二年級下冊語文教學(xué)實錄24.畫家和牧童第二課時_魯教版

1、?畫家和牧童?第二課時教學(xué)實錄之一一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 教學(xué)目的：一、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。二、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重。三、激發(fā)收藏名畫的興趣，教學(xué)重、難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家

2、和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重。課前準備：1、搜集著名畫家的名畫。2、推薦讀皇帝的新裝等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。3、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，師板課題，“畫家兩字寫得特別大，“牧童兩字寫得特別小請同學(xué)們看老師寫課題，寫字時要認真一筆一畫地寫。師：看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)老師寫課題和平時不一樣，老師你為什么要把“畫家兩字寫得特別大，“牧童兩字寫得特別小呢？師：你的眼睛真厲害！師：誰知道呢？生：我知道，因為畫家是大人，牧童是小孩，所以老師把“畫家兩字寫得特別大，“牧童兩字寫得特別小。師：你真聰明，知道他們的年齡不一樣。生：因

3、為畫家是很有名的大畫家，牧童是普通放牛的小孩。師：你真會考慮，知道他們的身份不一樣。師邊聽邊板書：著名的畫家放牛娃師：我們把擅長于畫畫，畫畫得提別好的人稱他為“畫家。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為？生異口同聲地答復(fù)：舞蹈家！師：你們還知道有什么家？生：我知道有科學(xué)家。生：我知道有歌唱家、企業(yè)家。生：我知道有天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、創(chuàng)造家、文學(xué)家、歷史學(xué)家。師：喲，你一口氣說了怎么多大家，真了不起！師：這個人人敬仰的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢？二、激發(fā)興趣，朗讀感悟。師：請小朋友輕輕翻開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。學(xué)生自由讀課文。師：剛剛同學(xué)們讀得很認真。誰來說說，讀了課文你

4、知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了。生：我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。師：大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請你再默讀課文，用筆劃出來。學(xué)生默讀課文師：戴嵩是一個什么樣的人？你從哪里知道的？生：讀了課文我知道，戴嵩是個著名的畫家，我從第一自然段知道的。學(xué)生讀第一自然段生：我從“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。這句話知道，他的畫畫得很好，一掛出來就有很多人欣賞。師：能把你的感受讀進句子里嗎？指名讀、齊讀師：課件出示：“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。誰也能用上“一

5、就說一句話？生：上課鈴一響，我們就跑回教室。師：沒想出來的同學(xué)，沒關(guān)系，和同桌說說，互相幫助，你也會說的。同桌互相說。師：把你想到的句子寫下來，翻開課本98頁。學(xué)生寫句子。師：誰能說給大家聽？學(xué)生紛紛舉手師：很多同學(xué)想說，我們就開小火車。開火車說生：我一回到家，就馬上寫作業(yè)。風(fēng)一刮起來，樹葉就飄下來師：戴嵩的畫得多好啊，咱們再來用喜歡的語氣讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段師：還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家？生：我從第二自然段中的“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。知道戴嵩畫畫得很快。師：能讀出畫得很快的語氣嗎？指名讀師：課件出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描。誰也能用上

6、“一會兒一會兒來說一句話呢？生：我一會兒唱歌，一會兒跳舞。生：媽媽在廚房一會兒洗菜，一會兒切菜。師：小朋友說得很好。師：戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？學(xué)生讀商人和教書先生的話。師：誰能讀出商人稱贊的語氣？指名讀師：誰來評一評，他讀得怎樣？生：我覺得他讀出了稱贊的語氣，稱贊戴嵩的畫畫得太像了。生：我好象感到，他第一次讀是在心里邊想“太像了，讀得小聲，短些；第二次覺得畫得更像了，更加肯定，所以讀得大聲，長些。師：你聽得真仔細。兩個重復(fù)的詞要讀出不同。全班一起來讀商人稱贊的話。全班齊讀。師：誰來讀教書先生的話，讀出贊揚的語氣。指名讀師：誰能比他讀得更好？生：老師我能比他讀得更好。生拿起書

7、卷起來，邊讀邊沖動地拍書師：加上動作表演讀，真棒！師：想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。學(xué)生紛紛起立，有的裝著商人大腹便便的樣，有的扮教書先生斯文的拿著書，有感情的朗讀師：圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？生：不是，還有很多人。師：假如你是圍觀的人，你會夸贊什么呢？生：我會說，你真不愧是個著名的畫家，難怪你的畫一掛出來就有許多人來欣賞。生：你的畫畫得太好了，怪不得有錢的人都爭著花大錢購置。生：你畫得就像真的一樣，你的畫技真高！師：想夸的就站起來夸吧！學(xué)生自由夸贊戴嵩的畫師：怎么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊。師：大家都在夸他的畫，但是卻有人有不同的看法，

8、是誰呢？生：牧童擠進來喊道：“畫錯啦，畫錯啦！師：你為什么喊得怎么大聲呢？生：因為人太多了，我怕他們聽不見，而且這是著名畫家畫的，我怕他拿去展覽了，就會讓人錯誤地認為斗牛時，牛的尾巴是翹起來的。所以我喊得特別大聲。師：大家也來扮演牧童大聲地喊一喊。全班齊讀師：這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。聽了這句話，你有什么要問的嗎？生：為什么大家一下子都呆住了呢？生：我知道，因為大家剛剛都在夸贊戴嵩的畫畫得好，可是牧童卻說畫錯啦，所以大家感到很吃驚，就像聽到炸雷一樣。師：你真會讀書。師：小朋友看“呆字你有什么好方法記住呢？生：上面一個口，下面一個木，就好象嘴巴張得大大的，一動不動。師：你真會想象。

9、小朋友聽到了牧童喊“畫錯啦，畫錯啦你們的表情會怎樣？學(xué)生做有的定住了，有的張開嘴巴，有的不出聲師：你們大家都不說話了，嘴巴張得大大的，就是呆住了。誰再來讀這句話，讀出呆住的語氣。指名讀學(xué)生讀的很輕小組賽讀師：假設(shè)你是圍觀的人，你在想什么呢？生：這么著名的畫家怎么會畫錯呢？小孩子胡言亂語。生：你這小孩懂什么，大畫家就是大畫家，不會錯的。師：假設(shè)你是戴嵩呢？你又會在想什么？生：我堂堂一個大畫家畫的畫，怎么會錯呢？生：你這黃毛頭，簡直是亂說！生：這個孩子的意見我還是應(yīng)該聽一聽，看看他怎么說。師：真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢？請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。同桌讀、指名匯報讀師：大家都知道戴嵩是個謙虛

10、的畫家，你從哪里知道呢？生：我從他把牧童叫到面前，和藹的問他，我知道戴嵩很謙虛。師：誰能讀出和藹的語氣？指名讀。學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問男、女賽讀。師：還從哪里知道？生：我還從最后一個自然段知道。學(xué)生讀最后一個自然段生：戴嵩為什么感到慚愧？生：老師我知道，因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心里很不好受。師：你能聯(lián)絡(luò)上下文來理解，真好?？?，慚愧兩字讀有什么旁？生：豎心旁。師：慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話？指名讀、自由讀。師：小朋友喜歡這篇課文嗎？喜歡你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢？生：我想讓同學(xué)們分角色來讀。師：好，我們就分角色讀學(xué)生分角色朗讀課文師：學(xué)習(xí)了課文

11、你想對課文里的人物說什么呢？課件出示：我想說我想對戴嵩說：我想對牧童說：我想對圍觀的人說：四人小組討論生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學(xué)習(xí)！生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。師：除了課文里的人物，你還想對誰說？生：我還想對所有的畫家說，你們都要認真觀察才能畫出更好的畫。生：我想對我們班的同學(xué)說，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出缺乏。師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。師：戴嵩是個著名的，虛心的畫家。正由于他虛心聽了牧童的話，后來他又再次畫了斗牛