二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂實(shí)錄10.日月潭人教

1、.日月潭課堂實(shí)錄課前交流；同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶大家去欣賞一番。大家要用心去看，待會(huì)告訴我你都看到了什么？師生交流看到的生:我看到祖國(guó)的山河很壯觀.生:我看到風(fēng)景很美!導(dǎo)入 同學(xué)們，中國(guó)有個(gè)地方寶島臺(tái)灣，那里有一處美麗的風(fēng)光，叫日月潭。今天老師要帶大家到那里去旅游,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，認(rèn)真跟我板書(shū)課題。齊讀課題。日月潭終究有多美，讀了課文就知道了。二、自由讀文，整體感知。師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方，別著急，停下來(lái)多讀幾遍。師:檢查生字詞認(rèn)讀情況 指生領(lǐng)讀先來(lái)挑戰(zhàn)這組四字詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)；群山環(huán)繞 隱隱約約出示第二組；朦朧

2、明晰 同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？生:反義詞第三組；建筑 環(huán)繞 茂盛 仙境 附近 師:孩子們看看誰(shuí)在你的附近 生:自由說(shuō) 師:出示字卡 附 這個(gè)字你有什么好方法記住嗎？生:加一加的方法,雙耳加付。能用耳朵聽(tīng)到的地方,我們都可以叫附近,所以它是雙耳旁齊讀三組詞語(yǔ)。 師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，相信再讀課文一定能讀的更好。師：風(fēng)景秀麗的日月潭終究在哪里呢？師：誰(shuí)來(lái)告訴大家？你是怎么知道的呢？生：課本中師：可見(jiàn)你認(rèn)真讀書(shū)了。出示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。師：課文中第一段就告訴了我們?nèi)赵绿兜奈恢?，?qǐng)你讀給大家聽(tīng)。指生讀出示地圖認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的位置。 師：誰(shuí)

3、能用這句話中的四字詞語(yǔ)描繪一下那里的風(fēng)景怎么樣呢？那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛識(shí)記繞，出示字卡；繞 是我們本課要識(shí)記的生字 你有什么好方法記住他學(xué)生自己識(shí)記 老師這有兩個(gè)字 出示 燒 澆 與繞放在一起學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？老師編兒歌；有火把柴燒，有水把花澆，有絲把圈繞，再讀這個(gè)字 再讀詞語(yǔ) 群山環(huán)繞 粘貼黑板認(rèn)識(shí)“茂，出示小篆體、瞧這個(gè)字多像一個(gè)人躺在草棚下乘涼，演變成今天的正揩體，同學(xué)們一起來(lái)讀，出示茂，樹(shù)木茂盛 粘貼黑板。出示群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛的圖片，一起再讀“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛3師：周圍還有許多名勝古跡 ，出示圖片，同學(xué)看這里有著名的文武廟，玄奘寺，古時(shí)候遺留下來(lái)的有名的建筑，我們就稱之為“名勝

4、古跡出示名勝古跡，粘貼黑板出示完好的句子：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。齊讀句子。4、 1老師從課文中知道日月潭很深，湖水碧綠。湖中間有個(gè)美麗的小島，叫光華島。出示光華島圖片同學(xué)們看，這就是光華島，認(rèn)識(shí)島，同學(xué)們這個(gè)島字跟哪個(gè)字相似呢？鳥(niǎo)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別，所以我們寫(xiě)島字的時(shí)候一定要注意。2日月潭的名字是怎樣來(lái)的呢？你能從課文中找到嗎？出示：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。出示圖片理解齊讀句子5、課文都寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的風(fēng)光？根據(jù)答復(fù)相機(jī)板書(shū) 清晨 中午 雨中 （1）

5、 出示：清晨的圖片文字，同學(xué)們看這點(diǎn)點(diǎn)星光倒影在湖水中，模模糊糊，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的樣子，我們就叫“隱隱約約粘貼在清晨下面清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？輕一點(diǎn)師：那你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀。 師：你們覺(jué)得她這樣讀好不好？生齊答：好。師：那你們也來(lái)輕輕地讀讀，也許能比她讀得更美呢！生齊讀。（2） 師：不一會(huì)中午就到了，這時(shí)的日月潭怎么樣了呢？出示中午圖片文字 師：你來(lái)讀。指生讀你看到了什么？周圍的建筑物和美景同學(xué)們你們看到了嗎？這個(gè)詞讀什么？建筑 師：中午有太陽(yáng)，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。同學(xué)們清清楚楚就是這 句話中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？明晰 出示粘

6、貼中午下面。 師：一下子看到這么多美麗的風(fēng)光，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地進(jìn)步了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話。指生讀我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！齊讀。 3晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？喜歡出示圖文。你來(lái)讀一讀好不好？指生讀師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“輕紗讀得很美，很輕。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)輕紗嗎？生：沒(méi)有。師：那你們見(jiàn)過(guò)什么紗？師：新娘子穿婚紗美嗎？生：美。師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披上了輕紗應(yīng)該也很美。披上輕紗的日月潭，周圍的景物一片朦朧。出示：朦朧你來(lái)讀、齊讀！粘貼到雨中下面老師發(fā)現(xiàn)了明晰的反義詞就是“朦朧讓生說(shuō)出來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)了，我把這一句變成小詩(shī)

7、來(lái)讀會(huì)更美。配樂(lè) 要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好似披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。仙境可是神仙住的地方?。【骋彩潜菊n要認(rèn)識(shí)的字 你有什么好方法記住它嗎？與鏡區(qū)別6、日月潭無(wú)論什么時(shí)間都那么美，那我們把它來(lái)美美的讀上一遍。男生讀清晨、女生讀中午、大家齊讀雨中你們讀得可真美！日月潭的風(fēng)光可真美，我都陶醉了，難怪出示讀日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。三、寫(xiě)字教學(xué)；同學(xué)們看，這是這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字出示看，本課左右構(gòu)造的字最多，我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一行的字，出示寫(xiě)好左右構(gòu)造的字要注意什么呢？寬窄 高矮 這是我們已有的經(jīng)歷，從整體上去觀察。老師還要提醒左右部件交接處的某些關(guān)鍵筆畫(huà)?？醇喿值?/p>

8、這個(gè)長(zhǎng)撇穿到哪里去了。這種寫(xiě)法在書(shū)法上叫做穿插 還有沒(méi)有這樣的筆畫(huà)呢。環(huán)、饒那穿插有什么好處呢？比照來(lái)發(fā)現(xiàn)， 有了穿插左右兩部分就可以親親近熱的在一起了，字就寫(xiě)得緊湊。再看勝 右邊部件是靠攏還是穿插如：隱約這叫靠攏以后我們?cè)賹?xiě)左右構(gòu)造字的時(shí)候，就可以從整體到部分來(lái)觀察，一起讀 一看寬窄， 二看高矮 ，三看筆畫(huà) 。 出示從整體到部分來(lái)觀察,左右構(gòu)造的字,一看寬窄，二看高矮 ，三看筆畫(huà) 。半包圍構(gòu)造的字,要突出被包圍的部分。上下構(gòu)造的字,比寬窄,上下靠近,重心對(duì)齊.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盛、勝、展五、反響；1、認(rèn)為他注意到左窄右寬的舉手2、第二咱們看高矮，認(rèn)為和例子寫(xiě)的一樣的舉手3、注意看筆畫(huà)的穿插 認(rèn)為做的

9、好的舉手 沒(méi)得到三顆星的也沒(méi)關(guān)系 我們還有四個(gè)左右構(gòu)造的字 我們課下再寫(xiě)一寫(xiě)六 、這節(jié)課我們都有哪些收獲。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟

10、文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者