《鄉(xiāng)下人家》教案(人教版四年級下冊)

1、鄉(xiāng)下人家教案（ 人教版四年級下冊）教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，掃除字詞讀音障礙；2 、有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。3 、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入: 欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。師：今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請大家看屏幕。師 : 這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因為今天我們就要學(xué)習(xí)這美麗的鄉(xiāng)下人家，請大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。二、齊讀課文，整體把握。1 、師：請大家一起來朗讀這篇文章，在朗讀的時候思考鄉(xiāng)

2、下人家給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：糾正個別讀音：冠gun樹冠；guàn冠軍扎zh 進）2 、師：那我們再來看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）3 、師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？明確、并板書：獨特迷人三、合作探究，找出畫面。師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。1 、那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個小標(biāo)題。明確并板書 : 瓜騰攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖四、結(jié)合課件，賞析畫面。師：

3、接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨特、迷人的景色。（結(jié)合課件一一講解）（一）、瓜騰攀檐圖1 、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了??？那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師對學(xué)生的回答做簡單點評，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。）攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。請大家看這句話：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。2 、這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉3 、作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”（過課件中的圖片讓學(xué)生感受。）看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺

4、？（別致生動、色彩明麗、有親切感）那石獅子給你們什么感覺呢？（威嚴(yán)、呆板難親近）引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們愿意親近那樣??？（生：瓜藤）所以，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的生接：對比。師：對了這句話就是運用了對比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。4 、我們再來把這個對比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過程中再次體會這個對比。5 、你們體會到了什么??？（瓜藤的可愛）師：對，這就是對比的好處了。（二）、鮮花輪綻

5、圖師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？明確：有花。師：都有些什么花?。棵鞔_：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。師 : 你們見過這些花嗎？請大家看屏幕。（展示花的圖片）師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。師：為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？明確：樸素這些花都很普通，華麗這些花都很鮮艷奪目。師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨特的風(fēng)光。（三）、雨后春筍圖師過渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后， 你們發(fā)現(xiàn)了什么景

6、色？生：竹子、春筍師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請一個同學(xué)把這讀一下?！疤健钡拿钐?師：我覺得這段文字中有一個字用得特別妙，你們知道是哪個字嗎？（探）師：我請一個男同學(xué)起來做一下“探”這個動作。師：同學(xué)們有什么感覺？是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣，頑皮呢？師：而作者在這里寫的是誰探出頭來啊？生：筍師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？明確：擬人。師：那從這個“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺嗎？生：可愛，活潑，有生命力。師：對，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機與活力。（結(jié)合課件）空間順序： 師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出

7、作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時候，是不是也可以根據(jù)空間順序來寫?。浚ㄋ模?、雞鴨覓食圖師過度：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物也不甘示弱。雞覓食 讀：請一個同學(xué)起來讀一下第三段?？磮D：（結(jié)合課件）提問：誰能探談看到這個畫面的感受？明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏 步猶如斗志昂揚的將軍在閱兵；丈夫保護家人）。整幅畫 面給人弄厚的人情味。鴨覓食師過渡：那河中的鴨子呢？誰來讀一下這段話。看圖：（結(jié)合課件）提問：這幅畫面給你們什么感覺，你們覺得鴨子的生活怎樣？師 : 我們一起回顧一下前面的景色，有生機勃勃的瓜藤， 鮮花，

8、竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？（六）、院落晚餐圖師過渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚同樣令人陶醉。齊讀第五段提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點？從哪里可以看出？明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。”可以看出。提問：他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢？明確：“天邊的田園風(fēng)景畫。”看圖片：師：請大家看看（結(jié)合課件）師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請大家看屏幕。師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，（七）、月夜睡夢圖師：同學(xué)們都生活在城市，誰能說說城市里的夜

9、晚是怎么樣的情景呢？生：師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6 段。提問：誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因為鄉(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。四、再讀課文，體會鄉(xiāng)下美景?？偨Y(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。五、寫法探討。師：我有個問題“學(xué)了這篇文章，你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”生：喜歡，熱愛師：那作者是怎樣表達他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？明確：作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。六、總結(jié)今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷 人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛