拍皮球的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、拍皮球的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以歌唱教學(xué)為主的綜合課一年級(jí)1. 學(xué)唱歌曲拍皮球2. 欣賞鋼琴曲跳繩歌曲拍皮球是一首反映兒童體育游戲的童謠體歌曲， 全曲是由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律輕快、跳動(dòng)，節(jié)奏富有動(dòng) 感，表現(xiàn)了蹦蹦跳跳的花皮球可愛(ài)動(dòng)感的樣子和小朋友之間 玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。跳繩是作曲家丁善德創(chuàng)作的鋼琴組曲兒童組曲 中的一首，帶再現(xiàn)的三部曲式，作品音調(diào)清亮、爽朗、明澈、 跳躍，該曲表現(xiàn)了少年兒童純潔、明澈、活躍的心理特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)音 樂(lè)的積極性非常高，但有意注意的時(shí)間較短，因此，在教學(xué) 方法的選擇

2、上適宜采用游戲的形式，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)，保 持他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。1. 能用自然輕快跳躍的聲音，歡快的情緒演唱拍皮 球，表達(dá)活潑歡快的情緒，并能為歌曲加入聲勢(shì)伴奏。2. 通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)、模仿、念童謠、畫(huà)圖形譜、視唱 樂(lè)譜、聲勢(shì)伴奏等方式主動(dòng)積極的參與歌曲的學(xué)唱和欣賞。3. 通過(guò)導(dǎo)入火車(chē)來(lái)了、學(xué)唱拍皮球、欣賞鋼琴曲跳繩來(lái)理解音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒，感受單元主題“游戲”帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)觀友愛(ài)的精神。歡快、活潑地演唱拍皮球附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱、歌曲的多維處理、形象地跟隨音 樂(lè)做律動(dòng)多媒體課件、皮球情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)表演法、聽(tīng)唱法隨火車(chē)來(lái)了律動(dòng)進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：在有趣的口

3、令中體驗(yàn)四分音符、八分音符 的長(zhǎng)短，在熟悉的音樂(lè)中感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒）1. 復(fù)習(xí)四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休 止符2. 模仿皮球的彈跳，熟悉旋律“輕輕一拍跳起來(lái)”3. 引領(lǐng)學(xué)生模仿皮球的跳動(dòng)4. 聽(tīng)音樂(lè)按ta su的節(jié)奏活動(dòng)生拍手師拍球生傳球5. 聽(tīng)音樂(lè)按Titi timli的節(jié)奏活動(dòng)動(dòng)作引領(lǐng)重音拍手6.引入童謠花皮球，真可愛(ài)輕輕一拍跳起來(lái)，你拍拍來(lái)我拍拍呀，大家玩得多愉快！師引領(lǐng)生互動(dòng)跟音樂(lè)念讀1. 曲譜擺放皮球，感受旋律音高教師用“嘭”模唱，學(xué)生跟畫(huà)圖形譜出示1、2、5、6、9、10小節(jié)的音高，學(xué)生視唱加入柯達(dá)伊手勢(shì)師生接龍演唱曲譜2. 歌詞師生接龍演唱歌詞處理歌曲最后一句

4、“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多 愉快多愉快！”引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音完整演唱全曲加入動(dòng)作，稍快速度表演歌曲3. 表現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生加入聲勢(shì)伴奏綜合表現(xiàn)：加引子+歌曲演唱聆聽(tīng)歌曲加入爵士樂(lè)伴奏范唱欣賞跳繩1. 聆聽(tīng)教師彈奏跳繩師：你們?cè)隗w育課還玩過(guò)哪些活動(dòng)？聽(tīng)老師帶來(lái)的這段 音樂(lè)，想像小朋友們跳繩的畫(huà)面。2. 作品簡(jiǎn)介3. 教師分段彈奏，學(xué)生根據(jù)旋律的速度、力度變化模 擬跳繩的動(dòng)作。4. 隨拍皮球音樂(lè)律動(dòng)出教室。演唱拍皮球音樂(lè)形象是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒等來(lái)塑造，它 可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽(tīng)，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象 的初步聯(lián)想；動(dòng)，是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象。拍 皮球就是一首

5、音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)的歌！歌曲拍皮球?yàn)?/4拍，活潑歡快的情緒，生動(dòng)地描 繪了孩子們?cè)谝黄鹜嫫で蛴螒虻臍g樂(lè)心情。全曲由三個(gè)樂(lè)句 構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂(lè)句，第三句為擴(kuò)充樂(lè)句，襯詞“嘭 通”的運(yùn)用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)充為四小節(jié)，使歌曲更 加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛(ài)玩皮球的天性，作者在旋律中加 入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳 的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場(chǎng)景。小學(xué)段的孩子在對(duì)首樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和 生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn) 行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集 體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

6、在創(chuàng)造方面 能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩?作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。1、能用靈巧的歌聲，清晰地演唱唱曲拍皮球并能 按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。2、通過(guò)演唱歌曲，來(lái)表達(dá)小朋友對(duì)花皮球發(fā)自內(nèi)心的 喜愛(ài)之情。能用靈巧的歌聲，清晰地演唱拍皮球并用打擊樂(lè)器 為歌曲伴奏。1、感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。2、后半拍休止、附點(diǎn)和后十六音符節(jié)奏，在歌曲中的 準(zhǔn)確演唱。電子琴、多媒體1、小朋友們喜歡做游戲嗎？你們平時(shí)都玩哪些游戲 呢？2、想知道老師小時(shí)候最喜歡玩什么游戲嗎？這個(gè)游戲 特別有意思，它要一邊說(shuō)，一邊跳。我們一起說(shuō)一說(shuō)吧！3、想不想玩一玩呢!4、接下來(lái)老師放段音樂(lè)。5、按節(jié)奏說(shuō)兒歌，增加難

7、度，再加上動(dòng)作。過(guò)渡語(yǔ)：我這兒有一個(gè)球，聽(tīng)完之后，告訴我這里有沒(méi)有“六” 那樣懶洋洋的節(jié)奏。1、老師隨音樂(lè)讀歌詞。問(wèn)：你們聽(tīng)到了幾個(gè)懶洋洋的節(jié)奏。2、師生拍手齊讀歌詞。3、接下來(lái)，我們用拍皮球的方法來(lái)讀歌詞。真棒！你們拍的太好了，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是怎 么唱的？4、聆聽(tīng)歌曲。5、再次聆聽(tīng)歌曲。6、拍皮球的聲音是什么？你們聽(tīng)一聽(tīng)哪種更像拍皮球。 老師分別用連音和頓音唱出來(lái)。7、請(qǐng)跟著老師唱一唱。&我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，至打拍皮球“澎嗵”時(shí)，你們跟著一起唱。9、下面跟老師唱一下，我們用慢拍的方法唱一下。10、學(xué)生慢速齊唱歌曲。1、聽(tīng)老師唱第一句，表現(xiàn)怎樣的情緒？你們也可以做至嘰2、學(xué)生唱第一

8、句。3、老師范唱第二句，這句給你的感覺(jué)是什么？4、學(xué)生唱第二句和第三句。5、老師范唱第四句，這句展示了怎樣的氣氛？我把最 后一個(gè)字唱的很短，為什么？6、用剛才的方法完整演唱歌曲。1、我們還可以用怎樣的方法表演歌曲呢？在聲首處拍手或跺腳。請(qǐng)大家玩一個(gè)大皮球，圍成圈坐著。2、伴奏歌曲A、加入雙響筒伴奏B、加入三角鐵伴奏C、兩個(gè)樂(lè)器一起伴奏3、創(chuàng)編歌詞。我這里有一個(gè)球，你們閉上眼睛，仔細(xì)地去聽(tīng)，聽(tīng)完之 后，說(shuō)一說(shuō)它是什么球 ？還要模仿出它的聲音。怎樣唱？唱 一唱。什么球？玩過(guò)嗎？怎么玩？老師示范，聲音清脆嗎？還 快嗎？怎樣模仿？唱一唱。4、伴著音樂(lè)，唱唱你最喜歡的球。小朋友們，想一想，平時(shí)我們玩那么

9、多游戲，哪些與我們音樂(lè)有關(guān)呢?學(xué)生說(shuō)游戲，教師彈琴一起玩。音樂(lè)無(wú)處不在，只要我們認(rèn)真去聽(tīng)，仔細(xì)去觀察，你就 會(huì)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)其實(shí)離我們很近很近。最后，讓我們?cè)诿烂畹?音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧！1、學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的旋律來(lái)表現(xiàn)大家一起拍皮球的愉快心情。2、初步掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，感受二拍子的韻律。欣賞乒乓變奏曲，學(xué)生初步感受樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的歡快情緒。通過(guò)欣賞五星紅旗拓展學(xué)生知識(shí)，結(jié)合歌曲激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。重點(diǎn)；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)的重要性，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情緒。難點(diǎn)：學(xué)唱的歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)音符，第9、10小節(jié)的音準(zhǔn)把握。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶你們來(lái)舉行一場(chǎng) 有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們

10、想?yún)⒓訂幔?、教師從盒子里拿出一個(gè)皮球，問(wèn)：小朋友都拍過(guò)皮 球嗎？誰(shuí)來(lái)拍給老師看看？3、學(xué)生自由活動(dòng)，徒手做拍皮球的動(dòng)作。4、今天咱們要舉行的第一場(chǎng)比賽就是拍皮球比賽。5、教師提出拍皮球的要求：請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，聽(tīng)著音樂(lè)節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家伴著一首歡快的旋律，做游戲，拍皮 球，有人還為他填上了歌詞，寫(xiě)成了一首歌，歌名就叫拍皮 球，讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，可以讓學(xué)生的注意力高度集中， 參與積極性也十分高漲。1、教師多媒體出示畫(huà)面，學(xué)生欣賞歌曲，并跟著歌曲 做拍球的動(dòng)作。2、朗讀歌詞要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解決附點(diǎn)音符。3、學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲主要采用聽(tīng)唱法進(jìn)

11、行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中解決重點(diǎn)難點(diǎn)處理難點(diǎn)：3666 | 3555 |嘭通嘭通嘭通嘭通6?536|523|523|1 - II大家玩得多愉快，多愉快。4、 學(xué)生熟練演唱歌曲23遍，可采用分組唱或者借口 唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。5、邊唱邊拍請(qǐng)學(xué)生一邊演唱一邊拍，可以根據(jù)實(shí)際情況分成兩組練 習(xí)降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。過(guò)渡語(yǔ)：拍皮球是小朋友喜歡的一種活動(dòng)，那小朋友還喜歡那些活動(dòng)呢？設(shè)計(jì)意圖：用孩子最熱愛(ài)的邊唱邊游戲的活動(dòng)，提高了 教學(xué)效率。乒乓變奏曲1、教師導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)小朋友啊他喜歡一種運(yùn)動(dòng)，他說(shuō) 請(qǐng)小朋友聽(tīng)了這首樂(lè)曲之后猜一猜是什么運(yùn)動(dòng)。2、聽(tīng)完后回答。3、小朋友們知道剛才聽(tīng)到

12、地樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的 嗎？4、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)節(jié)拍模擬自己 認(rèn)為合適的體育活動(dòng)的動(dòng)作。5、揭示曲名師：這首樂(lè)曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動(dòng)作語(yǔ) 言猜出來(lái)了，它就是乒乓變奏曲。師：小朋友知道了解乒乓球嗎？媒體顯示我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的場(chǎng)面，我國(guó)奧運(yùn) 健兒，世界冠軍的人物形象以及他們上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一刻激動(dòng)、 自豪的情景，多媒體同時(shí)播放國(guó)歌，教師做適當(dāng)講解。）過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，咱們也一起來(lái)親身體驗(yàn)一下發(fā)獎(jiǎng)時(shí) 激動(dòng)，自豪的心情，來(lái)領(lǐng)略一下那令人振奮的場(chǎng)面吧設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞運(yùn)動(dòng)音樂(lè)，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。五星紅旗師：請(qǐng)剛才在拍皮球比賽中獲得名次的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng) 叔叔阿姨們還給小朋友創(chuàng)作了屬于自己的歌曲，讓我們?cè)谖逍羌t旗的歌聲中再次祝賀他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)吧！多媒體反復(fù)播放童聲齊唱歌曲五星紅旗，出示歌譜 歌詞，畫(huà)面滾動(dòng)播放各種五星紅旗升起的情景以及運(yùn)動(dòng)健兒 為國(guó)爭(zhēng)光的一瞬間。師：小朋友們，當(dāng)