最新Pep英語五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思

1、Pep英語五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)反思Unit1本單元的話題是 This is my day.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)， 尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ睢?表示時(shí)間段的單詞學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，這里新增了介詞 in 和 at.本單元的難點(diǎn)在于頻度副詞的準(zhǔn)確使用，和掌握詢問他人作息時(shí)間的句型：when do you get up?及 詢 問 他 人 周 末 活 動(dòng) 安 排 的 句 型 ：What do you do on the weekend?優(yōu)點(diǎn)：在設(shè)計(jì)活動(dòng)前我充分了解學(xué)生已有的語言水平，如：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間與星期的英語表達(dá)，再復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的動(dòng)作短語， 激活學(xué)生的詞匯庫，

2、這對(duì)幫助學(xué)生流暢地使用長句非常重要。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也是層層遞進(jìn)，比如：對(duì)頻度副詞的教學(xué)讓學(xué)生從說唱歌謠開始感知，然后明確詞義，再到準(zhǔn)確使用。教學(xué)能做到以舊帶新，溫故而知新，能根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不足：有些學(xué)生單詞遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂銜接不緊湊。以后努力克服這些缺點(diǎn)。Unit2PEP 小學(xué)五年級(jí)英語下冊(cè)第二單元要求學(xué)生掌握是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。如：Whats your favourite season?Which seasondo you like best?Why do you like ?Because雖Ican然五年級(jí)學(xué)生

3、已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)， 但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差。 為使全體學(xué)生參與，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取包容的態(tài)度。 我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。 我鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說說、讀、寫的綜合能力。在講課過程中，我注意以舊引新，以各種形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境， 力爭(zhēng)使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。但回家以后學(xué)生不進(jìn)行對(duì)話，遺忘現(xiàn)象較嚴(yán)重。在教學(xué)中我盡力想辦法解決這種困難。Unit3成功之處 :一、搭建 "平等的對(duì)話 ,心靈

4、的交通 "的舞臺(tái)通過問句When is yourbirthday?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力 ,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo) ,無不在增加師生間的親和力 ,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處 ,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過程中 ,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。二、創(chuàng)建 "生生交流 ,互相促進(jìn) "的平臺(tái) Pairwork 活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,鍛煉其心理素質(zhì) ,展示其才藝 ,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語言掌握情況 .在這個(gè)過程中 ,我是學(xué)生的合作者和裁判者.

5、三培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 ,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。最后一個(gè)任務(wù) ,我讓學(xué)生小組合作,編對(duì)話看誰的想象力更加豐富，編的對(duì)話既具有創(chuàng)造力又準(zhǔn)確合理。并將所編對(duì)話表演出來。這一任務(wù)的完成 ,需要更豐富的語言 ,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，及創(chuàng)新能力 ,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對(duì)話的展示，通過同學(xué)們之間表演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對(duì)話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試， 吸引和組織他們積極參與， 從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。 之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)

6、和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗(yàn)，印象也就更為深刻。當(dāng)然，這節(jié)課也有它的不足之處：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)技能的展示和學(xué)習(xí)， 創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)也多樣， 學(xué)生在認(rèn)知和掌握的程度上就會(huì)慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對(duì)較少?？傊?，本節(jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力， 也提高了他們的口語表達(dá)能力，為學(xué)生提供了

7、實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊， 所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對(duì)慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正， 回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)， 使每一個(gè)孩子都能樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性， 確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。復(fù)習(xí) 1本單元包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容， 通過各種形式為學(xué)生提供了一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會(huì)。 先讓學(xué)生通過說唱歌謠， 復(fù)習(xí)句型 What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為 Task time作鋪墊。熱身中的口語練

8、習(xí)， 可為 Let's play 部分的回答問題奠定基礎(chǔ)。 在 Task time中，由于 Interview your teachers不.適合在課堂上做， 改為學(xué)生之間互相采訪。 Let's play 部分，在學(xué)生能夠認(rèn)讀問句的基礎(chǔ)上，再結(jié)合P38 內(nèi)容來回答問題。最后，在課堂中通過一些活動(dòng)把知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。Unit4本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞詞組以及句型“ What are you doing? ”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時(shí)把說和動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教

9、學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開，其中，在這個(gè)過程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會(huì)說的動(dòng)詞詞組， 讓學(xué)生討論加了ing 后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語言，幫助他們理解、 領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學(xué)生掌握不錯(cuò)，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。一、組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題， 在同學(xué)面前表現(xiàn)自己， 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。二、關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)， 都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 注重學(xué)生的感受， 并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作， 不能搞個(gè)人主義等等。三、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示， 而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流， 在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。 學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活