5以內(nèi)的加法說課稿

1、5以內(nèi)數(shù)的加法說課稿各位老師、領(lǐng)導(dǎo)，上午好！今天我將要為大家講的課題是“5以內(nèi)數(shù)的加法”。首先，我對(duì)本節(jié)教材實(shí)行一些分析。一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析“5以內(nèi)數(shù)的加法”是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)”1-5的理解和加減法”單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生理解了15各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)加法的計(jì)算過程，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法。二、學(xué)情分析本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算水平。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。所以，在教學(xué)中，不但要使學(xué)生“知其

2、然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。三、教材分析5以內(nèi)數(shù)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課包括加法的初步理解和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步理解是選擇了學(xué)生熟悉的校園中藝術(shù)節(jié)的背景氣球圖，在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算

3、式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生通過實(shí)例感悟加法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)加法的含義2理解“”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式3探索5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法，在與同伴交流的過程中體會(huì)方法的多樣性，學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步建立加法的概念通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。難點(diǎn):會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點(diǎn)。六、教學(xué)程序及學(xué)生預(yù)設(shè)（一）復(fù)習(xí)引入（二）創(chuàng)設(shè)情景發(fā)給一個(gè)學(xué)生右手3個(gè)氣球，左手1個(gè)氣球，問:現(xiàn)在合起來是幾個(gè)?（三）感知加法的含義本環(huán)節(jié)有三個(gè)任務(wù)要完成:一是加法含義的教授，二是加法算式的寫法與讀法，三是加

4、法算式中數(shù)字代表的意義。1.加法含義以氣球圖為例，引出對(duì)加法含義的教學(xué)。兩部分合在一起，我們用加法來計(jì)算。突出“合在一起”，使用手勢(shì)協(xié)助學(xué)生理解加法含義。2.加法算式的寫法和讀法寫法是在講授加法含義時(shí)作為板書。介紹“+”，把“合在一起”轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，即加法算式讀法。3.加法算式中數(shù)字的含義體會(huì)加法含義的同時(shí)，提問算式中的數(shù)字分別代表什么？預(yù)設(shè):如果學(xué)生觀察主題圖時(shí)出現(xiàn)了多角度觀察，就分別說說數(shù)字的含義；如果學(xué)生沒有多角度觀察，能夠在說清一種數(shù)字含義后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)，然后再說說數(shù)字含義。意圖:協(xié)助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代

5、表的含義卻大不相同。4.加法含義的鞏固自己用學(xué)具代替氣球邊擺邊說一說，并列出算式。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[，更生動(dòng)的體會(huì)加法就是兩部分合在一起。也為接下來的動(dòng)手操作做以鋪墊。（四）學(xué)生活動(dòng)，鞏固加法含義動(dòng)手?jǐn)[圓片，邊擺邊說加法含義。教師出題擺，說給同桌聽。然后同桌互相擺同桌合作。意圖:課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主地、積極參與的活動(dòng)方式。（五）算法多樣化利用松鼠圖及算式，追問算法。同桌合作匯報(bào)算法。教師指導(dǎo)算法擇優(yōu)。意圖:通過學(xué)生交流多種算法，發(fā)展不同水準(zhǔn)學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚計(jì)算加法的方法,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。通過擇優(yōu)算法，協(xié)助學(xué)生快捷、正確的計(jì)算5以內(nèi)加法。（六）

6、聯(lián)系生活，豐富對(duì)加法的理解要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）意圖:拓展加法在生活中的應(yīng)用，既能夠鞏固加法含義，更能夠讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠協(xié)助我們解決生活中的問題，從而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。（七）鞏固練習(xí)1、課后做一做觀察畫面一群小貓先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小貓一共有多少只，該怎樣列算式？圖一與圖二要分別來看，重點(diǎn)說清圖意，對(duì)應(yīng)好算式中的數(shù)字。2、3 看書邊擺邊說小結(jié)：引導(dǎo)觀察兩組算式的特點(diǎn)，滲透加法交換律，強(qiáng)化算式中數(shù)字的含義。七、

7、板書設(shè)計(jì)                              5以內(nèi)數(shù)的加法                         3+1=4      3+2=5