二年級上冊語文教案藍(lán)色的樹葉_人教新課標(biāo)

1、.?藍(lán)色的樹葉 ?教學(xué)設(shè)計老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 教學(xué)目的1. 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。

2、于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 認(rèn)識“術(shù)、鉛、惹10個生字，會寫“鉛、筆2個生字。2. 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 正確、流利、有感情地朗讀課文

3、。3. 理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 識記字詞。2. 有感情地朗讀文中的對話，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)準(zhǔn)備：授課神器教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、啟發(fā)導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)?藍(lán)色的樹葉?的故事。板書課題，齊讀課題。這是一個怎樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)?藍(lán)色的樹葉?這個故事。二、欣賞動畫 整體感知1.播放課文動畫。2.提問：課文講的是誰和誰的故事，講了一件什么事？三、初讀課文 生字過關(guān)1.出示自度要求：1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的借助文中的拼音多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。2給自然段標(biāo)上序號。2.學(xué)生讀課文，師巡視。3.

4、檢查生字詞。1出示本課帶拼音的生字，同桌拼讀互查。2將生字去掉拼音，指名讀，男女生賽讀。3交流識字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“拿“皺。4猜字謎。5出示生字組成的詞語，“開火車讀。4.寫字 出示生字動畫。（1） 指導(dǎo)學(xué)生寫“鉛。仔細(xì)觀察“鉛字，寫這個字時你想提醒同學(xué)什么？看電腦寫字動畫，跟著書空。（2） 指導(dǎo)學(xué)生寫“筆。（3） 在“我會寫的田字格中吧著兩個字描一個寫一個。（4） 老師巡視，拍照學(xué)生寫字作業(yè)，上傳到授課神器，進(jìn)展評議。（5） 欣賞自己的字，修改完善寫得不好的幾筆。5. 檢查課文朗讀情況。分段讀課文，考慮：林園園畫的綠色的樹葉得意嗎？李麗和林園園一共有幾次對話？4、 朗讀感悟1. 課文中林園園畫

5、的綠色的樹葉得意嗎？讀讀有關(guān)句子。2. 出示第一幅圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。讀2、3、4自然段，找出課文中的對話讀一讀，體會一下。3. 學(xué)習(xí)第一次對話1指名讀第一次對話，其他的人要仔細(xì)聽。師出示第2自然段，用紅筆在課件上畫出李麗和林園園的對話。2李麗是怎么向林園園借筆的？“小聲、“行嗎說明了什么？指導(dǎo)學(xué)生用禮貌、謙和的語氣讀。引導(dǎo)學(xué)生明白向別人借東西應(yīng)該有禮貌。（3） 你能仿照這一句說話嗎？課件出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ _嗎?（4） 林園園是怎么答復(fù)的？為什么吞吞吐吐，說明了什么？（5） 分角色朗讀。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。

6、4. 學(xué)習(xí)第二次對話1李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢？李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。2出示插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么？指名讀，師課件出示，用紅筆標(biāo)出。（3） 此時李麗是一種什么樣的態(tài)度？讀句子。仿說句子。出示：如今可以把綠鉛筆借給我了吧。_吧。4而林園園又是什么樣的態(tài)度？讀句子。她“怕什么？說明什么？5李麗說：我小心一點(diǎn)。說明她很委屈，態(tài)度非常謙和。6指名對話男女生分角色朗讀分別讀出懇求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。5. 按上述方法學(xué)習(xí)第三次對話6. 分角色朗讀全部對話。7、學(xué)習(xí)第5段。1出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？2齊讀第五自然段3討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？4假設(shè)你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？預(yù)設(shè)：也會成為一個樂于助人的好孩子7、拓展在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆又找不到了，這時？8、學(xué)了這篇課文，你們明白了什么？五、