土木工程畢業(yè)論文答辯自述范例

1、土木工程畢業(yè)論文答辯自述范例答辯對畢業(yè)生來說是一種知識水平和表達能力的考驗，以下是搜集整理的土木工程畢 業(yè)自述范例，供大家閱讀參考。范文：各位老師，上午好 !我叫XXX,是XX級土木XX班的學生，我的畢業(yè)設計的題目是 東海中學教學樓設計” 畢業(yè)設計從去年 12 月份開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，做了近三個月。期間在指導老師 XXX 老 師和XXX、XXX等幾位老師的悉心指導下我順利的完成這次畢業(yè)設計，在這里我向各位指 導老師表示深深的謝意，并向不辭辛苦參加我的論文答辯的各位老師表示衷心的感謝。下 面我將本次畢業(yè)設計的目的、主要內(nèi)容和收獲等向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批 評與指導。首先，我想談談這

2、次畢業(yè)設計的目的和意義。目的：畢業(yè)設計是大學教學中的一個重要學習環(huán)節(jié)，是我學習理論知識轉化為實踐知 識的一個重要過程。它既是對我理論知識與實踐成果的全面總結，也是我的畢業(yè)資格認證 的重要依據(jù)。掌握鋼筋混凝土結構施工圖的表達方式和制圖規(guī)則，進一步提高制圖的基本 技能。因此在整個畢業(yè)設計中要嚴格要求自己，積極 努力地完成畢業(yè)設計內(nèi)容，爭取以 優(yōu)異的成績結束自己在大學階段的學習。 意義：通過對教學樓框架結構的設計，使我熟 悉了框架結構設計的步驟和方法，鞏固和擴大了專業(yè)知識，同時自己也形成了一套獨立學 習的體系并進一步學會綜合運用所學到的理論知識，通過查閱有關資料提高了我獨立分析 問題以及解決本專業(yè)疑

3、難問題的能力，為我今后走社會，步入工作崗位打下堅實的基礎。 其次，我將我的畢業(yè)設計內(nèi)容向各位老師簡單介紹一下。本畢業(yè)設計分成三個部分。第一部分是建筑及建筑圖設計。該教學樓設計標高：設計標高為： ?0.000，室內(nèi)外高差 450mm ，相對應的絕對標高由現(xiàn)場施工確定。建筑層數(shù) 5層，分別為底層4.2m其它層3.9m。建筑高度20.400m。 縱向全長54m，橫向全長17.4m。建筑占地面積939.6m2，總建筑面積4698.0m2。根據(jù) 相關規(guī)范和設計要求我詳細進行了教學樓的教室、活動室、教師休息室、衛(wèi)生間、樓梯、 大廳、走廊、門窗洞口、散水、雨篷、欄桿、內(nèi)外墻體、女兒墻、屋面排水、屋面檢修口、

4、 防火防潮等的設計。并用 AutoCAD、天正建筑等軟件繪制了教學樓的平面圖、立面圖、 剖面圖。第二部分是教學樓結構設計的計算書。計算書主要進行了1. 構件截面尺寸選擇。構件截面尺寸選擇要求 :樓板單向板厚按 h/l>1/40, 雙向板厚 h/l>1/35.取樓板厚 100mm 屋面板厚 120mm。主梁 h=跨度的 1/81/14 , b=1/21/3h 次梁 h=1/121/18L ，各梁截面尺寸詳見計算書。柱截面選擇按計算要求見計算書。2. 荷載統(tǒng)計。3. 水平風荷載計算。水平風荷載采用反彎點法計算其內(nèi)力和側移計算。4. 水平地震作用計算。水平地震作用采用 D 值法和底部剪力

5、法計算其內(nèi)力和側移計算。5. 豎向恒荷載和活荷載作用下下的內(nèi)力計算。恒荷載內(nèi)力計算采用彎矩二次分配法計 算，活荷載內(nèi)力計算采用分層法計算，計算時本應進行多個布置計算找出最不利位置布置， 但由于活荷載標準值較小，故均采用滿跨布置，跨中彎矩乘以 1.1 倍的系數(shù)。6. 框架梁柱的荷載效應組合?？蚣芎奢d效應組合分為抗震組合和非抗震組合。7. 框架梁柱配筋及配箍計算。根據(jù)荷載的效應組合選擇相應組合進行配筋和配箍。8. 樓板及屋面板設計及配筋計算。一 四層樓板厚 100，支座處鋼筋伸出梁端 1/4L 板短跨長度。屋面板厚 120，采用雙層雙向配筋。9 樓梯設計及配筋計算。本教學樓均采用雙跑樓梯。10.基

6、礎梁和基礎的設計及配筋計算。根據(jù)地質(zhì)條件和上部荷載計算，采用地下獨立 基礎，基礎截面尺寸選擇是選用荷載標準值計算，基礎配筋計算選用荷載設計值計算。這是計算書的大致內(nèi)容。第三部分是結構圖的繪制。首先是用 PKPM 軟件初步繪制，再用天正結構制圖進行修改，分別繪制了基礎平面 布置及基礎詳圖、柱定位及配筋圖、一 四層平面布置圖，屋面平面布置圖，樓梯結構圖 及樓梯詳圖。再次，我想談談通過這次畢業(yè)設計我所獲得的收獲和感想。隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設計也接近了尾聲。經(jīng)過近三個月的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設計終 于完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但 是通過這次做畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)自己

7、的看法有點太片面。畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設計，特別是剛開始做時覺得什么都不會，不知如何入手，搞得焦頭爛額，才使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己 要學習的東西還太多。通過這次畢業(yè)設計，使我明白，有些東西以為知識必須通過應用才 能實現(xiàn)其價值 !學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用 的時候才是真的學會了。通過這次畢業(yè)設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以 后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂 的問題大家在

8、一起商量，聽聽不同的看法能讓我更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫 助我的同學。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教， 通過老師指導等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在 整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信 心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我 充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的并不算好，但 是在設計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設計的最大收獲和財富，使我終身受益。最后，鑒于水平有限，計算書、建筑圖和結構圖中還存在不

9、少缺點和錯誤，敬請老師 批評和指正。再次感謝各位老師 !以上就是我的論文答辯自述謝謝!畢業(yè)論文答辯程序：第一、畢業(yè)生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見 的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細 研讀畢業(yè)論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。第二、在答辯會上，先讓畢業(yè)生用 15 分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論 題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規(guī)定， 可以讓學生獨立準備 15 20 分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函 授學院則規(guī)定，主答 辯老師提出問題后，要求畢業(yè)生當場立即做出回答 （沒有準備時間 ） ，隨問隨答?？梢允菍?話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業(yè)生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據(jù)畢業(yè)生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)?插問。第四、畢業(yè)生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況, 商定通過還是不通過，并擬定成