信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)案例

1、信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)案例運(yùn)用信息技術(shù)，打造活力高效的英語課堂張澤學(xué)校蔣麗華【案例背景】 著名心理學(xué)家赫瑞特拉說過人類獲取的 信息83來自視覺，11來自聽覺，3.5來自嗅覺，1.5來自觸 覺，1來自味覺。利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，腦、眼、耳、手并用，這種集圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能 為一體的教學(xué)，全方位多角度吸引學(xué)生，增加信息獲取量使 課堂英語教學(xué)更加生動活潑，引人入勝?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響， 已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。信息技術(shù)不僅促進(jìn)教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教 育觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合給農(nóng)村英語課堂教學(xué)改革注入 了新鮮的血液

2、，為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注 入了活力。在初中的英語教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教 學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動，讓師生交流更加順暢， 有利于學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合 作，拓展學(xué)生思維；同時(shí)可以在教師間共享信息資源庫，使 教學(xué)資料達(dá)到共享的目的。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活，成為改變生活方式、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的得力工具，它在 教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大 影響。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍是實(shí)現(xiàn)教育目的、任 務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。必將做對素質(zhì)教育的落實(shí)與創(chuàng)新起到巨大的推動作用。下面以牛津

3、英語 6A unit 10Healthy eating第一課時(shí)為例。【案例片斷】片斷一 Pre-task,我開門見山，用多媒體展示了需要復(fù)習(xí)的各種食物，學(xué)生眼前一亮。紛紛舉手搶答我的問題。TLook at the pictures. What do you usually eat S1 We usually eat 多媒體上顯示的圖片S2We usually eatand .多媒體上顯示的圖片S3We usuallyeat,and.多媒體上顯示的圖片相對于從前枯燥無味的課堂，多媒體的使用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中走進(jìn)新知識。接下去，要弓I導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “ How much of e

4、ach kindof food do we need，”我想通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)自然而然的得由學(xué)習(xí) 結(jié)論，于是設(shè)計(jì)了一張宥問題”的菜單開始新課的導(dǎo)入，利用多媒體展示由來，一張鮮活的菜單圖文并茂的展示在學(xué)生 面前，學(xué)生頗有興趣的開始了冊究”。很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了 問題工于是他說由了他的疑問。TLook at Simon s food list. Is it a healthy diet S1 Simon had chicken and meat every day in this week. Is it too much T Yes. He had too much chicken and meat

5、. And how about the fruit and vegetables S1 It is not enough.在多媒體設(shè)備的輔助下，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問題”，更樂意去 質(zhì)疑”問題，更加投入的去學(xué)習(xí)和思考。這樣的導(dǎo)入方式既豐富了感官又拓展了思維。片斷二 While-task環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探討問題。我利用多媒體設(shè)備，將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，大家 積極進(jìn)行討論。并利用CAI課件的優(yōu)勢將預(yù)設(shè)學(xué)生討論的結(jié)果留由空 白，等學(xué)生研究生答案以后，立即生成。T Please have a discussion. How much of each kind of food does Si

6、mon need Here's Simon's food chicken, meat, chocolate, vegetables, rice, fruit, yogurt等學(xué)生討論由結(jié)果以后，我馬上 將預(yù)留的空白處填上學(xué)生研究生的答案。這個(gè)答案是學(xué)生自己討論由來的，不一定正確的。這時(shí)我又一次利用多媒體技術(shù)音頻設(shè)備，將課文錄音以 “The doctors suggestion 的形式把 “The food pyramid 的矢仃識 輸入進(jìn)學(xué)生的大腦。之后的一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)空白金字塔，學(xué)生 需要把零散的圖片填入金字塔并且用“ Weneed:的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生給由

7、答案后，我輕松的讓圖片飛入”空白金字塔。 相信這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以深深印入學(xué)生的腦海，從而大 大提高課堂效率。片斷三 "pairwork”活動中，學(xué)生模擬 doctor和Simon 進(jìn)行對話，鞏固課堂重點(diǎn)句型。場景一 Doctor What did you have yesterday Simon I had. How much do we need every day Doctor Weneed every day. SimonI see. Thanks a lot. 場景二 Doctor Whatyesterday SimonI had How much Doctor We nee

8、d Simon大屏幕上我變化著同學(xué)們對話需要的各種食物圖片 以及操練時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，以信息遞減的方式訓(xùn)練學(xué)生鞏固對 話，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的對話需求更換圖片。進(jìn)行角色扮演，去掉文字，讓學(xué)生完全沉浸在醫(yī)生和病 人的對話情景內(nèi)，用所學(xué)新句型以及原有的知識儲備進(jìn)行一 次完整的對話體驗(yàn)。學(xué)生在此場景下進(jìn)行對話，積極性大大提高，變 老師要 我做對話”為 我主動要求展示自己的對話成果 工這樣的英語 課真正做到了在情境中教學(xué)，在情境中收獲知識?！景咐此肌?運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新導(dǎo)入方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)，為創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以真正地變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者。優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖

9、片都能引起學(xué)生的興趣，教 師在導(dǎo)入新課過程中事先準(zhǔn)備好合適的圖片或錄音帶等，學(xué) 生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦思考。皮亞杰說所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍\(yùn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽力和視覺同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率。從而優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，高質(zhì)量的完成教 學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。二.運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 新 的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提由，在英語教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、 合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué) 生多數(shù)是被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，是教育改革的產(chǎn)物，打破了這一局面。

10、在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平 等地共享學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能， 更加注重資源的分享，并且樹立了自主學(xué)習(xí)的意識在信息技術(shù)的輔助下，教師的作用不再是傳授知識與技 能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適 的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，豉 勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐活動，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問題，實(shí)現(xiàn) 助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。三.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí) 效 教師光憑一

11、本書、幾幅卡片，在課堂上是很難創(chuàng)設(shè)情境 的。當(dāng)教師面對全班學(xué)生，枯燥的教學(xué)，讓學(xué)生被動接受， 缺少雙向的溝通，是很難激發(fā)學(xué)生的興趣從而提高教學(xué)效率 的。信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)就是能把圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)字 集于一體，把我們要講解的內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕上。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)由一個(gè)生動有趣的教 學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為 有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的 學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。電腦多媒體技術(shù)類似真實(shí)的生活情景。在農(nóng)村英語課堂中盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的交際環(huán)境， 使學(xué)生盡量在真實(shí)的交際活動中發(fā)展語言能力，提高英語素 質(zhì)，是英語教學(xué)改革中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。四.運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生評判性思維，提高學(xué)生生動質(zhì)疑”能力 評判性思維屬于個(gè)性化的思維， 是 我們通過主 動思考，對所學(xué)的知識的真實(shí)性、精確性、過程、理論、方 法、背景、論據(jù)和評論等進(jìn)行個(gè)人的判斷，從而對做什么和 相信什么做由合理決策的思維認(rèn)知過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維，要抓 住每一次語言輸入，文本閱讀的契機(jī)，利于每一個(gè)學(xué)生感興 趣的話題，讓學(xué)