上，通過找規(guī)律，對(duì)口令等多種形式記憶口訣。3、在記憶口訣、運(yùn)用口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)口訣的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣。教學(xué)過程：一、謎語引入課件：兩棵小樹十個(gè)杈(手)引出乘法算式：1只手有幾根手指? 2只手？（2×5） 3只手？（3×5）9只手？（9×5）由乘法算式走向口訣：2×5用什么乘法口訣可以解決？（二五一十）(九五四十五)師：學(xué)習(xí)乘法口訣，我們不僅要知道有這些有這些乘法口訣，我們還要知道這些乘法口訣表示什

2、么意思？二、探究1、研究三五十五（1）了解學(xué)情：你知道三五十五這句口訣表示什么意思嗎？（2）用畫一畫或者寫一寫表示出三五十五的意思，學(xué)生獨(dú)立思考（其中一生上去擺一擺）（3）反饋與交流a、交流板演的作品 生： 師：誰看明白他的擺法，請(qǐng)你來介紹。 生：他是5個(gè)為一組，擺了這樣的3組。師:誰聽明白他的意思？生： 師小結(jié)：原來他理解的三五十五就是3個(gè)5相加是15的意思。b、交流畫一畫、寫一寫的作品 師：誰能上來給他們的圖解釋一下？ 生： 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這三張作品，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：師小結(jié)：雖然他們?cè)诋媹D時(shí)所選擇的圖形不一樣，但是它們所表示的意思是一樣的，都是表示3個(gè)5相加是15.師小結(jié)研究三五

3、十五的方法：剛才我們通過畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)理解了三五十五的意思。2、研究其余口訣師：除了三五十五以外，你還想研究哪句口訣？生：（1）選出你想研究的口訣，畫一畫、寫一寫這句口訣的意思。在小組內(nèi)互相說說這句口訣的意思。 （2）反饋與交流。a、五五二十五 師：你看明白他畫的圖的意思了嗎？ 生： 師：如果老師再增加1個(gè)5，是多少？你是怎么想的？你想到了哪句口訣？ 如果拿掉1個(gè)5呢？你又是怎么想的？ b、八五四十 師：看他的圖，你猜他研究的是哪句口訣？你怎么一猜就中？秘訣是什么？ 師：如果口訣變成八五四十，你覺得這幅圖需要改變嗎？你準(zhǔn)備怎么變？ 師：改成九五四十五呢？ 師：原來在八五的基礎(chǔ)上在多1個(gè)

4、5就變成了九五四十五，有了這句口訣，之前的9×5等于多少是不是就輕松解決了？3、用口訣解決乘法算式師：你知道一五得五這句口訣可以幫我們解決什么乘法算式嗎？生：師：這句口訣不僅能幫我們解決1×5=5，還能幫我們解決5×1=5，一句口訣可以解決兩道乘法算式。師：二五一十除了可以解決2×5，還可以解決5×2師：這九句口訣可以解決這么多乘法算式，看來口訣的作用還真是大，現(xiàn)在我們就一起來讀一讀這些乘法口訣。4、找規(guī)律。 1×59×5三、記憶口訣1、運(yùn)用規(guī)律記憶口訣師：現(xiàn)在請(qǐng)你用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記一記口訣，比一比，看誰用最短的時(shí)間記住最多的口訣。師：指名背，其余生跟著默背。