《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名張雪會(huì)電子信箱547585375學(xué)段初中作者單位襄陽(yáng)東風(fēng)中學(xué)郵編441004課題名稱信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)手用教材人教版上冊(cè)第一單元第一節(jié)課時(shí)1教材分析本課是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)初中信息技術(shù)上冊(cè)第一章第1節(jié)內(nèi)容。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)共兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課只是讓學(xué)生在體驗(yàn)豐富多彩的信息的過(guò)程中，了解信息的含義、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息的基本特征。并吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備一定的信息素養(yǎng)，對(duì)信息技術(shù)課普遍充滿了濃厚的興趣。

2、但由于本課內(nèi)容基本上是概念與知識(shí)的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，因此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)和游戲中直觀感受信息的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)信息的理解就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)列舉身邊的各種信息，體會(huì)信息的含義；通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征。過(guò)程與方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，理解信息的含義和特點(diǎn)，熟悉獲取信息的基本方法和途徑并能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)，體驗(yàn)信息的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好使用信息的習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)、掌握基本信息處理技能的決心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解信息與人類的關(guān)系

3、，理解信息含義和特征。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確把握信息的含義。教學(xué)方法本課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程清晨的霞光開(kāi)始變黃的樹(shù)葉樹(shù)木的年輪路口的紅綠燈創(chuàng)設(shè)情境、引入課題展示自然界和人類活動(dòng)有關(guān)的圖片，請(qǐng)學(xué)生思考每一張圖片都告訴了我們什么樣的信息。一、信息的含義師：剛才給他們展示的這些圖片都向我們傳達(dá)了一定的信息。那么什么是信息呢？生：師：（總結(jié)、板書(shū)）信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。師：除了剛才圖片表達(dá)的信息以外，你還能想到生活中有哪些信息嗎？學(xué)生分組討論，每一組選個(gè)代表說(shuō)說(shuō)本組討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：用圖片揭示某

4、些信息引入課題，激發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思想。師：由此可見(jiàn)，我們生活在一個(gè)充滿信息的世界里，每時(shí)每刻都在獲取信息、處理信息和利用信息。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)生活中是如何獲取信息、處理信息和利用信息的。實(shí)踐學(xué)習(xí)一：準(zhǔn)備甲、乙、丙三個(gè)相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體，杯子上都沒(méi)有貼標(biāo)簽。根據(jù)液體的某些信息，請(qǐng)鑒別出酒、醬油和鹽水，說(shuō)出你的鑒別方法并記錄操作過(guò)程。（學(xué)生回答問(wèn)題并填表）液體特征鑒別方法甲杯無(wú)色、散發(fā)出酒味用鼻子聞氣味可知是否為酒乙杯褐色用眼睛觀察可知該杯所裝液體為醬油丙杯無(wú)色、無(wú)味用鼻子聞，無(wú)氣味表明該杯所裝液體為鹽水通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出：1、不同的事物它所包含的信息是不

5、同的。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，酒、醬油和鹽水它們的顏色、氣味是不同的，所以我們可以根據(jù)液體顏色、氣味的不同，利用我們自身的感覺(jué)器官，通過(guò)耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式來(lái)直接獲取信息。眼睛看耳朵聽(tīng)鼻子聞嘴巴嘗手摸2、不同類型的信息，它的表達(dá)和傳遞的方式也是不一樣的。如：（1）、我們的上課以語(yǔ)言、文字的形式來(lái)表達(dá)和傳遞我上課所講的信息。 （2）、圖書(shū)、課本以文字、圖形的形式來(lái)表達(dá)和傳遞信息。 （3）、古時(shí)的烽火、狼煙以信息號(hào)的形式來(lái)表達(dá)和傳遞信息。（4）、路口的標(biāo)示牌以符號(hào)的形式來(lái)表達(dá)和傳遞信息。師：所以語(yǔ)言、文字、符號(hào)、信號(hào)、指令、代碼等都可以表達(dá)和傳遞信息。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)用感官獲取信息、進(jìn)而鑒

6、別液體這一活動(dòng)所隱含的實(shí)際意義，即顏色、氣味等都在傳達(dá)某種信息，減少了對(duì)事物了解的不確定性。這樣既巧妙地避開(kāi)了信息的概念，又讓學(xué)生充分感受了學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息，有一種信息撲面而來(lái)的感覺(jué)。師：然而，我們每天接觸到的信息越來(lái)越多，人體的感官對(duì)信息的收集能力、人的大腦對(duì)信息的分析能力總是有限的，對(duì)于我們感官無(wú)法直接看到、聽(tīng)到、聞到、摸到的事物，我們?cè)撊绾潍@取信息呢？ 生：發(fā)明工具、儀器來(lái)延伸感官，提高獲取信息的能力師：能否舉幾個(gè)具體的實(shí)例生：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)師：各種傳播媒體的運(yùn)用，使人類收集信息的能力突破時(shí)空限制，如廣播、電話等相當(dāng)于聽(tīng)覺(jué)的延伸；攝像機(jī)、照相機(jī)相當(dāng)于視覺(jué)的延伸；電

7、影、電視相當(dāng)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的延伸；網(wǎng)絡(luò)更是創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息空間，使人體會(huì)到“信息就在指尖上”的神奇。正因?yàn)槿绱?，信息的?lái)源很多，獲取信息的途徑也很多，讓我們通過(guò)下面的探究活動(dòng)，體會(huì)信息來(lái)源的多樣性，以及如何科學(xué)地選擇獲取途徑。探究學(xué)習(xí)：早上起床是不是要加衣服？師：早晨起床，我想知道今天的天氣情況，以便增減衣服，你會(huì)選擇用哪種方法來(lái)獲得呢？生：直接到室外感覺(jué)一下即可假如我們想知道室外的氣溫，有多少種途徑可以幫助我們獲得呢？它們各自的操作步驟又是什么？所獲取的氣溫精確度如何？請(qǐng)學(xué)生完善課本P3頁(yè)的表格。途徑工具精確度具體步驟感知感覺(jué)器官低通過(guò)人體感覺(jué)器官感受氣溫的高低測(cè)量溫度計(jì)精確用溫度計(jì)測(cè)量室

8、內(nèi)外溫度天氣預(yù)報(bào)電視比較精確定時(shí)收看天氣預(yù)報(bào)電話比較精確撥打121手機(jī)比較精確定制短信網(wǎng)絡(luò)比較精確登錄相關(guān)網(wǎng)站查詢報(bào)紙比較精確查閱報(bào)紙師：國(guó)慶假期我準(zhǔn)備去北京旅游，我想知道北京未來(lái)幾天的天氣情況，那么我如何獲取這些信息呢？生：天氣預(yù)報(bào)、上網(wǎng)查詢師（總結(jié)）信息來(lái)源多種多樣，在獲取信息時(shí)，我們要遵循“因地制宜”的原則，根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒?。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知周?chē)沫h(huán)境溫度，體現(xiàn)信息來(lái)源的多樣性特點(diǎn)。本探究活動(dòng)能讓學(xué)生理解獲取信息的目的不同，可選取的手段、途徑也不同，所獲取信息的精確度、可靠性也將不同。所以我們要根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒?。二、信息的基本特?、信

9、息的普遍性師：信息在我們身過(guò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，這就是信息的普遍性。2、信息的傳遞性【案例】：通過(guò)衛(wèi)星電視，我們足不出戶就能看到大洋彼岸的NBA比賽實(shí)況；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們隨時(shí)可以了解世界各地發(fā)生的新聞。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)案例說(shuō)明了信息具有什么特征呢？生：師：大洋彼岸比賽、世界各地的新聞都能被我們知道，這體現(xiàn)了信息在傳遞，說(shuō)明信息具有傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制，通過(guò)書(shū)籍報(bào)刊，我們可以學(xué)習(xí)到古人的思想和經(jīng)驗(yàn)。借助網(wǎng)絡(luò)媒體，我們可以隨時(shí)了解世界各地的信息。3、信息的載體依附性師：大家看過(guò)電視劇笑傲江湖吧，那么你們還記得令狐沖是在哪里看到各門(mén)派劍法的嗎？生：思過(guò)崖的山洞墻壁上師：

10、那如果沒(méi)有墻壁或是發(fā)生地震山洞的墻壁倒塌了，令狐沖還能看到這些劍法？生：不能、可以寫(xiě)在紙上師：這就說(shuō)明了信息是不能獨(dú)立存在的，就如劍法一樣，它需要通過(guò)依附在墻壁這樣的載體上才能存在，一旦墻壁這個(gè)載體沒(méi)有了，那劍法這個(gè)信息也就不復(fù)存在了。剛才也有同學(xué)說(shuō)可以把劍法寫(xiě)在紙上，那這時(shí)候這張紙就成了劍法這個(gè)信息的載體了，同樣也說(shuō)明信息是不能獨(dú)立存在的，但它可以依附于不同的載體而存在。所以， 信息是不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體； 同一個(gè)信息可以依附于不同的載體，載體形式多樣。4、信息的共享性【案例】：蕭伯納說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換后每人仍還只有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘

11、若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！睅煟簝蓚€(gè)人交換手中的一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果，但是交換所掌握的一份信息，卻擁有了兩份信息，這說(shuō)明信息具有共享性，信息是可以共享的。我們?cè)谶M(jìn)行各種信息活動(dòng)的時(shí)候，要善于利用信息的共享性。5、信息的時(shí)效性【案例】：8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報(bào)紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國(guó)美電器購(gòu)買(mǎi)空調(diào)一臺(tái)，即獲300元現(xiàn)金券?！庇谑牵钕壬闱巴鶉?guó)美商場(chǎng)，卻被告知他不能享受優(yōu)惠，李先生不解，找出報(bào)紙一看，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙是8月1日的。師：在這個(gè)事例中李先生所犯的錯(cuò)誤體現(xiàn)出信息的什么特征？生：信息會(huì)過(guò)時(shí)、信息有時(shí)間限制

12、師：同學(xué)們都回答得很好，信息不是一成不變的東西，它會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，一旦超過(guò)既定時(shí)間，信息就失去了它的效用，所以信息具有時(shí)效性。如股市信息、天氣預(yù)報(bào)、軍事動(dòng)態(tài)等信息都具有很強(qiáng)的時(shí)效性。師：（總結(jié)）通過(guò)以上的案例，我們歸納出信息的幾個(gè)基本特征：普遍性、傳遞性、載體依附性、共享性、時(shí)效性。信息的特征還遠(yuǎn)不止這幾種，請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己的理解，查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善。今天，我們與信息再次結(jié)緣，明天，信息社會(huì)將對(duì)我們提出更大的挑戰(zhàn)。達(dá)爾文進(jìn)化論里有這樣一句話，最后生存下來(lái)的不是那些最兇猛的、最強(qiáng)壯的，而是那些最能迅速適應(yīng)周?chē)h(huán)境的生物。而當(dāng)今信息社會(huì)，能夠迅速獲取并充分利用信息往往是成功的關(guān)鍵一步。那么我們從現(xiàn)在起，就更需要關(guān)注信息，了解信息，并充分利用信息。教學(xué)反思本節(jié)課是初中信息技術(shù)的第一課，目的在于將