有關(guān)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)研究

1、有關(guān)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)局部的教學(xué)研究 有關(guān)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)局部的教學(xué)研究 摘 要：初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理的重要組成局部，其教學(xué)質(zhì)量的上下能夠很大程度上影響學(xué)生對(duì)于電學(xué)局部內(nèi)容掌握的深度，以及之后學(xué)習(xí)深造的質(zhì)量。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的策略。 關(guān)鍵詞：初中；物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn) 引言：電學(xué)是初中物理教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部。電學(xué)局部概念較抽象，理解起來也需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力，對(duì)于初中學(xué)生來說是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。然而，電學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上來說是依賴實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。優(yōu)化電學(xué)實(shí)驗(yàn)局部的教學(xué)，可以極大的降低電學(xué)概念對(duì)于學(xué)生的抽象程度和陌生感，讓學(xué)生們盡快熟悉

2、電的工作模式和原理，熟悉電學(xué)內(nèi)容的思維方式和學(xué)習(xí)方法，更關(guān)鍵的是，高效的電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是讓學(xué)生鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力等的絕佳時(shí)機(jī)。如何教好電學(xué)實(shí)驗(yàn)局部，是值得每一位初中物理教師探索的課題。 一、電學(xué)實(shí)驗(yàn)局部教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 初中物理的全部教學(xué)內(nèi)容中，聲、光、熱、電的局部與運(yùn)動(dòng)、力的局部相比，對(duì)學(xué)生更具有吸引力。初中生在學(xué)習(xí)時(shí)仍偏愛新事物，接受新事物的能力極強(qiáng)，形象思維仍然占據(jù)主要地位，但又具有一定的邏輯思維推理能力，能夠進(jìn)行一定難度的抽象思維工作。因此，電學(xué)局部的內(nèi)容完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，在具有抽象性、挑戰(zhàn)性的同時(shí)又更具有趣味性。 實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中最具有魅力的局部，也是

3、教學(xué)方式最具有變化性的局部。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)對(duì)于整個(gè)教學(xué)的影響以及對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用。 二、提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的途徑 以科學(xué)探究的方法來掌握和使用儀器儀表 科學(xué)開展就是以科學(xué)探究為根底，學(xué)習(xí)物理的目的之一就是讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和思維模式。在初中，學(xué)生初次接受物理、甚至是物理中的電學(xué)，對(duì)于各種電子儀器、儀表的使用都是一無所知，但十分好奇。教師可以充分利用這一點(diǎn)，開展科學(xué)探究模式的教學(xué)，讓學(xué)生用科學(xué)探索的方式學(xué)會(huì)使用這些電子儀器、儀表，從而豐富學(xué)生的科學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)學(xué)生熟練這些儀器、儀表的使用方法。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中，也是在用探索的方式學(xué)習(xí)了許多

4、家用電器的使用方法。在科學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、犯錯(cuò)、改正，這樣才能真正鍛煉到學(xué)生的能力。 例如，教師可以空出一定的課堂時(shí)間來，發(fā)給每組學(xué)生一個(gè)電流表和幾組電路，在講解根本的平安使用常識(shí)之后，就讓學(xué)生自己探索電流表的使用方法和應(yīng)用技巧。教師不是蒼白的教會(huì)學(xué)生如何用，而是讓學(xué)生獨(dú)立去探索使用方法和技巧，教師在一旁給予適當(dāng)指導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)這種“嘗試開發(fā)的使用方法，記憶十分牢固。 開展合作學(xué)習(xí)模式 初中生具有一定的自主意識(shí)，但在學(xué)習(xí)中還是需要依賴教師。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神，積極開發(fā)自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生為之后的繼續(xù)深造和終身學(xué)習(xí)打

5、下堅(jiān)實(shí)根底。 合作學(xué)習(xí)多以小組合作形式為主，目的在于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以小組為單位做探究性學(xué)習(xí)，共同努力完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。 物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以利用電學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，安排幾個(gè)學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，全班同學(xué)分層幾個(gè)小組，探索不同的電路連接方法對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，并討論任務(wù)的完成思路。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不言自明。 例如，以學(xué)習(xí)歐姆定律為例：在正式教學(xué)開始前，教師先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的電流、電壓與電阻三個(gè)根本物理量，并嘗試探索這三者之間的關(guān)系。進(jìn)行簡單的導(dǎo)課之后，進(jìn)入正式的合作教學(xué)階段。首先，將全班同學(xué)進(jìn)行分組。推薦使用科學(xué)異質(zhì)分組，盡量讓每組的學(xué)生有豐富的種類，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己在小組中的

6、獨(dú)特位置，這樣利于老師為學(xué)生安排任務(wù)時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生都有事可做，有任務(wù)能做。 其次，每個(gè)小組選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，教師根據(jù)每小組所選擇的實(shí)驗(yàn)方案選擇兩位同學(xué)連接好實(shí)驗(yàn)器材并調(diào)適電表。 第三，選擇另外兩位學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第一，當(dāng)電阻不變時(shí)，改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，探索通過電阻R的電流與電阻R兩端電壓的關(guān)系。第二，當(dāng)電阻R發(fā)生變化時(shí)，可以通過改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置來保持電阻R兩端的電壓不變，來研究通過電阻R的電流與其電阻大小的關(guān)系。 第四，確定每組內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄員，詳細(xì)記錄上一步驟中兩個(gè)分步驟說得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 第五，組織小組成員分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成初步結(jié)論：保持電阻不變時(shí)，電流與電壓成正比；

7、電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比。 最后，教師再組織全班同學(xué)對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出歐姆定律。之后要進(jìn)行的最重要的一步，是組織同學(xué)進(jìn)行反思。因?yàn)椋趯?shí)施實(shí)驗(yàn)的過程中，組員難免會(huì)出現(xiàn)種種問題，例如：沒有在實(shí)驗(yàn)前對(duì)電流表、電壓表進(jìn)行零點(diǎn)校準(zhǔn)，致使實(shí)驗(yàn)形成偏差；由于對(duì)電流表或電壓表量程的選擇不當(dāng)，造成電流表或電壓表在相應(yīng)的位置進(jìn)行測量時(shí)產(chǎn)生誤差等等。這些細(xì)節(jié)的控制，可以讓學(xué)生了解到，雖然是基于經(jīng)驗(yàn)根底上得出的結(jié)論，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候同樣要精確、嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)操作，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。 筆者在進(jìn)行這樣的教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生在課后反響較好，表示能夠充分理解歐姆定律，并且對(duì)于此定律有了深刻的記憶

8、，每到考試的時(shí)候或?qū)接洃洸惶喂痰臅r(shí)候，只要一回想到當(dāng)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)，頭腦就一下子十分清晰了。另外，學(xué)生們?cè)谶@樣的實(shí)驗(yàn)課上，動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉。了解了電表的選擇、使用原那么、怎樣連線、設(shè)計(jì)電路圖等等，這些技巧對(duì)學(xué)生今后的日常生活也有不可估量的作用。 改革學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)方法 傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，尤其是根底知識(shí)局部，單單以學(xué)生的考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生能力的上下。但當(dāng)今教學(xué)重視過程，重視實(shí)踐技能，學(xué)生不能只有考試的成績，還要有能夠動(dòng)手的能力，設(shè)計(jì)的能力，總結(jié)的能力等等。說白了，評(píng)價(jià)學(xué)生，不能僅看學(xué)生的考試成績，也不能僅憑學(xué)生一次考察中的表現(xiàn)來給學(xué)生下定論。因?yàn)椋u(píng)價(jià)不但反映了學(xué)生這一

9、段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，還具有反應(yīng)調(diào)節(jié)、解離、促進(jìn)學(xué)生成長的作用。因此，教學(xué)中的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)： 首先，重視過程。對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程、實(shí)踐過程投入更多的精力，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生會(huì)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維，并逐漸熟悉電學(xué)中電的工作方式等等。其次，要重視個(gè)性化評(píng)價(jià)。全班同學(xué)每人都有單獨(dú)的特點(diǎn)，況且當(dāng)前的中學(xué)生都喜好張揚(yáng)個(gè)性。在教學(xué)過程中，教師要看到每個(gè)學(xué)生自己的特點(diǎn)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，盡量做到在單獨(dú)學(xué)生身上縱向比照，而不是橫向的比擬學(xué)生個(gè)體之間的差異。這種做法不僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自信心，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)于其的尊重和關(guān)愛，增進(jìn)師生感情。 提高教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng) 經(jīng)過筆者詳細(xì)

10、考察，一些教師本身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不夠。物理在某種程度上所是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，需要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，不僅僅是課堂的知識(shí)，甚至是教師對(duì)于某些事物的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)也會(huì)言傳身教的被學(xué)生所學(xué)習(xí)。也就是說，教師對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、處理物理實(shí)驗(yàn)的方式都會(huì)給學(xué)生以極大影響。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，首先要提升教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。 教師應(yīng)積極參加各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，把實(shí)驗(yàn)課安排的重點(diǎn)突出、實(shí)踐時(shí)機(jī)多、課堂活潑而又嚴(yán)肅，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。筆者曾經(jīng)參加過一次教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)競賽。主要考察的就是教師演示物理實(shí)驗(yàn)和教授物理實(shí)驗(yàn)的技能。參加該

11、競賽之后，筆者看到了目前許多教師在演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的錯(cuò)誤和缺乏，例如，電流表、電壓表的選用；電路中電池和電線的擺放等等細(xì)節(jié)上存在多處疏忽，會(huì)大大影響教學(xué)質(zhì)量。比賽的名次不重要，賽后與優(yōu)秀教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，不但學(xué)到了別人豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且改善了筆者之前對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視的態(tài)度。因此，建議物理教師可多參加此類教研活動(dòng)，以提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。 結(jié)論：物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣。電學(xué)局部與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生較為感興趣的局部。但由于電的工作方式、概念較為抽象，也就使得這局部內(nèi)容的教學(xué)有一定難度。教師應(yīng)從電學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，用感性帶動(dòng)抽象的理解，讓學(xué)生快速掌握電學(xué)的