教育學院計科系年三下鄉(xiāng)社會實踐報告

1、教育學院計科系2011 年三下鄉(xiāng)社會實踐報告2011 年 7 月 11 日，我們 xx 教育學院關(guān)愛農(nóng)民工子女服務隊來到xx 市 xx 區(qū)xx 鎮(zhèn)，開展大學生暑期 " 三下鄉(xiāng) " 社會實踐活動。在 xx 區(qū) xx 鎮(zhèn)，我們開展了許多活動，例如“大手拉小手”未成年人思想道德共建行動，與農(nóng)民工子女進行互動交流，游戲等，關(guān)注他們的心理及身心健康；開展大學生和小學生“話理想”活動，進行優(yōu)秀兒童影片、歌曲的放映，優(yōu)秀青少年書籍、學習用品捐贈活動；開展大學生和小學生“話理想”活動，進行優(yōu)秀兒童影片、歌曲的放映，優(yōu)秀青少年書籍、學習用品捐贈活動。在農(nóng)村里，我們學到了好多書本上學不到的東西

2、，同時也看到了一些問題。這是我第一次如此熱衷于農(nóng)民工子女教育問題和農(nóng)村問題，并且如此深入地思考這些問題?，F(xiàn)將在活動過程中了解到的一些情況做以下匯報。一 .xx 鎮(zhèn)現(xiàn)狀1）xx 鎮(zhèn)簡介xx 鎮(zhèn)是 XX年 7 月由原 xx 鎮(zhèn)與 xx 鎮(zhèn)合并而成，位于 xx 市主城近郊，屬東部新城建設(shè)組團，渝黔高速公路、上界高速公路橫穿其境，距市中心18 公里、江北機場 32 公里。鎮(zhèn)域面積 84.26 平方公里，城鎮(zhèn)建成區(qū)面積2.1 平方公里，總?cè)丝?5.1 萬人（常住人口為4.4 萬人），非農(nóng)業(yè)人口1.4 萬人，轄區(qū)內(nèi)有18個行政村、 3 個居委會， 123 個合作社。xx 鎮(zhèn)旅游資源豐富，有南溫泉和樵枰山兩

3、大風景區(qū)，風光綺麗，自然條件得天獨厚，不僅有林、瀑、洞 ; 還有古寨文化、陪都文化、解放戰(zhàn)爭遺址、明清時代民居群，是久負盛名的旅游勝地。南溫泉景區(qū)以豐富的溫泉和厚重的文化底蘊著名于世，為 xx 市旅游“十佳”風景區(qū)和都市短程旅游最佳線路。XX 年上半年完成地區(qū)生產(chǎn)總值（ gdp） 2.7 億元，比上年同期增長 24.5%；固定資產(chǎn)投資完成 3.01 億萬元，比上年同期增長 564%，其中實際利用區(qū)外資金2.96 億元，比上年同期增長740%；企業(yè)總產(chǎn)值完成4.24 億元，比上年同期增長 10%，企業(yè)總收入完成4.21 億元 ,比上年同期增長18%，本級財政收入完成513 萬元，比上年同期增長1

4、30.7%，完成年度預算的88.45%；二、三產(chǎn)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值比重為83%。區(qū)委、區(qū)政府高度重視 xx 的開發(fā)建設(shè)，組建了專門機構(gòu)對 xx 實施整體開發(fā)。整體開發(fā)規(guī)劃范圍 20.69 平方公里，分為工業(yè)、旅游、生態(tài)居住、新市鎮(zhèn)四大功能區(qū)。其中核心旅游區(qū)用地 1.14 平方公里，以“歡樂 xx、浪漫花溪”為主題，以打造“國際溫泉之城、中國溫泉之鄉(xiāng)”為目標，以溫泉主題旅游休閑度假為主要功能，內(nèi)設(shè)五星級酒店、溫泉文化廣場、特色溫泉精品酒店、陪都時代風情街、河濱公園等綜合旅游、休閑服務設(shè)施，創(chuàng)建溫泉主題公園和綜合性主題游樂園。工業(yè)區(qū)規(guī)劃用地 5.8 平方公里，重點發(fā)展機械制造業(yè)、生物制藥業(yè)、電子工業(yè)

5、等高附加值產(chǎn)業(yè)為主。生態(tài)居住區(qū)用地 7.27 平方公里，憑借優(yōu)美的自然環(huán)境打造以中檔住宅為主、經(jīng)濟住宅為輔，建設(shè)xx 市真正意義上的生態(tài)居住區(qū)。新市鎮(zhèn)規(guī)劃用地2 平方公里，以政府治所為中心，強化居住、大型商業(yè)功能，打造未來整個區(qū)域的經(jīng)濟文化中心。2）xx 鎮(zhèn)的孩子這里的孩子雖家境貧寒但都十分懂事，他們活潑熱情，尊師守紀，在學習上也表現(xiàn)突出。近年來，學校學生參加全縣各類知識競賽有 26 人獲獎。學校成立有文藝演出隊，書法組，繪畫組，以及籃球隊，乒乓球隊等。同學們都是德智體美全面發(fā)展的。但卻存在一個令人震驚的現(xiàn)象。據(jù)了解，孩子們在念恩讀完三年級后，就要到下甲鄉(xiāng)中心小學去繼續(xù)完成小學。可從山里出去的

6、孩子，大都遭受到這樣一種遭遇，那就是到中心小學后被當?shù)氐耐瑢W欺負，被人瞧不起，有些孩子被打得哭著回家，有的被剪掉褲子、燒掉頭發(fā)，甚至有些孩子害怕再次被欺負而輟學回家。這些情況雖和當?shù)氐念I(lǐng)導反映，但似乎卻沒有任何回應。我們不得不為這些孩子的教育問題而擔憂啊。孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在！我們應該給他們更多一些的關(guān)心和幫助，使他們能更健康快樂的成長！3）農(nóng)民工問題農(nóng)民工，是指在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或者進入城鎮(zhèn)務工的農(nóng)業(yè)戶口人員。農(nóng)民工是我國特有的城鄉(xiāng)二元體制的產(chǎn)物，是我國在特殊的歷史時期出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。農(nóng)民工有廣義和狹義之分：廣義的農(nóng)民工包括兩部分人，一部分是在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的離

7、土不離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動力，一部分是外出進入城鎮(zhèn)從事二、三產(chǎn)業(yè)的離土又離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動力；狹義的農(nóng)民工主要是指后一部分人。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，我國狹義農(nóng)民工的數(shù)量為 1.2 億人左右，廣義農(nóng)民工的數(shù)量大約為 2 億人。所以這就造成了大部分農(nóng)民工子女上學難，慢慢形成個人心理疾病的嚴重問題。二 . 農(nóng)民工子女教育問題民工進城子女義務教育權(quán)缺失。獲得義務教育，是每個適齡兒童應有的權(quán)利，可現(xiàn)行義務教育由地方負責、分級管理，按戶籍歸口入學，許多地方?jīng)]有將進城農(nóng)民工子女納入當?shù)亓x務教育體系。盡管中央三令五申。農(nóng)民工子女要想進入城市學校就讀，每學期仍必須交納一定數(shù)額的借讀費。許多人只好讓子女就讀民工子弟學校，而民工子

8、弟學校由于得不到當?shù)卣呢斦С?，只有依靠高收費維持運轉(zhuǎn)，加重了農(nóng)民工的子女教育負擔。據(jù)不完全統(tǒng)計， XX年在本市的 6 14 歲的民工子女達 10 萬余人，而其入學率僅為 12.5 ，可以說“現(xiàn)在的外來工子女受教育現(xiàn)狀完整地復制了中國城鄉(xiāng)之間不平等的關(guān)系，也損害了基礎(chǔ)教育的義務性、公平性、完整性的原則”。調(diào)整現(xiàn)有義務教育格局；合理配置現(xiàn)有的國有公共教育資源。農(nóng)民工子女的教育政策應該以公平為首要的價值目標；消除社會排斥、促進社會融合。要全方位地把農(nóng)民工子女教育從體制外納入到體制內(nèi)；使其完全融入社會主流學校的教育秩序內(nèi)。解決的渠道應該以公辦學校為主；民辦教育為輔；同時調(diào)整現(xiàn)有教育資源的分布；合

9、理配置現(xiàn)有的國有公共教育資源；實現(xiàn)現(xiàn)有資源利用的最大化。流入地政府對要根據(jù)現(xiàn)有的公立中小學校的生源規(guī)模情況進行教育資源的重新布局。事實上；在當前大量的農(nóng)民工子女無法入學的情況下；因為家庭人口結(jié)構(gòu)的變化帶來的本地生源的減少；流入地城市卻往往還有一些中小學校因為招生 ( 指本地生源 ) 數(shù)量不足而被撤銷。流入地政府應該對這部分空閑的資源有效地加以轉(zhuǎn)移；用來增強流動人口比較集中的公立學校；以提高這些學校為農(nóng)民工子女就學服務的能力、提高農(nóng)民工子女的教育質(zhì)量；或者改造成為以招收民工子女為主的學校；以更好地滿足流動兒童就學需求。比如；在流動人口特別集中的城郊結(jié)合部；要提高公立學校的辦學水平和招生能力；或者

10、增設(shè)新的學校；來解決局部區(qū)域內(nèi)農(nóng)民工子女入學緊張的現(xiàn)象。三 . 農(nóng)民工子女心理問題在城市中，貧富差距較大，這是我國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)階段的自然產(chǎn)物，但由于農(nóng)村，尤其是經(jīng)濟落后的山村地區(qū)，自然條件和經(jīng)濟條件制約著農(nóng)村的發(fā)展，人們過著大致相同的生活，還不能深刻感受到人與人之間的貧富差別。農(nóng)民工子女隨父母來到城市以后，物質(zhì)條件的匱乏，較之城市子女物質(zhì)條件而產(chǎn)生的差別使他們感受到了人與人之間的不同，在心理上有很大的落差感。他們失去了往日在同齡孩子中佼佼者的滿足感，甚至無法在城市的同齡者中找到自己的位置和歸宿，無法和城市同齡者相融合。農(nóng)民工子女是被城市邊緣化的群體，在生活環(huán)境和心理優(yōu)越感方面都無法與城市的同齡孩

11、子相比較。別人在娛樂的時候，農(nóng)民工子女資料以及學習工具的購買等問題發(fā)愁，當農(nóng)民工子女感受到了農(nóng)村生活與城市生活有可能還在為自己的學費和學習的差別以及自己的生活條件與城市子女生活條件的巨大差別之后，他們會出現(xiàn)嚴重的心理失衡感，在心理上造成較大傷害。農(nóng)民工為了生活要辛苦勞動，無形中對子女關(guān)心不夠，沒有盡到做父母的責任。為了子女能有個健康的心理，農(nóng)民工要經(jīng)常與子女溝通，了解孩子需要什么，孩子的思想動態(tài)是什么，幫助他們解決心中的疑問，不能只在考試時強求孩子取得好成績，應該加強平日的教育和監(jiān)督。學校方面要定期召開家長會，也可針對農(nóng)民工子女專門召開農(nóng)民工子女家長會，方便家長在會上相互切磋，交流教育子女的經(jīng)

12、驗，教師與農(nóng)民工子女家長交流座談，使學校和家長更好的配合，及時了解學生動態(tài)；家長也要經(jīng)常與學校溝通，了解自己孩子的在校情況。農(nóng)民工子女隨父母來到城市后，一切都很陌生，沒有往日嘻鬧的朋友，他們的交際圈被局限在同類農(nóng)民工子女范圍內(nèi)，家庭條件的拮據(jù)、社會地位的卑微以及人際關(guān)系方面的困惑，使農(nóng)民工子女心中感到困惑和孤獨。學校、老師、城市子女以及城市子女家長都應該消除對農(nóng)民工子女的偏見和歧視，應該對他們給予尊重。社會機構(gòu)也應該為農(nóng)民工子女創(chuàng)設(shè)條件，如開展歌舞、書法、手工等興趣活動，提供為農(nóng)民工子女交流、放松、減輕心理壓力的平臺，幫助他們合理宣泄不良情緒?？沙闪⑿睦磔o導機構(gòu)，幫助有心理問題的農(nóng)民工子女解決心理問題。這次 " 三下鄉(xiāng) " 活動雖然早已結(jié)束，但它給我們留