小學一年級拼音學習方法拼音學習訣竅

1、小學一年級拼音學習方法，拼音學習訣竅     漢語拼音是幫助小學生幫助小學生識字和學習普通話的有效工具，但是由于它是比較抽象枯燥的符號，對剛入學的兒童來說掌握這一工具有一定的難度。如何針對初入學兒童的身心特點和新教材的優(yōu)勢提高拼音教學的效率，讓兒童輕松愉快的學習拼音呢？許多教師在教學實踐中，充分調動學生的眼耳口腦手，多管齊下學習拼音，使抽象的拼音符號變得具體可感。在這里整理了幾個常用的拼音教學方法，僅供大家參考。     圖片法    “看”是培養(yǎng)學生觀察能力的基礎

2、和早期開發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹鐑和瘜W習知識、發(fā)展智能過程中具有至關重要的作用。教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖并創(chuàng)造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學生記憶“b”的外形特征時，運用插圖：同學們，b像什么？像收音機。左邊的豎像什么？像天線。于是老師和學生一起總結：一臺收音機，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。  

3、60;  日常用語法      教師要積極創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生堅持在語言環(huán)境中學拼音，聯(lián)系日常用語學拼音，學普通話。如學習an、en、in時可以說an是天安門的安，en是摁門另的摁讀平音，in是樹陰的陰。又如學習拼音qí時，可讓學生口頭組詞，隊旗、黨旗、國旗，也可以讓學生用詞口頭造簡單的句子。堅持類似的訓練，久而久之，學生積累了大量的詞語，語言思維和表達能力都大大提高，說起話來順理成章。     口訣法      兒

4、歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學生對于兒歌有著較強的偏愛，在拼音教學中采用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。廣大教師在教學實踐中創(chuàng)作了很多歌訣，如“圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a、a、a太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o；清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e。”又如“小魚真頑皮，見到j、p、x，泡泡藏嘴里，離開j、p、x，泡泡又吹起?！眱和粌H記住了拼音的音和形，掌握了拼音規(guī)則，而且創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，促進知識的內化，大大的激發(fā)了學習興趣，增強了聽記效果。   

5、0;表演法      布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”表演，為學生創(chuàng)設一種愉悅的生動活潑的學習情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠印钡恼n堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學中教師應根據(jù)拼音教學的實際需要，適時的安排一些活動，讓學生在有趣的活動中學習新知。如在學習“a”時，教師可以扮作醫(yī)生為學生檢查口腔，讓學生實實在在的體會。結合所學的內容，可以開展豐富多彩的活動。     游戲法      教育家洛克說過：“

6、教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！币虼?，教師要精心創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，調動兒童自主學習的積極性，使抽象、枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受，也樂于接受。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。例如“找朋友”游戲，左邊同學手拿聲母卡，右邊同學手拿韻母卡，相對而坐，碰到一起就拼讀音節(jié)：我的名字叫d，我的名字叫a，d-ada，全班跟讀da、da、da。又如：在錄音機里錄下動物叫聲，學生說我聽到了“wàng wàng wàng”的狗

7、叫聲、我聽到了“mie mie mie”的羊叫聲，既鍛煉了聽力，進行了語言訓練，又強化了拼音學習。     競賽法      利用學生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學生的競爭意識，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機。因此，教師要善于引導學生表現(xiàn)自我，讓他們在與他人的正當競爭中發(fā)揮才干。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。如開展一些“看誰讀得準”、看誰讀得快、“看誰是我們的拼音大王”等比賽活動，來激發(fā)學生學習拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。  

8、;    換位法      兒童和成人一樣都“本能”的存在著不同程度的追求成就。因此教師可讓學生上臺當小老師，把自己學會的知識交給大家，比一比，誰學得好，誰的發(fā)音準確，口型正確。小老師舉著自己寫的小卡片，對全班同學說：“我教大家學一個d，請大家跟我讀d”，教師適時的進行正音，強化學習方法。經常讓學生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，能以“自我實現(xiàn)”的方式滿足當眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發(fā)揮。     

9、;歌唱法      小學生的思維以形象為主，對于拼音字母中那些彎彎曲曲、極易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往難以區(qū)分、記憶。為解決這些問題，教師在教學中常常編一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲輔導教學。盡量使教學過程形象生動，讓學生在歡樂、愉快、輕松、活潑的氣氛中獲得知識。例如：     韻母最愛戴帽帽 1=C   2/4 6 6 6-3.56-1 1  6 51 6

10、60; 1 23  - a a   a    嘴張  大，小嘴  一張  辮   子  翹 o o   o    嘴圓  圓，清早  公雞  O     O&#

11、160; 叫 e e   e    嘴扁  扁，水中  白鵝  有   倒  影 ×× ×××.××-×× ×××.×× 0 衣上 花邊  做  得&

12、#160; 好    烏鴉 回窩  要  睡  覺 ××  ××  0×× ×6 5  56 -3.56- 小魚  吹  氣     往上 跳   a 

13、0; o  e    i   u  ü 1 1  65 6  31 5  3 65 - 1  5 6 六個 單  韻  母 性格  很  相同   同學們 3&

14、#160; 5 6 1 1   6 53 5   61 1  6 53  51 - 請  記住，韻母 讀音  響又  長 它們最愛  戴 帽  帽    1=C   3/4  &#

15、160;                        j  q  x 3 5  5  11 1   1- 雞捉  蝴蝶 j  j  j，&

16、#160;3 4  5  15 5   5-  花  氣球  q q   q， 1 6  6  01 5  5 0  刀切 西 瓜 ×× ×， 5 6  5 3 

17、; 2 35  5- 切開 來呀  大  家 吃。 1 6  6  01 5  5 0  看看 圖    唱著 歌 5 6  5 3  2 55  1- j   

18、0;q x   我  會 讀， 5 6  5 3  5 06 7  1-  j    q    x   我會 寫     課外讀物法     為了讓學生更好的鞏固漢語拼音，教師可以讓學生多讀一些課外拼音讀物。例如拼音繞口令、謎語、故事，讀得好的同學給以表揚鼓勵。教師可適當向學生推薦一些讀物，利用課余時間展開競賽，看誰讀得好，讀得好的同學在班上領讀，當小老師。堅持每天練一練，除了能訓練學生熟練的拼讀外，還豐富學生的課外生活，擴大知識面，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。   1談話激趣    漢語拼音的用處可大了,能幫助我們識字、讀書