努力以自己的教學(xué)美開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)與思

1、努力以自己的教學(xué)美，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)與思,快樂(lè)教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試運(yùn)用王志豐山東省臨沂市平邑縣流峪鎮(zhèn)中心小學(xué)273300愛(ài)因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生 興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)。我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子 說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睘榇耍以跀?shù)學(xué)教學(xué)嘗試釆用 快樂(lè)教學(xué)法。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你覺(jué)得平時(shí)再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽(tīng) 好聽(tīng)的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興。這說(shuō)明每個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂(lè) 的因子，只不過(guò)有些人比較顯性，有些人比較隱性而己。教學(xué)中教師如能精心設(shè) 計(jì)教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的快樂(lè)因子，對(duì)培

2、養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍 的課堂氣氛很有好處。我在一年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)中做法總結(jié)如下：一、教學(xué)資源要趣味化1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā) 式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā) 式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而 乂力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真 鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生 己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過(guò)巧妙的形 式引發(fā)學(xué)牛的興趣，誘發(fā)學(xué)牛的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良

3、好的問(wèn)題情 境。例如，在教學(xué)第幾一課時(shí)，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我先在 黑板上畫(huà)了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。 變貼邊講故事:美麗的森林里新來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物。他們今天都搬到新家了。 現(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)牛動(dòng)而有 趣的問(wèn)題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大 家園。通過(guò)更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活 動(dòng)。2. 改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒 童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特

4、點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起 學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如 能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生 的雙眼。如在教學(xué)10的認(rèn)識(shí)一課吋，我把09十個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成擬人化的“數(shù) 字小朋友”，讓這十個(gè)“小朋友” 一一在黑板上呈現(xiàn)?？吹匠橄蟮臄?shù)字長(zhǎng)上了手 腳，成了會(huì)哭會(huì)笑的小精靈，學(xué)生的熱情異常高漲。二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣1. 讓學(xué)生“進(jìn)入”課本中的練習(xí)題。我在讓學(xué)生練習(xí)吋，喜歡讓學(xué)生把書(shū)本 中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己。因?yàn)檫@樣一來(lái)學(xué)生會(huì)覺(jué)得好像這道題目更貼近自己，感 覺(jué)更親切。2. 給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參

5、與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。如在 教學(xué)連加連減一課時(shí)，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請(qǐng)班里的九個(gè)小朋 友戴著頭飾表演天鵝飛來(lái)飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動(dòng)的“例題”， 立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突 破了難點(diǎn)。3. 利用學(xué)生好動(dòng)及好勝的心理特點(diǎn)，組織一些數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽搶答等活動(dòng), 讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混 合的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，我采用了小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競(jìng) 賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與，并從各 組選岀不同人次進(jìn)行評(píng)判記入該組成績(jī)。由于同學(xué)們的

6、集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比 賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)自己 出題考自己進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力方面 也有了很大的提高。三、激勵(lì)措施要適當(dāng)，并且多樣化新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過(guò)程，輕結(jié)果的。我在教 學(xué)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施是這樣的：1善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)。不論誰(shuí)在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微 的一點(diǎn)點(diǎn)，我都不吝表?yè)P(yáng)。比如一個(gè)學(xué)生的字進(jìn)步了，口算速度快了，多舉手了， 或解題的方法新穎，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才有更人的信心迎接后面的 挑戰(zhàn)。2口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚幼，往往對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 更喜愛(ài)。我就常常畫(huà)些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。3把個(gè)人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。每個(gè)小組都有一架模 擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組 的梯子上就會(huì)多一個(gè)腳印。哪組最先攀上梯子的頂端他們就獲得勝利。學(xué)生很喜 歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰(shuí)都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。我們可以感受到沉悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水，缺乏生機(jī)。而如 果課堂上能夠能適當(dāng)添加上“趣味”這調(diào)味劑，教學(xué)往往