你就是孩子最好的禮物

1、你就是孩子最好的禮物社會能力就是孩子解決沖突和與人相處的能力，人是社會動物，沒有社會能力的孩子很難取得成功。舒爾博士提出的“我能解決問題”法，通過對話、游戲和活動等獨(dú)特的方式教給孩子自己學(xué)會怎樣解決問題，如何處理與朋友、老師和家人之間的日常沖突，以及尋找各種解決辦法并考慮后果，并且能夠理解別人的感受，從而與人和諧相處，成長為一個社會能力強(qiáng)、充滿自信的人。引言：我的讀后感一、教會孩子怎么做，而不是替他做二、對話范例1：關(guān)于打人三、對話范例2：關(guān)于捉弄人四、指導(dǎo)孩子間的問題五、對話范例3：我不喜歡你引言：我的讀后感這本書是楊霞大夫推薦給我的，對我的幫助非常大。以前見到孩子出現(xiàn)任何問題，我們的第一反

2、應(yīng)總是想辦法替他解決問題，或者告訴他如何去解決問題。但這本書中所教授的ICPS的方法，讓我們學(xué)會了如何幫助孩子學(xué)會解決社會交往問題。通過提問而不是告知，通過啟發(fā)而不是評判，讓孩子自己學(xué)會思考，樂于思考。 可以說，這本書讓我和孩子的生活都變得快樂了很多。一、教會孩子怎么做，而不是替他做假如你的孩子搶了別人的玩具，你會怎么做？不管他：小孩子就是這樣的，長大了他就懂了?？刂扑何覕?shù)三下，1，2，3！賄賂他：聽話，爸爸給你買個玩具。培養(yǎng)他：這才是正確的做法。 本書所介紹的方法叫作ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving)人際認(rèn)知問題的

3、解決。但因?yàn)檫@個名詞太過學(xué)術(shù)化，后來被家長們簡化為（I Can Problem Solve)我能解決問題。縮寫字母一樣，都是ICPS。首先，和孩子玩字詞游戲六組重要的字詞： 是/不 和/或者 一些/所有 之前/之后 現(xiàn)在/以后 相同/不同 方法： 通過有意識地教會孩子使用這六組字詞，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式，教會孩子觀察行為之前之后的區(qū)別，這樣孩子才會知道自己的行為是會對他人造成影響的，從而敢于自己解決問題。接著，理解他人的感受常用詞匯：開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪 方法一： 看圖游戲

4、。陪孩子看圖片或者動畫片的時候要經(jīng)常問孩子，圖片中的人是什么感覺？圖片里的人心情如何？比如光頭強(qiáng)，當(dāng)他被熊欺的時候，是什么心情？ 方法二： 理解他人的感受。在生活中教孩子觀察他人的感受，讓孩子能夠識別開心、傷心、生氣、驕傲、沮喪等情感類詞匯。 方法三： 討論感受。和孩子討論他自己以及別人的感受，而不是評判孩子的感受。還有，更多的字詞練習(xí)更高級的幾組詞匯： 合適/不合適 如果/那么 可能/或許 為什么/因?yàn)?#160;公平/不公平 教孩子用這些詞造句，當(dāng)孩子能夠熟練地使用這些高級詞匯的時候，他解決問題的方法

5、也就多了起來。然后，尋找多種解決方法尋找解決方法的步驟，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾，家長可以用一下步驟： 問題是什么？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問題？） 感受如何？（你們倆的感受如何？分別是什么感覺？） 怎么辦？（誰有辦法讓你們倆都高興？） 先寫出這些辦法。 如果不管用，那么我可以試試不同的辦法，直到找到解決辦法。 告訴孩子''這個”就叫作（分享）、（寬容）、（協(xié)調(diào)）然后，尋找多種解決辦法：游戲 角色扮演。 家長和孩子玩解決問題的角色扮演游戲，或者還原白天發(fā)生過的事情。 玩偶游戲。 使用玩偶

6、來扮演其他小朋友，玩解決問題的游戲。 找辦法游戲。 把每一次矛盾都當(dāng)做一個找辦法游戲來對待，這些事情就都是孩子成長的臺階。還要教會孩子，考慮后果僅僅有解決辦法是不夠的，孩子們要學(xué)會考慮后果 考慮事情的先后順序： 之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來描述一件事。故事接龍：和孩子編一些故事，讓孩子進(jìn)行接龍。如果可能會發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果。 考慮人際交往中的后果： 提出問題。引導(dǎo)多種方法。遇到好的解決方法，停下來，寫在左邊。探索另一個故事的結(jié)果，把結(jié)果寫在右邊。二、對話范例1：關(guān)于打人孩子：鮑比打我。 家長：他什

7、么時候打你的？ 孩子：在學(xué)校的時候。 家長：明天我會跟老師說。 這段對話中，是家長在解決問題，孩子完全沒有參與對問題的思考。有的家長會建議孩子也打人，或者告訴老師，這也是替孩子解決問題，而不是ICPS。 ICPS： 孩子：鮑比打我。 家長：發(fā)生了什么事？他為什么打你？（家長想知道） 孩子：他就是打了我。 家長：你是說他無緣無故地打你？（鼓勵孩子思考起因） 孩子：哦，是我先打他的，因?yàn)樗蛔屛铱此臅?#160;家長：當(dāng)你打鮑比的時候，他會有什么感覺？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受） 孩子：生氣。

8、60;家長：你知道他為什么不讓你看他的書嗎？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀點(diǎn)） 孩子：不知道。 家長：你怎樣才能知道？ 孩子：我可以問他。 家長：那你去問他吧，看他肯不肯告訴你。 （家長鼓勵孩子搞清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題）后來： 孩子：他說我從來不讓他看我的書。 家長：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書了，你能想想自己做什么或說什么他才會讓你看他的書嗎？ （鼓勵孩子思考解決問題的辦法） 孩子：我可以不再跟他玩兒。 家長：如果你這樣做，可能會發(fā)生什么？ （引導(dǎo)孩子思考后果） 孩子：他可能不愿再做

9、我的朋友了。 家長：你想讓他做你的朋友嗎？ 孩子：想。 家長：你能想個不同的做法，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎？ （鼓勵孩子進(jìn)一步思考） 孩子：我可以拿本書給她看。 家長：這是個不同的主意，你為什么不試試呢？三、對話范例2：關(guān)于捉弄人家長：老師告訴我你捉弄其他孩子，擾亂課堂。你現(xiàn)在上二年級了，要是再這樣下去，你會學(xué)不到任何東西，交不到任何朋友。 孩子：我不在乎。 家長：你都這么大了，應(yīng)該懂得道理。如果你不停止捉弄其他孩子的話，我將不得不對你禁足，直到你在乎為止。 （家長不想理解孩子，而且完全替孩子思考）

10、60;ICPS： 家長：你為什么要捉弄其他孩子？ 孩子：我不知道。 家長：可能有很多原因。如果你好好想想，我知道你肯定能想出一種。 孩子：媽媽，沒有小朋友喜歡我。 （哦，這是他心里想的） 家長：捉弄其他小朋友會讓他們喜歡你嗎？ 孩子：我猜不會。 家長：當(dāng)你捉弄他們的時候，會出現(xiàn)什么事情？ 孩子：沒什么。哦他們會跑開。 家長：你怎么做才能讓他們不跑開呢？ 孩子：做他們的朋友？ （家長繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友。沒有冗長的說教，現(xiàn)在孩子在乎了。）四、指導(dǎo)孩子間的問題有三個基本

11、的對話原則： 搞清楚孩子對問題的看法。一旦你搞清楚了孩子對問題的看法，就要努力克制自己，不要把問題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來。 要記住，是孩子而不是大人必須要解決問題。要讓你的孩子思考，你只應(yīng)該提問。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么。 把重點(diǎn)放在思考過程上，而不是具體的結(jié)論上。ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式，如果你急于判斷他們的想法，甚至贊揚(yáng)一種想法，就可能會壓抑孩子進(jìn)一步思考其他解決辦法。而批評會讓孩子不愿意再自由地說出內(nèi)心的想法。這兩種情況下，孩子都會從思考解決辦法和考慮后果，轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法。五

12、、對話范例3：我不喜歡你家長：怎么了？你為什么踢瑪麗？ 孩子：我不喜歡她。 家長：你踢瑪麗的時候，你覺得她會有什么感覺？ 孩子：生氣。 家長：如果你踢她，可能會發(fā)生什么事？ 孩子：我可能會傷到她。 家長：你能不能想個不同的做法，既不會傷到瑪麗，也不會讓她生氣？ 孩子：我只能離她遠(yuǎn)點(diǎn)。 家長：這是個不同的主意，你為什么不試試呢？ 如果你看過了上一本樊登讀書會解讀的高績效教練，你會發(fā)現(xiàn)這本關(guān)于孩子教育的書所用的方法和針對企業(yè)員工所用的教練式輔導(dǎo)的方法非常類似。 只是孩子還沒有學(xué)會那么多那么準(zhǔn)確的詞匯，因此需要拿出更多的耐心幫助孩子理解情感，理解“之前之后”，“另一種”，“不同的”等等概念。接下來所發(fā)生的幾乎一樣。管理者（家長）用提問的方式幫助被管理者