七年級(jí)上冊(cè)地理說(shuō)教材最終版

1、湘湘教版教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 初中地理七年級(jí)上冊(cè)教材分析初中地理七年級(jí)上冊(cè)教材分析 -賀希賀希流程流程說(shuō)建議說(shuō)建議七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材 總體總體目標(biāo)目標(biāo)具體具體目標(biāo)目標(biāo)教材編寫教材編寫特點(diǎn)及內(nèi)特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)容結(jié)構(gòu)教材立教材立體整合體整合教學(xué)教學(xué)建議建議評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議課程資源課程資源開(kāi)發(fā)利用開(kāi)發(fā)利用建議建議說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)一一總體目標(biāo)總體目標(biāo)情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法 1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱運(yùn)用地球儀的基本技能；掌

2、握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。取地理信息等基本技能。2、能初步說(shuō)明地形、氣候等自然、能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。本規(guī)律和趨勢(shì)。3、了解人類所面臨的人口、資源、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)

3、題，初步認(rèn)環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。 1通過(guò)各種途徑感知身邊的地通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象；初理事物，并形成地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。基本規(guī)律。2嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，做出判斷。行分析，做出判斷。3嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地嘗

4、試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)法，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想。想。4運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉\(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。果，并與別人交流。 1初步形成對(duì)地理的好奇初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。態(tài)度和地理審美情趣。2尊重不同國(guó)家的文化和尊重不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國(guó)際

5、合作信的情感，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。識(shí)。3增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。的行為習(xí)慣。七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)陸地陸地海洋海洋天氣天氣氣候氣候居民居民聚落聚落發(fā)展發(fā)展合作合作地球地球和和地地圖圖地圖地圖具體目標(biāo)具體目標(biāo)地球和地圖地球和地圖地球和地球儀地球和地球儀地球的運(yùn)動(dòng)地球的運(yùn)動(dòng) 1提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體，重點(diǎn)放在體，重點(diǎn)放在“提出證據(jù)說(shuō)明提出證據(jù)說(shuō)明”上，目的是使學(xué)生

6、受到有關(guān)科上，目的是使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。學(xué)史的教育。2會(huì)用數(shù)據(jù)描述地球的大小，會(huì)用數(shù)據(jù)描述地球的大小，主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。3運(yùn)用地球儀會(huì)說(shuō)出經(jīng)緯線運(yùn)用地球儀會(huì)說(shuō)出經(jīng)緯線與經(jīng)緯度的區(qū)別，主要是培養(yǎng)與經(jīng)緯度的區(qū)別，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力。4、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)置，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也就體現(xiàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也就體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身有用的地理了讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身有用的地理這一理念。這一理念。 用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地

7、理現(xiàn)象。1、運(yùn)用地圖辨別方向、量算距、運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度。目的離、估算海拔與相對(duì)高度。目的是培養(yǎng)學(xué)生在各種有比例尺的地是培養(yǎng)學(xué)生在各種有比例尺的地圖上達(dá)到相應(yīng)的技能。圖上達(dá)到相應(yīng)的技能。2、要求學(xué)生能在等高線地形圖、要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位，這樣才上識(shí)別不同的地形部位，這樣才能讓學(xué)生完整地讀懂等高線地形能讓學(xué)生完整地讀懂等高線地形圖。圖。3、要求學(xué)生能在地形圖上識(shí)別、要求學(xué)生能在地形圖上識(shí)別主要的五種基本地形，目的是使主要的五種基本地形，目的是使學(xué)生能在后面的區(qū)域地理學(xué)習(xí)中學(xué)生能在后面的區(qū)域地理學(xué)習(xí)中會(huì)讀懂有關(guān)的區(qū)域地形圖，為后會(huì)讀懂有關(guān)的區(qū)域地

8、形圖，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4、根據(jù)需要會(huì)選擇常用地圖，、根據(jù)需要會(huì)選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。海陸的變遷海陸的變遷具體目標(biāo)具體目標(biāo)陸地和海洋陸地和海洋大洲和大洋大洲和大洋1運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，會(huì)用正確的語(yǔ)海陸所占比例，會(huì)用正確的語(yǔ)言描述海陸分布的特點(diǎn)。言描述海陸分布的特點(diǎn)。2運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲和四運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、大小次序、分布大洋的名稱、大小次序、分布特點(diǎn)和界線等，并在地圖上識(shí)特點(diǎn)和界線等，并在地圖上識(shí)別大洲和大洋及界線。別大洲和

9、大洋及界線。 1、舉例說(shuō)明地球表面海陸處在、舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，重點(diǎn)在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀念教育，但于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀念教育，但學(xué)生受活動(dòng)范圍、思維能力和知學(xué)生受活動(dòng)范圍、思維能力和知識(shí)量的限制，因此需要教師提供識(shí)量的限制，因此需要教師提供更多的實(shí)例，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野更多的實(shí)例，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世、知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。主要通過(guò)此環(huán)板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。主要通過(guò)此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道世界上的自然節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道世界上的自然災(zāi)害的發(fā)生主要與板塊運(yùn)動(dòng)知識(shí)災(zāi)

10、害的發(fā)生主要與板塊運(yùn)動(dòng)知識(shí)有關(guān)，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)有關(guān)，側(cè)重于科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)。多變的多變的天氣天氣氣溫和氣氣溫和氣溫的分布溫的分布降水和降降水和降水的分布水的分布世界的世界的氣候氣候具體目標(biāo)具體目標(biāo)天氣與氣候天氣與氣候讓學(xué)生能夠區(qū)分描述天氣和描讓學(xué)生能夠區(qū)分描述天氣和描述氣候的語(yǔ)言，并能正確描述述氣候的語(yǔ)言，并能正確描述某時(shí)的天氣的某地的氣候。天某時(shí)的天氣的某地的氣候。天氣的學(xué)習(xí)應(yīng)與日常生活緊密結(jié)氣的學(xué)習(xí)應(yīng)與日常生活緊密結(jié)合，以了解不同的天氣對(duì)人們合，以了解不同的天氣對(duì)人們生活的影響。生活的影響。使用氣溫、降水資料繪制氣溫使用氣溫、降水資料繪制氣

11、溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫、降水變化規(guī)律。學(xué)會(huì)閱氣溫、降水變化規(guī)律。學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫和降水分布讀世界年平均氣溫和降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律。為達(dá)到此目標(biāo)需要學(xué)布規(guī)律。為達(dá)到此目標(biāo)需要學(xué)生了解一些基本的概念。還有生了解一些基本的概念。還有在世界年平均氣溫、降水分布在世界年平均氣溫、降水分布圖上，看到的是世界氣溫、降圖上，看到的是世界氣溫、降水的水平分布。為學(xué)生后面學(xué)水的水平分布。為學(xué)生后面學(xué)習(xí)地形對(duì)氣候的影響打下了基習(xí)地形對(duì)氣候的影響打下了基礎(chǔ)。礎(chǔ)。在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)

12、，舉例分氣候類型的分布地區(qū)，舉例分析影響氣候的主要因素，說(shuō)明析影響氣候的主要因素，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。分析氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。分析影響氣候的主要因素，只要能影響氣候的主要因素，只要能比較出影響兩地氣候差異的主比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。要因素即可。人口與人口與人種人種世界的語(yǔ)言世界的語(yǔ)言和宗教和宗教人類居住人類居住地地聚落聚落具體目標(biāo)具體目標(biāo)居民與聚落居民與聚落1、通過(guò)閱讀世界人口增長(zhǎng)曲線圖，、通過(guò)閱讀世界人口增長(zhǎng)曲線圖，理解不同歷史時(shí)期世界人口變化理解不同歷史時(shí)期世界人口變化規(guī)律，并通過(guò)表象知識(shí)，思考探規(guī)律，并通過(guò)表象知識(shí)，思考探究人口變化規(guī)律背后所隱含的原究人口變化規(guī)律背

13、后所隱含的原因，以訓(xùn)練由現(xiàn)象到規(guī)律，由規(guī)因，以訓(xùn)練由現(xiàn)象到規(guī)律，由規(guī)律探成因的地理思考方式，是達(dá)律探成因的地理思考方式，是達(dá)到課標(biāo)要求的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀世到課標(biāo)要求的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀世界人口分布圖，在得出世界四大界人口分布圖，在得出世界四大稠密區(qū)與人口稀疏區(qū)知識(shí)后，思稠密區(qū)與人口稀疏區(qū)知識(shí)后，思考?xì)夂?、地形、農(nóng)業(yè)及歷史等要考?xì)夂?、地形、農(nóng)業(yè)及歷史等要素的影響，探究世界人口分布規(guī)素的影響，探究世界人口分布規(guī)律。律。2、舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社、舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。3、在地圖上，能說(shuō)出三大人種分、在地圖上，能說(shuō)出三大人種分布地區(qū)。布地區(qū)。1、運(yùn)用地圖說(shuō)出世界主要

14、語(yǔ)、運(yùn)用地圖說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，此目標(biāo)主要考言的分布地區(qū)，此目標(biāo)主要考查學(xué)生的地理定向讀圖能力。查學(xué)生的地理定向讀圖能力。2、識(shí)記三大宗教的名稱，并、識(shí)記三大宗教的名稱，并與世界地圖相結(jié)合，落實(shí)名稱與世界地圖相結(jié)合，落實(shí)名稱及分布地區(qū)；并舉例說(shuō)出不同及分布地區(qū)；并舉例說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰文化傳統(tǒng)。找出代表性的信仰文化傳統(tǒng)。找出代表性的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行圖文識(shí)記。國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行圖文識(shí)記。1、運(yùn)用圖片描述城市和鄉(xiāng)村、運(yùn)用圖片描述城市和鄉(xiāng)村景觀的差異，以培養(yǎng)學(xué)生的分景觀的差異，以培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。析比較能力。2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境、舉例說(shuō)出聚

15、落與自然環(huán)境的關(guān)系，此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生的關(guān)系，此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)聯(lián)系前面所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析聚落形成的自然條生逐步分析聚落形成的自然條件，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情境分析能件，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情境分析能力。力。3、識(shí)記重要的世界文化遺產(chǎn)，、識(shí)記重要的世界文化遺產(chǎn)，并通過(guò)具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思并通過(guò)具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析的能力?？迹囵B(yǎng)學(xué)生邏輯分析的能力。國(guó)家和國(guó)家和地區(qū)地區(qū)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)發(fā)展展中國(guó)家中國(guó)家國(guó)際合作國(guó)際合作具體目標(biāo)具體目標(biāo)發(fā)展與合作發(fā)展與合作1、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平的差異。國(guó)家和發(fā)達(dá)

16、國(guó)家發(fā)展水平的差異。此目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的分此目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)析，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，并能從國(guó)家的各個(gè)展的不均衡，并能從國(guó)家的各個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，以體現(xiàn)不同國(guó)家方面進(jìn)行對(duì)比，以體現(xiàn)不同國(guó)家間的水平差異。間的水平差異。2、通過(guò)閱讀世界政區(qū)圖，分析思、通過(guò)閱讀世界政區(qū)圖，分析思考發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)的分布特考發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)的分布特點(diǎn)，理解地理意義上的點(diǎn)，理解地理意義上的“南南”“”“北北”與經(jīng)濟(jì)意義上的與經(jīng)濟(jì)意義上的“南南”“”“北北”之間的聯(lián)系。之間的聯(lián)系。3、通過(guò)身邊的耳熟能詳?shù)纳顚?shí)、通過(guò)身邊的耳熟能詳?shù)纳顚?shí)例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)際合作

17、的必例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)際合作的必要性，并能識(shí)記重要的國(guó)際合作要性，并能識(shí)記重要的國(guó)際合作組織。組織。說(shuō)教材說(shuō)教材二二體體系系安安排排章章節(jié)節(jié)單元單元導(dǎo)讀導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀單元導(dǎo)讀文字文字系統(tǒng)系統(tǒng)閱讀閱讀資料資料活動(dòng)活動(dòng)文字系統(tǒng)文字系統(tǒng)闡述所學(xué)闡述所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明補(bǔ)充說(shuō)明閱讀材料閱讀材料激發(fā)興趣激發(fā)興趣豐富知識(shí)，豐富知識(shí)，拓寬知識(shí)拓寬知識(shí)面面活動(dòng)活動(dòng)突出學(xué)生突出學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)思探究學(xué)思結(jié)合能力結(jié)合能力引發(fā)思考引發(fā)思考熟知單元熟知單元所學(xué)內(nèi)容所學(xué)內(nèi)容 地球和地圖地球和地圖 發(fā)展與合作發(fā)展與合作 天氣與氣候天氣與氣候陸地和海洋陸地和海洋 居民與聚落居民與聚落 第一章

18、是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，學(xué)好第一章有助于地理興第一章是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，學(xué)好第一章有助于地理興趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)非常趣的培養(yǎng)和地理技能的形成，對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)非常重要。重要。內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀地球和地球儀地圖地圖地地球球與與地地圖圖地球的運(yùn)動(dòng)地球的運(yùn)動(dòng)地球的自轉(zhuǎn)地球的自轉(zhuǎn) 地球的公轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn) 形狀和大小形狀和大小 緯線和緯度緯線和緯度 經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線和經(jīng)度 經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng) 判讀與獲取信息判讀與獲取信息 三要素三要素對(duì)比記憶對(duì)比記憶陸陸地地與與海海洋洋大洲大洲大洲和大洋大洲和大洋海陸對(duì)比海陸對(duì)比大洋大洋四大洋四大洋七大洲七大洲三分陸地，三分陸地，七分

19、海洋七分海洋海陸的變遷海陸的變遷板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)大陸漂移大陸漂移 假說(shuō)假說(shuō) 海陸變遷的原因海陸變遷的原因地殼運(yùn)動(dòng)、海平面地殼運(yùn)動(dòng)、海平面上降、人類活動(dòng)上降、人類活動(dòng)內(nèi)容內(nèi)容證據(jù)證據(jù)內(nèi)容內(nèi)容應(yīng)用應(yīng)用天天氣氣與與氣氣候候多變的天氣多變的天氣世界的氣候世界的氣候 氣候的地區(qū)差異氣候的地區(qū)差異 常用的常用的天氣符號(hào)天氣符號(hào)降水的季節(jié)變化降水的季節(jié)變化氣溫和氣溫和氣溫的分布?xì)鉁氐姆植冀邓徒邓徒邓姆植冀邓姆植細(xì)鉁氐淖兓瘹鉁氐淖兓瘹鉁氐姆植細(xì)鉁氐姆植冀邓姆植冀邓姆植贾饕绊懸蛩刂饕绊懸蛩貙?duì)人類活動(dòng)的影響對(duì)人類活動(dòng)的影響天氣與生活天氣與生活世界世界的的氣候氣候氣候的地區(qū)差異氣候的地區(qū)差異

20、主要影響因素主要影響因素緯度緯度 主要?dú)夂蝾愋椭饕獨(dú)夂蝾愋?氣候的基本要素氣候的基本要素及與天氣的區(qū)別及與天氣的區(qū)別分布地區(qū)分布地區(qū)分布規(guī)律分布規(guī)律 特點(diǎn)特點(diǎn) 海陸海陸地形地形 世界氣候類型分布圖熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶雨林氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶草原氣候熱帶沙漠氣候熱帶沙漠氣候亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶海洋性氣候溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候溫帶大陸性氣候溫帶大陸性氣候寒帶氣候寒帶氣候居民居民和和聚落聚落世界的語(yǔ)言和宗教世界的語(yǔ)言和宗教人口與人種人口與人種 聚落聚落 語(yǔ)言語(yǔ)言 鄉(xiāng)村和城市鄉(xiāng)村和城市 人口增長(zhǎng)人口增長(zhǎng) 宗教宗教 發(fā)展與保護(hù)發(fā)展與保護(hù) 人口分布人口分布人口問(wèn)

21、題人口問(wèn)題三大人種三大人種發(fā)展發(fā)展與與合作合作發(fā)達(dá)和發(fā)展中國(guó)家發(fā)達(dá)和發(fā)展中國(guó)家國(guó)家和地區(qū)國(guó)家和地區(qū) 國(guó)際合作國(guó)際合作 劃分依據(jù)劃分依據(jù) 重要性重要性 世界的國(guó)家世界的國(guó)家 分布分布 重要的國(guó)際重要的國(guó)際 組織及作用組織及作用 南北對(duì)話南北對(duì)話 和南南合作和南南合作 世界上面積位于前六位的國(guó)家世界上面積位于前六位的國(guó)家 （單位：萬(wàn)平方千米）（單位：萬(wàn)平方千米）人口超過(guò)一億的國(guó)家（人口超過(guò)一億的國(guó)家（20002000年）年）發(fā)發(fā) 達(dá)達(dá) 國(guó)國(guó) 家家發(fā)展中國(guó)發(fā)展中國(guó) 家家發(fā)發(fā) 達(dá)達(dá) 國(guó)國(guó) 家家發(fā)發(fā) 達(dá)達(dá) 國(guó)國(guó) 家家發(fā)發(fā)展展中中國(guó)國(guó) 家家發(fā)發(fā)展展中中國(guó)國(guó) 家家赤道赤道某汽車制造車間某汽車制造車間許多零部

22、件是由許多零部件是由韓國(guó)提供的韓國(guó)提供的鋼材是用來(lái)自巴西鋼材是用來(lái)自巴西的鐵礦石煉制成的的鐵礦石煉制成的制造輪胎的橡膠產(chǎn)制造輪胎的橡膠產(chǎn)于馬來(lái)西亞于馬來(lái)西亞一部分工人來(lái)自墨一部分工人來(lái)自墨西哥西哥知識(shí)知識(shí)技能技能整合整合利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷位置利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷位置訓(xùn)練學(xué)生繪訓(xùn)練學(xué)生繪制地圖的技能制地圖的技能訓(xùn)練學(xué)生地訓(xùn)練學(xué)生地理計(jì)算能力理計(jì)算能力關(guān)注焦點(diǎn)，培養(yǎng)思維能關(guān)注焦點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)根據(jù)地理圖標(biāo)、圖例、根據(jù)地理圖標(biāo)、圖例、景觀圖獲取地理信息景觀圖獲取地理信息 泰坦尼克號(hào)事故地點(diǎn)泰坦尼克號(hào)事故地點(diǎn)（5014W，4146 N）地球和地圖地球和地圖陸地與海洋陸地與海洋居民與

23、聚落居民與聚落天氣與氣候天氣與氣候發(fā)展與合作發(fā)展與合作基礎(chǔ)基礎(chǔ)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)由總到分由總到分奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)細(xì)化和提升細(xì)化和提升細(xì)化和提升細(xì)化和提升地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)地理知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，它們互相滲透，層層遞進(jìn)世界氣候世界氣候大洲、國(guó)家和地大洲、國(guó)家和地區(qū)的氣候區(qū)的氣候中國(guó)的氣候中國(guó)的氣候各區(qū)域內(nèi)的各區(qū)域內(nèi)的氣候氣候世界居民聚落世界居民聚落大洲、國(guó)家和地大洲、國(guó)家和地區(qū)的居民和建筑區(qū)的居民和建筑中國(guó)的人口中國(guó)的人口與民居與民居由此看出地由此看出地理每一個(gè)地理每一個(gè)地理要素的學(xué)理要素的學(xué)習(xí)都是由總習(xí)都是由總到分，由整到分，由整體到局部，體到局部，符合學(xué)生的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生有利于學(xué)生掌握各地理掌握各地理要素間的關(guān)要素間的關(guān)系。系。說(shuō)建議說(shuō)建議三三華山中心中學(xué)華山中心中學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)建議