二年級下冊語文教案畫 風(fēng)(6)_人教新課標(biāo)

1、. 15.?畫風(fēng)?教學(xué)設(shè)計與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 【教學(xué)目的】這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛

2、生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 知識與才能：其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容

3、。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1會認(rèn)7個生字，會寫12個字。2正確，流利有感情地朗讀對話，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，擅長合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。【重點難點】1.正確，流利有感情地朗讀對話，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，擅長合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)過程】一、 導(dǎo)入，揭題1. 孩子們，你們都見過風(fēng)嗎？你能給風(fēng)組詞嗎？你能背誦出有關(guān)風(fēng)的詩句嗎？出示課件?風(fēng)?2. 師：看來大家對風(fēng)非常熟悉了，誰來說說風(fēng)有什么特點？生：她看不見

4、，摸不著。師：那能畫出來嗎？3.師：好，那我們今天一起來學(xué)習(xí)?畫風(fēng)?。板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1出示課件課文中有三個小朋友，我們一起來認(rèn)識一下吧。誰來和他們打個招呼。這三個小朋友的名字里有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，這些名字里的生字老師還組了其他的詞語，我們一起讀讀。出示課件2.認(rèn)讀字詞出示課件指名讀、齊讀3.老師這里還有一些短語看看大家能不能讀準(zhǔn)確。 斜斜的雨絲 顯得更美了 風(fēng)呼呼地轉(zhuǎn) 這些詞語當(dāng)中有兩個多音字 轉(zhuǎn) 桿 指名朗讀，重點講解“桿。4.自讀課文，出示自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的句子多讀幾遍考慮：這篇課文講了一件什么事？三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：1指名讀課文，

5、其他同學(xué)考慮：三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？找出文中的有關(guān)語句畫出來。2.請生讀每個小朋友畫風(fēng)的句子。3.出示圖片宋濤的畫。這是誰畫的？誰來讀讀宋濤畫風(fēng)的句子。相機出示從哪里看出來有風(fēng)的？哪個短語？斜斜的雨絲變紅色指名再來讀語段。老師把它編成了一首小詩，我們一起讀讀，老師讀藍色的部分，你們讀紅色部分。風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。4.出示陳丹的畫。這是誰畫的？誰來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子。相機出示從哪里看出來有風(fēng)的？你能不能把它放在這首小詩里讀一讀？風(fēng)來了，風(fēng)把 ，風(fēng)藏在 。后出示填空內(nèi)容，齊讀5.出示趙小藝的畫。誰來讀讀趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？出示兩個語段前面宋濤問大家誰能畫風(fēng)？陳丹是怎么答復(fù)的？是呀，陳丹說；“風(fēng)看不見，摸不著，誰也畫不出來！但是趙小藝怎么做的？怎么說的？你覺得趙小藝是個怎樣的孩子？自信出示語段，讀出趙小藝的自信。再來讀讀趙小藝的第二個主意。當(dāng)她想出第二個主意的時候，她不僅自信還有一些自豪。男女生分讀，讀出趙小藝的自信與自豪！那趙小藝的風(fēng)藏在哪里？出示小詩風(fēng)來了，風(fēng)把 ，風(fēng)藏在 。風(fēng)來了，風(fēng)把 ，風(fēng)藏在 。6.配上音樂，齊讀創(chuàng)作的小詩。7.你們喜歡這三位有創(chuàng)意的孩子嗎？那我們分角色讀一讀吧？分別請喜歡他們的同學(xué)站