體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

1、體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展一、上好理論課，發(fā)展學(xué)生體育文化素養(yǎng)有的教師認(rèn)為，體育課僅僅就是教會(huì)學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)方法，理論課 可有可無(wú)。其實(shí)不然，學(xué)生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有對(duì) 體育正確深刻全面的認(rèn)識(shí)，就沒有體育參與的動(dòng)機(jī)與愿望。毛澤東同志在體育之 研究中深刻指出：“要促使其自覺，非動(dòng)主觀不可?！睆陌l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)， 理論課的有效學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生體育文化基礎(chǔ)。 我在教學(xué)過程中，除了講授教 材上的內(nèi)容外，借助風(fēng)雨天氣室內(nèi)課的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生體育知識(shí)。例如：講體育 名人故事、體育的趣聞?shì)W事、不同體育項(xiàng)目興起和最初雛形（比如：標(biāo)槍最早由 于打獵）等。通過教授體育理論

2、知識(shí)（體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)）提高學(xué)生體育文化 素養(yǎng)、指導(dǎo)體育與健康實(shí)踐等。二、拓展課程內(nèi)容資源，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成（一）教學(xué)武術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷當(dāng)前許多家長(zhǎng)和學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)跆拳道，對(duì)于中國(guó)的武術(shù)只是從電視劇 或者電影里有些了解。在武術(shù)課上我會(huì)明確指出：武術(shù)是中華民族燦爛文化之一， 在增強(qiáng)人民體質(zhì)和防治疾病中起到積極作用。 并會(huì)列舉一些事例，讓學(xué)生們感受 到武術(shù)的作用。比如：給學(xué)生講述中國(guó)近代被稱為“東亞病夫”的屈辱，再對(duì)比 現(xiàn)代在國(guó)外很多人都在學(xué)習(xí)中國(guó)功夫和太極拳的現(xiàn)狀，李小龍用中國(guó)武術(shù)創(chuàng)造好萊塢功夫影視的奇跡等，可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感、責(zé)任感和愛國(guó)熱情， 并要求他們從小樹立遠(yuǎn)大的

3、理想，為中華民族的振興，鍛煉身體。（二）對(duì)抗項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)能力體育學(xué)科與其他許多學(xué)科有著十分明顯的區(qū)別，體育與健康課程是一門以 身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn) 學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程。很明顯體育課 程的主要手段就是身體活動(dòng)，所以體育課上存在很大的安全風(fēng)險(xiǎn)。尤其以足球、 籃球更為突出。因此，在教學(xué)中，我除了講授個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則和安全注意事項(xiàng)， 更注重學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。 例如：在教授前滾翻時(shí)，告知學(xué)生這不僅僅是 一項(xiàng)技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)方法。并讓建議學(xué)生在足球、籃球比賽 中，突然失去重心時(shí)嘗

4、試運(yùn)用。既教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，增加 知識(shí)與生活的聯(lián)系。（三）團(tuán)隊(duì)競(jìng)技培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感團(tuán)隊(duì)競(jìng)技起到了多重作用：增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)相互合作的意識(shí)、 創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神；從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。小學(xué)生具有天生的爭(zhēng)勝心理，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行比賽， 把每一個(gè)學(xué)生都變成比賽的主體，每個(gè)人的成績(jī)都對(duì)最終比賽結(jié)果產(chǎn)生影響，確 立了學(xué)生的主人翁地位。比如：立定跳遠(yuǎn)比賽，素質(zhì)好的同學(xué)，始終位居前列， 其他同學(xué)難以望其項(xiàng)背，導(dǎo)致素質(zhì)好的同學(xué)難以進(jìn)一步提高， 較差同學(xué)有沒有信 心，從而失去興趣和積極性。通過分隊(duì)比賽，將同學(xué)幾乎平均分配，團(tuán)隊(duì)之間分

5、出勝負(fù)。由此，素質(zhì)較好的同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)大任，盡可能地為差生創(chuàng)造領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)， 必然竭盡全力；素質(zhì)較差同學(xué)既努力為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)， 同時(shí)有感受到自己的重要 性，體會(huì)到自己在團(tuán)隊(duì)中的主體地位， 從而激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 在達(dá)到教 學(xué)目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，為集體榮譽(yù)而竭盡全力的精神。（四）個(gè)人競(jìng)技培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)敢于爭(zhēng)先的精神個(gè)人競(jìng)技在教學(xué)中也是必不可少的。與團(tuán)隊(duì)競(jìng)技不同，個(gè)人競(jìng)技重在讓 學(xué)生突破自我，讓部分同學(xué)在團(tuán)隊(duì)中出類拔萃，讓學(xué)生敢于爭(zhēng)先。能夠爭(zhēng)先的前 提是能夠戰(zhàn)勝自我，頑強(qiáng)拼搏。比如：在耐久跑的教學(xué)當(dāng)中，采取個(gè)人競(jìng)技的方 法，并采取多次比賽的方式，鼓勵(lì)同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)者，敢于接受強(qiáng)者挑戰(zhàn)

6、，每 次比賽自我總結(jié)成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)， 通過課下請(qǐng)教老師或同學(xué)或者自我 訓(xùn)練迎接下一次的挑戰(zhàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)永不服輸?shù)木?，在期待每一?比賽的同時(shí)對(duì)體育課產(chǎn)生期待也產(chǎn)生了濃厚的興趣。（五）技巧、韻律與舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣技巧是基本體操類主要內(nèi)容之一，它是發(fā)展學(xué)生在支撐、滾動(dòng)、平衡等 動(dòng)作水平和身體柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、速度等素質(zhì)和為今后學(xué)習(xí)體操類運(yùn)動(dòng)奠定基 礎(chǔ)的重要內(nèi)容，也具有自我保護(hù)和實(shí)用價(jià)值。利用韻律和舞蹈培養(yǎng)學(xué)生審美情趣 不難理解，利用技巧的學(xué)習(xí)如何做到這一點(diǎn)嫩？我在教學(xué)中， 利用多媒體向?qū)W生 展示奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員完美的表演，同時(shí)向?qū)W生介紹體操評(píng)分方法，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了 體操

7、的知識(shí)，有培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和體操意識(shí)。三、創(chuàng)新練習(xí)形式，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多種多樣的：既有跑、跳、投、投擲，球類，又有技巧， 還有游戲等，這些都是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。但這種興趣并不是因?yàn)閷W(xué)生意識(shí) 到體育有多重要而產(chǎn)生的，而是由于在體育運(yùn)動(dòng)中感受到這些活動(dòng)中蘊(yùn)涵的樂趣 而感興趣。體育的魅力在于競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性的比賽，通過競(jìng)爭(zhēng)、比賽，激發(fā)學(xué)生 體育興趣。我在備課鉆研教材時(shí)，要深入挖掘教材的“娛樂性”也就是教材的魅 力所在。由于跑與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，沒有器械、娛樂性較差，相對(duì)比較枯燥， 于是我在跑的教學(xué)中采取比賽的形式喚起學(xué)生爭(zhēng)勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如： 在50米快速跑的教學(xué)中：

8、第一堂課我把學(xué)生分成四路縱隊(duì)，橫排三個(gè)人水平相 當(dāng)進(jìn)行30米快速跑；第二堂課我采用30米來(lái)回折返接力比賽；第三堂課我采用 男女混合迎面接力比賽；第四堂課則采用了男女讓距對(duì)抗接力比賽等。 在五年級(jí) 耐久跑練習(xí)中，我采用賦予一定的情節(jié)或象征意義分層教學(xué)： 如同一層次的超前 跑，不同層次的讓距跑，自我超越跑等。通過競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性比賽，讓學(xué)生充分 體會(huì)獲勝的滋味，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣， 讓學(xué)生從興趣變?yōu)榱?xí)慣，進(jìn) 而形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。四、適當(dāng)放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)是學(xué)生學(xué)和教師教的共同活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)體，學(xué)生是主體， 是最積極的教學(xué)因素。在課堂教學(xué)中教師不要一手包辦，從頭講到尾。應(yīng)該讓學(xué) 生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。比如：在水平三技巧組合動(dòng)作的教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握多個(gè)技巧動(dòng)作，教師說(shuō)明組 合動(dòng)