二年級下冊語文教案16　雷雨∣人教

1、.16雷雨本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，明晰地展開陳述，三個部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。直觀的插圖，利于圖文對照，加深對內(nèi)容的理解和感悟。1認識“壓、蟬等7個生字，正確書寫“雷、烏等9個生字，可以正確讀寫“雷雨、烏云、閃電等詞語。2正確流利地讀課文，能邊讀邊想象，詳細感受并想象雷雨前的景象。3激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認識自然的才能。能邊讀邊想象，詳細感受并想象雷雨前的景象。激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認識自然的才能。課件。2課時。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

2、預(yù)設(shè)：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽到了打雷的聲音2大家看得很仔細，聽得也很認真！這些都是雷雨時的場景。我們今天要學(xué)習(xí)的就是?雷雨?這篇課文。3請同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫課題。點生讀，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1請同學(xué)們翻開書本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。2小朋友們讀得可真認真，老師來檢查一下。課件出示詞語，點生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機正音。3學(xué)習(xí)生字“壓、蟬、枝、擺、垂、嘩、戶。1開火車讀生字。帶拼音，去拼音2聯(lián)絡(luò)文中的句子穩(wěn)固識字。如：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。4指導(dǎo)書寫。

3、出示本節(jié)課要寫的生字。學(xué)生觀察在田字格中的位置。重點指導(dǎo)：垂。出示“我會寫中的“垂，引導(dǎo)學(xué)生進展觀察。生觀察交流，說書寫時應(yīng)注意的筆畫。“垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。三、再讀課文，理清文章構(gòu)造師：相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請小朋友們快速默讀，標上自然段序號，考慮老師的問題。1課件出示：課文共有個自然段。第段描寫了雷雨前的景象。第段描寫了雷雨中的景象。第段描寫了雷雨后的景象。2交流：雷雨前13、雷雨中46、雷雨后78。四、學(xué)習(xí)第13自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨降臨之前，大自然會有很多變化。1自由讀第1

4、3自然段描寫雷雨前的風(fēng)光。邊讀邊想象，雷雨前的景象是什么樣的？2你讀了雷雨前的景象后，有什么感受？學(xué)生交流：很可怕，很恐懼3你是從哪句話中讀出這種感受的？1“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。抓住“黑沉沉“壓體會。烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉？誰能做個壓的動作。誰能再讀讀？齊讀2學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好似也和我們一樣。引讀：“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。你感覺到什么？雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀。3雷雨前天氣非常悶熱，一絲風(fēng)也沒有，接著天氣發(fā)生了什么變化？知道朗讀句子：“突然一陣大風(fēng)，吹

5、得樹枝亂擺。怎樣是“亂擺？做動作。你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比較體會。大風(fēng)刮來，還會有什么現(xiàn)象。學(xué)生說后有感情地朗讀。4這么大的風(fēng)，就連蜘蛛“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。抓住“垂研讀體會。是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。5大風(fēng)過后，接著就是閃電和雷聲。引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。詞語、句式訓(xùn)練體會“越_越_用的生動形象。表達出一個由弱到強的過程學(xué)生用“_越_越_說句子。充分說過渡：同學(xué)們說得越來越好了。4課文第13自然段描寫的是雷雨前的景象，實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現(xiàn)象，你能用一個詞語形容一下嗎？第一段：烏云密布第二段：狂風(fēng)

6、大作第三段：電閃雷鳴5其實下雨之前天除了天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，還有一些其他的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？提示：燕子拍拍翅膀低飛。螞蟻搬家。還有關(guān)于雨前征兆的諺語：烏鴉唱晚，風(fēng)雨不遠。魚兒出水跳，大雨要來到。6讓我們想象著雷雨前的景象，有感情地朗讀這三段吧！五、作業(yè)寫一寫課中的生字新詞第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1開火車讀生字。2聽寫詞語，并選詞語造句。3指名說說雷雨前是什么樣的景象？二、學(xué)習(xí)第46自然段雷雨中景象過渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。1自由讀46自然段，感覺一下它的來勢洶洶。1指導(dǎo)讀“嘩，嘩，嘩，假如去掉標點怎么讀。2重點指導(dǎo)讀雨的變化。雨有什么變化？下雨雨大雨小你從哪些

7、句子中發(fā)現(xiàn)的？反響，隨機指導(dǎo)朗讀。3齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。雨下起來了雨越下越大雨漸漸小了。2練習(xí)：把“漸漸地放在以下句子中適宜的位置。小樹長高了。天色暗下來。我懂得了媽媽的用心良苦。提問：“誰能看著畫面試著用漸漸地說一句話？三、學(xué)習(xí)第78自然段雷雨景象過渡：雨終于停了，雷雨過后又是怎樣的景象呢？1學(xué)生自由讀課文畫出雨后景象的句子。2指名說說作者寫了雨后哪些景物。板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙3提問“哪些動物在第一部分出現(xiàn)過？這樣寫有什么好處？四、總結(jié)同學(xué)們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察，才能把

8、文章寫得這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)！五、作業(yè)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,

9、寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來，并在重點詞語下面做一個小標記。16雷雨唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。前13烏云大風(fēng)閃電雷聲語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、