三年級數(shù)學(xué)下冊北師大版期末質(zhì)量分析

1、三年級數(shù)學(xué)下冊（北師大版）期末檢測質(zhì)量分析2015 年 7 月 12 日 柯樹林為進一步突出數(shù)學(xué)課程標準理念，適應(yīng)教學(xué)新形式，改進課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更有效，提高課堂教學(xué)的有效性和針對性?，F(xiàn)對本次期末質(zhì)量檢測作如下分析：一、試卷特點：本次質(zhì)量檢測體現(xiàn)了新課標的理念， 難易程度適中， 立足教材， 考察的知識面廣，貼近學(xué)生生活，題量適當(dāng)，時間安排上也符合學(xué)生的要求，關(guān)注過程，重視方法，突出運用，考查的內(nèi)容深入淺出地將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既檢查了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念，并注重考查學(xué)生運用的數(shù)學(xué)

2、的能力和學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的積累與運用，在式題的細節(jié)處有所創(chuàng)新，又有拓展，既考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，也考察學(xué)生綜合應(yīng)用知識與技能解決現(xiàn)實問題的能力和水平。同時一些式題的解決對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。本試卷以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上又進行適當(dāng)變化、拓展，將知識點分散在“填一填、畫一畫、選一選、算一算、解決問題”等題型中進行綜合考查，基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進教學(xué)方法，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用， 同時也讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程

3、二、掌握較好的知識技能方法1 基礎(chǔ)知識掌握較牢固全面。 學(xué)生能較全面牢固掌握基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生能較好地運用所學(xué)的知識， 說明教師在教學(xué)中能重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，訓(xùn)練也達到一定的熟練程度。 例如試卷 “一、 填一填” 中“ 1 用分數(shù)表示涂色部分。 ”學(xué)生對分數(shù)的意義有了初步的理解； “ 2 面積單位的互化。 ”能進行簡單的面積單位換算。“3.在。填上V、或=。”學(xué)生能進行整數(shù)、小數(shù)、同分母分數(shù)與分子相同分數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較。 “ 4 在括號里填上合適的單位。 ”能正確選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位，反映出學(xué)生對各種面積單位已經(jīng)形成正確的空間觀念。 “ 5 計算正方形的周長與面積。 ”

4、“6 概率可能性問題”等； “三、選一選”中第1 題對 1 平方千米的面積單位的理解，第 2 題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、第 3 題兩位數(shù)乘兩位的計算算理，第 4 題對平均數(shù)的理解與靈活應(yīng)等，正確率都比較高。2 計算技能掌握扎實，乘除法的計算能力有明顯的提高。 大部分學(xué)生能很好掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)加減法、除數(shù)是一位的除法和同分母分數(shù)相加減的計算，口算能力較強，正確率達95%以上。如：四、算一算中第1 題直接寫得數(shù)、 2 豎式計算、 3 （ 1） 長方形與正方形面積的計算。說明學(xué)生已具備了一定的計算能力和計算技巧。3 學(xué)生的動手操作能力較強。 具有一定的動手操作能力和空間想象能力。 “動手操作，

5、 實踐運用”的試題， 學(xué)生有一定的應(yīng)對解決能力。 如： “二、 畫一畫” 中 1 畫出對稱圖形的一半，并求出對稱圖形的面積。 2 畫出圖形 A 向上平移 2 格后的圖形” 3.下面每個小方格的面積表示 1平方厘米。請你設(shè)計一個面積是 18平方厘米的長方形。此題正確率達 90%大部分學(xué)生能根據(jù)題目要求運用乘法畫出“1X18=18, 2X9=18, 3X6=18”三種長方形，個別學(xué)生出錯的原因主要在于沒有讀完題目，結(jié)果不是畫成長方形，而是畫機器人等，主要是只讀到“請你畫出一個18 平方厘米” 。4 一般的常規(guī)問題解答情況比較滿意，解決問題的能力有一定的提高。 能根據(jù)提供的文字、圖形、表格等情境，用

6、所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題。從卷面看“五、解決問題” ，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識與技能分析問題和解決問題，形成一定的解決問題的能力，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不斷增強，綜合運用所學(xué)的知識解決問題的能力明顯提高。如“解決問題”中的第 1 、 2、3、 4 題的分數(shù)加減、小數(shù)加減、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、平均數(shù)與統(tǒng)計問題等，學(xué)生大都能熟練的解決，正確率較高，說明學(xué)生的解決問題能力有一定的提高。三、主要知識能力缺漏典型錯例分析：1 學(xué)生靈活運用知識的能力還有待于提高。2 學(xué)生受思維定勢影響而出現(xiàn)失誤。3學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力還需提升。4學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)還需

7、讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程操作。5學(xué)生應(yīng)試能力差，審題不認真、粗心大意。6 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強。教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。 在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、思考，選擇合理的解決問題策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范作圖、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強必要的針對性題型訓(xùn)練，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。五、教學(xué)改進措施。針對本次質(zhì)量檢測存在的問題， 反思我們的教學(xué)， 建議今后教學(xué)要加強以下幾個方面工作：1 在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。要設(shè)計一些有層次的式題訓(xùn)練，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活綜合運用。2 重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題習(xí)慣，細心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。平時要讓學(xué)生認真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀完整題。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考的良好習(xí)慣。3 加強對后進生的針對性有效輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。4 提高學(xué)生解決問題的能力。要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。結(jié)合具體生活情境，幫助 學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，找出解決問題的方法和策略，從而提高學(xué)生分析問題、解決