四上科學(青島版)第四單元備課

1、第四單元  空氣和水的力單元分析：本單元由熱氣球上升的秘密、充氣玩具里的科學、小火箭、瓶“吞”雞蛋的秘密、水流有力量五科組成，主要研究熱空氣上升、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力、水流的力量等方面的內(nèi)容。本單元內(nèi)容緊緊圍繞熱空氣比同體積的冷空氣輕、壓縮空氣有彈性、反沖、大氣壓力和水流有力量等知識點展開探究，從而進一步培養(yǎng)學生自主設(shè)計對比實驗及搜集整理信息的能力，體驗成功的樂趣，嘗試用學到的科學知識改善生活，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。 本單元課與課之間以“水和空氣的力”為主線串聯(lián)為一體，第一課熱氣球上升的秘密主要是探究同體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解熱空氣在生活中的作

2、用。充氣玩具里的科學、小火箭主要是探究壓縮空氣有彈性和反沖現(xiàn)象，了解火箭的工作原理，學習制作小火箭。瓶“吞”雞蛋的秘密主要引導學生探究大氣壓力的存在及在生活中的應(yīng)用。水流有力量主要是探究水流的力量及水流力量的兩面性。課時安排：5課時13.熱氣球上升的秘密課標要求：(4)地球的物質(zhì)之三：空氣4.2了解人類對空氣性質(zhì)的利用。教材分析：教材首先展示煙囪、熱氣球和蒸饅頭籠等的圖片，意在引導學生觀察生活中的熱空氣上升現(xiàn)象，進而思考，熱氣球為什么會升起來？然后猜想，再根據(jù)猜想設(shè)計實驗進行研究。學情分析：學生對生活中的熱空氣現(xiàn)象熟悉，對熱氣球非常感興趣，卻不知其原因。經(jīng)過本課的探究，就能對熱空氣的受熱膨脹變

3、輕的秘密弄明白了。教學目標：1、知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學結(jié)論進行比較；能提出進行科學探究的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄。2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活等問題的重大影響；意識到要用學到的科學知識改善科學。3、學生能感知熱空氣的存在，知道空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升的性質(zhì)?；顒訙蕚洌捍笏芰洗?、紙蛇、紙傘、蠟燭、火柴、蒸發(fā)皿、瓶裝酒精、實驗記錄表、課件。教學過程：導入：談話：老師為大家準備了一些圖片和錄像，請大家欣賞一下。播放課件：熱氣球圖片和點火升空的錄像。問：剛才你看到了什么？關(guān)于熱氣球，你有什么感興趣的問題提出來？談

4、話：同學們真愛動腦筋，提出了很多有關(guān)熱氣球的問題。這節(jié)課我們就先來研究：點火后，熱氣球為什么會升起來？板書課題：熱氣球上升的秘密設(shè)計意圖：把研究的問題定位在：點火后，熱氣球為什么升起來，縮小了探究的范圍，使探究主題更加明確。二、引導學生自主探究熱氣球會上升的秘密一）提出猜想1、談話：同學們猜一猜，點火后，熱氣球為什么會升起來？2、生猜測：點火后有熱氣，熱氣會把熱氣球頂上去。為什么這樣猜測？設(shè)計意圖：1、讓學生明白猜測也是需要依據(jù)的；2、喚起學生的一些生活感知，比如：剛出籠的饅頭熱氣騰騰，煙囪的煙向上冒出3、 師補充講述：你的這種猜想包含有兩個方面：（1） 點火后有“熱氣”（2）“熱氣”會升上去

5、 板書猜想。3、師講述：猜測很重要，可是，科學研究不能光靠猜測，要通過實驗來驗證！二）引導學生通過實驗充分感知熱空氣的存在。1、談話：點火后有“熱氣”嗎？怎樣通過實驗來驗證呢？2、鼓勵學生大膽說方法：如用手感覺、用空瓶上套氣球來觀察3、一生上前示范用手感覺的方法，師提示：當未點火時，蠟燭上方有什么？師故意問：沒看見空氣呀？為什么說有空氣？設(shè)計意圖：、鞏固學生對空氣的感性認識，空氣是看不見，它無所不在；、為學生認識“熱氣”就是受熱的空氣做鋪墊4、各小組選擇簡單的方法來實驗5、匯報：說一說，在剛才實驗中你感受到了什么？6、小結(jié)：通過親身實驗，證明了點火后，確實有熱氣。熱氣也就是受熱了的空氣，簡稱熱

6、空氣。板書：熱空氣三）實驗探究熱空氣會上升的性質(zhì)1、談話：在剛才的實驗中，大家還感受到熱空氣在向上升頂，熱空氣真的會向上升嗎？2、出示實驗材料，并簡介示范蒸發(fā)皿、酒精的用法：提示注意安全用火。一旦著火，迅速用濕抹布蓋住你能否利用這些材料設(shè)計一個實驗來驗證猜想呢？3、生設(shè)計方案4、交流完善實驗方案5、分組實驗探究，填寫實驗記錄表設(shè)計意圖：用記錄來引導學生更細致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、輕重變化、運動情況等6、匯報：說一說實驗中有什么現(xiàn)象？生帶記錄表于投影儀上展示匯報7、小組討論：點火后塑料袋脹大了，說明了什么？塑料袋脹大時，手有種被向上拉的感覺，這說明了什么？根據(jù)學生的匯報一一板書：空氣

7、受熱體積膨脹；熱空氣在上升8、引導生小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去。四）繼續(xù)用實驗驗證熱空氣上升的性質(zhì)1、談話：老師還為大家準備了兩組實驗材料，（出示實驗材料），看哪組最先利用它們讓紙蛇、紙傘轉(zhuǎn)動起來。2、生實驗匯報3、討論：紙蛇、紙傘為什么能轉(zhuǎn)起來？4、引導生小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時，就會推動紙蛇、紙傘轉(zhuǎn)動。這組實驗再次驗證了熱空氣會上升的性質(zhì)。設(shè)計意圖：單一的結(jié)論作為科學依據(jù)太單薄，科學結(jié)論需要多次驗證。五）釋疑：現(xiàn)在誰來解釋一下，點火后，熱氣球為什么能升起來？生答。師評價。三、了解熱空氣在

8、生活中的應(yīng)用1、講述：熱氣球是利用了熱空氣的的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理？2、學生小組交流，匯報。（師相機出示熱空氣在生活中應(yīng)用的課件）3、談話：熱空氣為人類做了很多事情，你都搜集到哪些有關(guān)的資料呢？4、生展示搜集的資料，師補充展示相關(guān)資料課件。四、拓展：談話：這節(jié)課，大家研究得很認真，通過研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了熱氣球上升是利用了熱空氣會上升這一原理。熱氣球上升除了需要熱空氣外，還需要什么條件嗎？課下可以通過實驗或者查閱資料等方式來繼續(xù)研究。設(shè)計意圖：使學生對熱氣球上升的秘密進行比較全面的探究?！景鍟O(shè)計】13熱氣球上升的秘密空氣受熱 體積膨脹 熱空氣上升資源連

9、接：十八世紀，法國造紙商蒙戈菲爾兄弟因受碎紙屑在火爐中不斷升起的啟發(fā)，用紙袋聚熱氣作實驗，使紙袋能夠隨著氣流不斷上升。 1783年6月4日，蒙戈菲爾兄弟在里昂安諾內(nèi) 廣場做公開表演，一個圓周為110英尺的模擬氣球 升起，飄然飛行了1.5英里。 同年9月19日，在巴黎凡爾賽宮前，蒙戈菲爾 兄弟為國王、王后、宮庭大臣及13萬巴黎市民進行 了熱氣球的升空表演。 同年11月21日下午，蒙戈菲爾兄弟又在巴黎穆埃特堡進行了世界上第一次載人空中航行，熱氣球飛行了二十五分鐘，在飛越半個巴黎之后降落在意大利廣場附近。這次飛行比萊特兄弟的飛機飛行整整早了120年。 二戰(zhàn)以后，高新技術(shù)使球皮材料以及致熱燃料得到普及

10、，熱氣球成為不受地點約束、操作簡單方便的公眾體育項目。 八十年代，熱氣球引入中國。1982年美國著名刊物福布斯雜志創(chuàng)始人福布斯先生駕駛熱氣球、摩托車旅游來到中國，自延安到北京，完成了駕球飛臨世界每個國家的愿望。 熱氣球作為一個體育項目正日趨普及，它曾創(chuàng)造了上升34668米高度的記錄。1978年8月11日至17日，"雙鷹號"成功飛越了大西洋，1981年"雙鷹號"又成功跨越太平洋。 現(xiàn)在全世界有20000多個的熱氣球在飛行。我國目前已有100多個球，成功地舉辦了第一屆、第二屆北京國際熱氣球邀請賽、泰山國際熱氣球邀請賽等大型比賽活動、99'全國熱氣球錦

11、標賽。課后反思：14、充氣玩具里的科學課標要求：(2)運動與力之二：常見的力2.2 知道一些生活中常見的力，如彈力；力有大小和方向。教材分析：首先讓學生玩耍各種充氣玩具，思考問題：充氣玩具有什么特點？為什么有彈性和反沖力？然后設(shè)計有創(chuàng)新性的充氣玩具，如氣墊船、氣球反沖小車等等。學情分析：學生對于充氣玩具非常熟悉，它有彈力也比較容易理解，反沖力的概括稍微難一點，要利用吹滿氣的氣球不封口撒手后的現(xiàn)象來理解總結(jié)。有的學生吹滿氣就系上口，要提醒他們多幾種玩的方式。教學目標：1、在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。2、愿意合作交流，體

12、驗到合作交流可以更好地完成認知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。教學重難點：理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。壓縮空氣的應(yīng)用教學準備：籃球：6個（其中一個氣不足）；氣球：若干個；光盤：4個；膠帶：4個；小刀：4把；注射器：5個預(yù)習：各種不同的充氣玩具、水槽/不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管。教學過程：一、導入師：同學們平時喜歡玩玩具嗎？師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有水平，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天老師給大家?guī)韼追N玩具，如果你們認識就大聲叫出它們的名字好嗎？師點擊屏

13、幕依次出現(xiàn)玩具圖片（它們有什么共同特點，都需要充氣。）師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來快樂，里面還隱藏著許多科學道理呢，這節(jié)課我們一起來探究充氣玩具里的科學（板書課題）二、探究充氣玩具里的科學1、探究壓縮空氣有彈性玩皮球師:拍一拍我們帶來的球，你有什么發(fā)現(xiàn)?生分組拍球匯報感受：（用力越大球彈得越高。）比一比，誰的球彈得高？師宣讀比賽規(guī)則，課件顯示：（1）、兩名選手單手拍球，規(guī)定次數(shù)下球彈得高者獲勝。（2）、四人分組比賽，其余同學大聲加油。比賽結(jié)束后師：請獲勝的同學說一下此時的感受。（獲勝同學， 輸?shù)耐瑢W分別說說感受。）師：大家能幫輸?shù)耐瑢W找找原因嗎？它們到底

14、輸在哪里？ (得出：他們用的球氣不足，彈性差)。師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。）師生共同給球充氣。輸?shù)耐瑢W再次拍球，球的彈性很好。師：通過剛才的研究說明球會彈起來是誰起主要作用？是球的外殼還是里面的空氣？（里面的空氣。）師：我們身邊這些看不見摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。師板書：壓縮空氣演示壓縮空氣實驗生自己體會師：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)壓縮空氣有什么性質(zhì)？（有彈性）。2、探究反沖性質(zhì)玩氣球。師：剛才的活動中，同學們表現(xiàn)的非常好，小小的一個問題卻發(fā)現(xiàn)了充氣玩具的一個大秘密，真是了不起。下面這幅圖上，同學們在干什么？（出示書中玩氣球的圖畫。），用你最喜歡

15、的方法玩氣球。學生選取材料，自由的玩氣球。提示玩得過程中注意解決以下問題：（1）、氣球的運動與什么有關(guān)系？為什么？（2）、氣球運動的方向與氣噴出的方向有什么關(guān)系？匯報展示學生說自己的玩法。結(jié)合自己的玩法解釋以上問題。（氣球的運動與氣球里噴出的氣有關(guān)系，因為氣球運動時有氣叢氣球口噴出。氣球運動的方向與噴氣的方向相反。）師：向剛才那樣，當氣球里的氣向某個方向噴出，氣球就會向相反的方向運動，我們把這種現(xiàn)象叫做反沖。（板書：反沖）3、總結(jié)充氣玩具里的科學師：通過剛才的研究，你認為充氣玩具里有什么科學？（壓縮空氣有彈性。反沖。）三、生活中的應(yīng)用師：仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們玩的

16、籃球，氣球，你還見到過哪些？課件出示充氣物品。學生說說為什么充氣。四、拓展創(chuàng)新1運用所學知識制作創(chuàng)新性的充氣玩具。2展示老師做的利用光盤、瓶蓋、筆桿和氣球制作的“氣墊船”。提示學生注意安全。五、全課小結(jié)說說本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計： 14.充氣玩具里的科學1.把空氣充進密封的彈性材料里 彈力2.把空氣充進氣球里，松手，向反方向飛 反沖力 資源連接：氣墊船的制作視頻教學反思：15、小火箭課標要求： 力有大小和方向。認識常見的力。教材分析：小學科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)學生的認識興趣和探究興趣。我們設(shè)計小火箭一課，就重在激發(fā)學生探索的興趣。通過一個有趣的科學小制作火箭，讓學生通過親身

17、活動，在獲得大量豐富、具體的實際經(jīng)驗及操作活動基礎(chǔ)上感知反沖現(xiàn)象，從而提升學生的動手操作能力和反思能力。學情分析：本課是一節(jié)制作課，學生喜歡動手操作，但是對于操作時先思考以及一些制作時需要注意的事項還需要培養(yǎng)。教學目標：1、能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性地小火箭科技作品，并能對自己制作的作品提出改進意見。2、愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學到的知識改善生活；尊重他人的勞動成果。3、了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學重難點：了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。制作帶有創(chuàng)造性的小火箭科技作品。教學準備：可樂瓶  雙面膠  硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小

18、提示。預(yù)習：搜集有關(guān)熱氣球的資料教學過程：一、 導入1.播放神州系列火箭點火升空的視頻，激發(fā)學生興趣。2.課前，老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識，現(xiàn)在我們來交流一下你們搜集的有關(guān)火箭的資料。生匯報自己課前搜集的資料。師：火箭是根據(jù)什么原理做成的？生：（根據(jù)反沖原理做成的。）二、  制作小火箭1、師：你們想不想自制一個小火箭？（想）師把制作小火箭的材料展示出來，分發(fā)給小組。學生在自己的小組內(nèi)說一說準備做一個什么樣的火箭，并把你們認為最好的一個制作方案選出來，在全班進行交流。師：你覺得制作小火箭時，應(yīng)注意什么？生討論后回答（注意安全，注意小組合作）2、制作火箭的種類水火箭  氣火箭

19、   火火箭3、 學生小組合作制作，教師巡視指導，并出示溫馨小提示:水火箭將氣針裝在軟木塞中，軟木塞塞在礦泉水瓶嘴上。在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當氣壓增加到一定程度，就會將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動小火箭升空。氣火箭在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬間從瓶口噴出，從而給小火箭以動力?；鸹鸺萌紵粡娏业幕鹚帲ㄈ缁鸩耦^）塞入制作的箭體，做好引線，點然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。三、發(fā)射小火箭1、小火箭發(fā)射比賽，注意引導學生理解火箭發(fā)射的原理.2、發(fā)射時如果出現(xiàn)問題，教師及時糾正。讓學生

20、看一看制作時有沒有密封好接口，防止漏氣；火箭各個部分的大小、輕重、長短、粗細、形狀有沒有搭配好等。教師小結(jié)：影響火箭發(fā)射遠近的因素有哪些。四、評價小火箭學生評價自己的火箭。五、課堂總結(jié)1、觀看火箭發(fā)射后，學生談感受。2、教師進行科學教育。六、課外活動課后，請同學們改進自己的小火箭，使它更實用，飛得更高。對火箭感興趣的同學可以收集我國自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。板書設(shè)計： 15小火箭反沖力水火箭：礦泉水瓶 做上火箭頭和火箭翅瓶嘴上安裝氣門嘴 資源連接：水火箭的制作方法。教學反思：16、瓶“吞”雞蛋的秘密課標要求：(4)地球的物質(zhì)之三：空氣 4.2了解人類對空氣性質(zhì)的利用。教材分析：首先

21、提示要帶的材料：集氣瓶、火柴、紙板、熟雞蛋。在做完實驗后，思考空氣壓力的存在，然后提醒學生生活中利用大氣壓力在生活中的應(yīng)用，吸管、滴管、吸貼等等，都是利用的大氣壓力。最后給學生提供了一個展示創(chuàng)新才能的機會，設(shè)計一個利用大氣壓力的玩具。在保持雞蛋和瓶子完好無損的前提下，想辦法讓瓶子把雞蛋再“吐”出來。學情分析：大氣壓力的存在比較抽象，對于小學生來說難以理解。要通過具體形象的實驗，讓學生體會大氣壓力的存在，并讓學生多方面理解并利用大氣壓力的特性。教學目標：1、 能利用簡單的器材進行實驗操作；會查閱書刊及其他信息源；能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。2、 愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、

22、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。2、認識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學重點及難點：認識大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學準備：玻璃杯、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。預(yù)習：調(diào)查大氣壓在生活中應(yīng)用的實例教學過程：一、魔術(shù)表演，提出問題師：老師帶給同學們表演一個小魔術(shù)瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。師：老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現(xiàn)在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學們，看到了什么？（雞蛋大，瓶口小，雞蛋沒有掉下去。）師：哪位同學把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。）師：剛才同學們用了很大的力也沒把雞蛋按下去，現(xiàn)在老師通過魔術(shù)表演瓶“吞”雞

23、蛋（指板書），讓廣口瓶把雞蛋給吞下去。請同學們仔細觀察老師是怎么做的。（師操作：把燃燒的紙條放進瓶里，雞蛋就掉下去了。師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問題嗎？（生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？）師：同學們都有一個共同的問題：那就是為什么當老師把燃燒的紙條放進廣口瓶內(nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊涵著什么秘密嗎？這節(jié)課，我們就來共同研究瓶“吞”雞蛋的秘密。板書：的秘密二、猜測瓶“吞”雞蛋的秘密師：首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？師：是瓶子真有這么大的魔力嗎？生討論后猜測（可能和空氣有關(guān)）。師：好，剛才同學們對瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測，那到底是不

24、是就像同學們說的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課，我們就用實驗的方法來驗證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來，看看實驗盤里老師給大家準備了哪些實驗材料？（玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤、食鹽水瓶、膠囊、吸管、小管子。）三、制定實驗操作計劃師：實驗材料，老師給大家準備好了，現(xiàn)在，請同學們結(jié)合生活經(jīng)驗，想一想該怎樣充分利用這些實驗材料來玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。師：商量好了嗎？哪個小組最想把你們的錦囊妙計告訴大家？生可能答：1、在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過來，看看紙片和水會不會掉下來。2、用吸盤使勁在玻璃上一按，看

25、看吸盤能不能吸在玻璃上。3、在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會不會流下來。5、在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗一下是怎樣吸到水的。6、用膠囊吸手背師：在玩的過程中，要注意以下問題。1、不要被玻璃割傷手。2、不要把水灑在別人衣服上。3、不要打碎器皿，防止刺傷。4、不要把水灑在桌面上,影響其他的實驗效果.5、在做吸水實驗一定要用礦泉水來做，因為礦泉水比較干凈、衛(wèi)生。師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來體驗體驗吧！四、進行實驗探究活動小組長要做好分工，選出記錄員、匯報員，當然這兩位同學也可以當實驗員，小組長過來把記錄檔

26、案領(lǐng)回去，隨時將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來。生自由玩，師巡視。（約8分鐘）五、匯報交流實驗成果師：請同學們停下來，把實驗成果放在桌子上，匯報一下你們的收獲。（生舉手，指一生上臺）1、把吸盤使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤和玻璃分開。2、杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過來，紙片沒有掉下來，水也沒有流下來。3、食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水4、瓶口沒有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣吸出來，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來。6、一捏膠囊，把里面的氣體捏出來，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上師：剛才我們匯報和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)

27、在我們來總結(jié)一下，所有這些實驗有哪些共同的特點？小組內(nèi)展開討論并匯報。（共同的特點是：都受到了大氣的力量。里面的空氣都被擠出來。）師：當物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個物體會很明顯的受到來自大氣的一個很大的作用力，這個很大的作用力，在科學上我們稱為大氣壓力。（板書：大氣壓力）師：結(jié)合著我們在實驗的過程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學們說大氣壓力的方向是怎樣的呢？（拿一個吸盤吸玻璃演示轉(zhuǎn)換不同的角度）比如說吸盤吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤還是牢牢的吸在玻璃上，這說明方向是怎樣的？（板書：大氣壓力是來自四面八方的。）師：（總結(jié)）剛才，我們通過大量的實驗（指板書）知道了空氣中

28、存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來自四面八方的。對于大氣壓力的驗證，在300多年前，有一位偉大的科學家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計了一個偉大的實驗，播放馬德堡半球?qū)嶒?。師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?，這個實驗有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會存在著大氣壓力呢？大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢？讓我們繼續(xù)來了解一下?？匆幌抡n本上給我們提供的資料。師：展示課本資料。（小資料）誰來讀？小資料：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有2000-3000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層。因大氣有重量，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力，

29、離地面越高，空氣越稀薄，大氣壓力越小。大氣壓力來自四面八方。師：通過這則資料，讓我們對大氣壓力有更深的了解和認識，現(xiàn)在，同學們知道瓶“吞”雞蛋的秘密了吧？ (是因為把點燃的紙條放進廣口瓶內(nèi)，因為紙團燃燒需要氧氣，所以廣口瓶內(nèi)的空氣減少，里面的大氣壓力減小了，雞蛋在外面大氣壓力的作用下，被壓入廣口瓶內(nèi)。)師：看來瓶“吞”雞蛋的秘密，我們確實解決了，其實，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶“吞”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰能舉例說明大氣壓力在生活中的運用？ (1、抽水泵是靠地面上的大氣壓力把地下的水抽上來的。2、吸管掛鉤。3、鋼筆吸墨水)師

30、：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想探究體驗的過程，自己驗證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開了瓶“吞”雞蛋的秘密，老師真為同學們的勇于探索，善于實踐的學習精神感到高興。六、拓展與創(chuàng)新師：同學們表演一個小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋，板書：瓶“吐”雞蛋，我們知道（拿瓶子和雞蛋），雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？這個問題留給同學們課下思考，找出方法，下節(jié)課請同學們來表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。板書設(shè)計： 16.平“吞”雞蛋的秘密點燃紙條后放到瓶子里，用雞蛋堵在瓶口，火焰熄滅，雞蛋進入。 瓶內(nèi)的氧氣被用完，氣壓小 瓶外的氣壓大 瓶外大氣壓力把雞蛋壓進去教學反思：17、水流有力量課標要求：(2)運動與力之二：常見的力認識常見的力。(3)地球的物質(zhì)之二：水教材分析：教材首先展示水庫開閘放水、瀑布和漂流的三幅圖片，給學生以視覺上的沖擊，讓學生由水聯(lián)想到力量。然后根據(jù)猜想設(shè)計實驗進行研究。最后拓展思考：水流和人們的生活有什么關(guān)系？學情分析：水流的力量，似乎比較抽象，因為學生見過的自來水瓶裝水都比較小，說起力量來可能難以理解。如果拿自然界的瀑布、海浪、泥石流等等自然現(xiàn)象，再加上洪水的肆虐，學生對水流力量的體會就比較明顯了，然后再思考，即使是小小的水滴，也有滴水穿石的力量。然后本課從科學的角度，水流的力量的大小和什么有關(guān)