最新11老師_您好!

1、1 老師，您好！老師，您好！聽老師讀課文在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高！古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！1 1、老師，您好！、老師，您好！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求1.讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫2.用原文中的兩個(gè)詞描述教

2、師的事業(yè)是怎樣的？3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫了些什么？浸浸 透透浸浸jn 透透茁茁 壯壯茁茁zhu壯壯辛辛勞勞 辛辛勞勞 xn lo 塑塑造造塑塑造造 s zo衷衷 心心衷衷zhng心心情不自禁情不自禁禁止禁止 jnjn崇崇高高 浸浸透透 一一項(xiàng)項(xiàng) 辛辛勞勞涌涌起起 塑塑造造 朝朝霞霞 編編織織春春暉暉 衷衷心心 祝愿祝愿 智慧智慧 閃耀閃耀 創(chuàng)造創(chuàng)造 波濤波濤 心血心血 蘊(yùn)含蘊(yùn)含 笑語盈盈笑語盈盈 情不自禁情不自禁字詞關(guān)字詞關(guān)啊，教師的事業(yè)多么啊，教師的事業(yè)多么崇高崇高！在在昨天昨天與與今天今天之間鋪設(shè)之間鋪設(shè)大道大道，在在現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)和和理想理想之間架起之間架起金橋金橋。 在昨天與今天之

3、間鋪設(shè)大道， 在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。 啊，教師的事業(yè)多么崇高! 昨天：指中國和世界的歷史。 今天：指中國和世界的現(xiàn)狀。 理想：指中國和世界的未來。 生動(dòng)貼切地比喻教師引領(lǐng)學(xué)生從無知的昨天走向幸福的今天，燦爛的明天。 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么啊，教師的事業(yè)多么崇高崇高！最高尚，最受尊敬最高尚，最受尊敬從哪兒看出教師的事業(yè)是崇高呢？從哪兒看出教師的事業(yè)是崇高呢？古今中外，古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！哪一

4、項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！比較：比較：古今中外，古今中外，哪哪個(gè)人的成長個(gè)人的成長不不浸透著教師的心血！浸透著教師的心血！（反問句）（反問句）古今中外，古今中外，每每個(gè)人的成長個(gè)人的成長都都浸透著教師的心血！浸透著教師的心血?。愂鼍洌愂鼍洌┑乇碧炷希乇碧炷?，哪哪一項(xiàng)創(chuàng)造一項(xiàng)創(chuàng)造不不蘊(yùn)含著教師的辛勞！蘊(yùn)含著教師的辛勞?。ǚ磫柧洌ǚ磫柧洌┑乇碧炷?，每每一項(xiàng)創(chuàng)造都都蘊(yùn)含蘊(yùn)含著教師的辛勞?。愂鼍洌?反問句的作用：反問句的作用： 連續(xù)兩句反問句充滿感情、語連續(xù)兩句反問句充滿感情、語氣強(qiáng)烈、感情真摯，突出表現(xiàn)了教氣強(qiáng)烈、感情真摯，突出表現(xiàn)了教師工作的辛勞和艱苦以及老師的崇師工作的辛勞和艱苦以及

5、老師的崇高品質(zhì)和無私精神。高品質(zhì)和無私精神。 改換句式：改換句式：例：例： 哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！ 每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。 1、 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ _ 2、哪一位母親不疼愛自己的孩子？、哪一位母親不疼愛自己的孩子？ _每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！“老師，您好！”與后面呼應(yīng)，又與題目呼應(yīng)，強(qiáng)化感情第一節(jié)：贊美教師事業(yè)的崇高，表達(dá)了對(duì)老師的深深感謝。 在昨天與今天之間鋪設(shè)大道， 在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。 啊，教師的事業(yè)多么崇高! 古今中

6、外， 哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血! 地北天南， 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞! 每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)， 我心中就涌起感情的波濤： 老師，您好!啊，教師的事業(yè)多么啊，教師的事業(yè)多么美好美好！用真理和智慧把人才塑造，用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讓春暉和朝霞在心靈閃耀。教師把真理和智慧傳授給學(xué)生?！按簳煛?，春天溫暖的陽光，用來比喻教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)?！俺肌?，早晨的霞光，用來比喻教師給學(xué)生帶來光明、美好的新一天。 筆尖飛舞，筆尖飛舞， 那是那是春蠶春蠶悄悄地編織悄悄地編織理想的絲線理想的絲線； 笑語盈盈，笑語盈盈， 那是那是甘露甘露輕輕地灑向輕輕地灑向茁壯的新苗茁壯的

7、新苗。 采用（采用（ ）修辭手法，）修辭手法， 歌頌（歌頌（ ） 比喻比喻教師工作的美好和神圣教師工作的美好和神圣 春蠶指春蠶指 （ ）理想的絲線指（理想的絲線指（ ） 甘露指甘露指 （ ）茁壯的新苗（茁壯的新苗（ ）老師老師老師的心血老師的心血老師的教學(xué)成果老師的教學(xué)成果 學(xué)學(xué) 生生 每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放， 我就情不自禁地衷心祝愿：我就情不自禁地衷心祝愿： 老師，您好！老師，您好！ 鮮花在幸福地開放指鮮花在幸福地開放指（ 學(xué)生在老師的教育下茁壯成長學(xué)生在老師的教育下茁壯成長 ） 第2節(jié)，描寫教師工作的辛勞，歌唱教師事業(yè)的美好，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的衷心祝愿。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！老師，您好！（與標(biāo)題呼應(yīng)，強(qiáng)化感情）（與標(biāo)題呼應(yīng)，強(qiáng)化感情）用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！贊美教師的成語贊美教師的成語 春風(fēng)化雨：比喻良好教育的普及與深入。亦用以稱頌師長潛移默化的諄諄教誨。 嘔心瀝血：比喻窮思苦索、費(fèi)盡心血。 因材施教：用不同的方法對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 誨人不倦：教導(dǎo)人時(shí)