多媒體技術(shù)在高效課堂中的運用

1、多媒體技術(shù)在高效課堂中的運用  多媒體技術(shù)是指采用電子計算機(jī)交互式綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息的技術(shù)。  長期以來，我們一直在延用傳統(tǒng)的教師利用黑板、粉筆為主的教學(xué)工具將知識用機(jī)械的語言和文字傳授給學(xué)生，學(xué)生通過聽和記被動地接受教育的模式。這種教學(xué)模式是單一和呆板的；僅僅依靠簡單的媒體及教師有限的語言和文字的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)很難激發(fā)起學(xué)生興趣，可能導(dǎo)致部分學(xué) 生喪失創(chuàng)造性，產(chǎn)生厭煩和失望的情緒。 多媒體輔助教學(xué)是把教學(xué)信息通過多媒體技術(shù)編碼后，利用具有多媒體功能的計算機(jī)提供給學(xué)生，并通過人機(jī)交互方式來完成各種教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)將多種單

2、一媒體有機(jī)的結(jié)合起來，使各種媒體相互聯(lián)系，取長補(bǔ)短，從而形成一種全新的媒體模式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，展示出五顏六色、聲情并茂的內(nèi)容，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中所缺乏的生動性和靈活性，這種輕松動態(tài)地傳遞信息的方式更接近于學(xué)生好玩好動的天性，很自然地就能使學(xué)生集中注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識，達(dá)到了教師一直在追求的寓教于樂的目的。 多媒體輔助教學(xué)具有較好的應(yīng)用性：（1）交互性強(qiáng)這是多媒體和其它媒體最主要的區(qū)別，也是將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)活動中來的最大收益。計算機(jī)是一種智能工具，教師不但可以將所準(zhǔn)備的內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，還可以根據(jù)學(xué)生的掌

3、握情況控制展示的進(jìn)度、重復(fù)的次數(shù)及課程內(nèi)容的前后聯(lián)系。同樣，學(xué)生也可以直接參與到教學(xué)活動中來，親自操作，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識的局面，增強(qiáng)了師生互動性和學(xué)生的參與性，從而使教學(xué)效果得到極大改進(jìn)；（2）提供多元化信息多媒體輔助教學(xué)不再是單靠語言和文字的方式，而是利用多元化的信息傳播渠道實施教學(xué)活動。通過多種媒體取長補(bǔ)短，有機(jī)結(jié)合的展示，學(xué)生視聽覺并用，形象思維和抽象思維被一起調(diào)動了起來，信息的多元化促進(jìn)了思維的多元化，更易突破抽象思維邏輯思維的難點，提高學(xué)習(xí)效率；（3）提供非線性信息在多媒體輔助教學(xué)中，利用計算機(jī)由程序來控制的特性，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點和難點以及學(xué)生的具體情

4、況設(shè)計出易于操作的課件。在課件中，能夠提供非線性的知識結(jié)構(gòu)，在每一個結(jié)點處設(shè)置不同的選擇，根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活安排課堂教學(xué)的步驟。 作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)尚處于逐步發(fā)展階段。其應(yīng)用大多是各學(xué)科教師通過計算機(jī)知識培訓(xùn)，或在計算機(jī)專業(yè)人員參與下，將課程內(nèi)容制作成相應(yīng)的課件，在多媒體教室向?qū)W生進(jìn)行演示教學(xué)，能強(qiáng)烈地吸引注意力，有助于學(xué)生對知識的理解與吸收。但是，大多數(shù)教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)識存在著誤區(qū)，認(rèn)為把原來在課堂上的板書、演示等內(nèi)容制成電子課件（光盤），然后在多媒體演播室進(jìn)行播放講解就是應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，才具有目標(biāo)和出發(fā)點，具有自由廣闊的

5、制作天地，具有活的靈魂。簡單地進(jìn)行媒體替換，只能是“新瓶裝老酒”，大材小用，難以擺脫，低層次的徘徊。多媒體教學(xué)應(yīng)用不僅僅是工藝型、技術(shù)型的問題，更重要的是一種新型、超前意識的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，現(xiàn)代化的教學(xué)方法將逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中的身份、地位等諸多方面都將發(fā)生全新的變化。教師將由知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、文化知識傳授者逐漸變?yōu)槲磥砩钤O(shè)計者、知識體系建構(gòu)者、課程教學(xué)研究者。教師的角色轉(zhuǎn)換將發(fā)生根本性變化：教學(xué)過程中，更多地履行多樣化的職能，更多地承擔(dān)組織教學(xué)任務(wù)：從一味強(qiáng)調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)向重視組織學(xué)習(xí)，并最大限度地開發(fā)新的知識資源；注重學(xué)習(xí)的個性化，改進(jìn)師生關(guān)系；實現(xiàn)教師間更為廣泛的合作；更廣泛地利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，掌握必要的知識與技能；更新觀念，以改革創(chuàng)新的精神進(jìn)行多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的實踐。 21世紀(jì)的校園網(wǎng)會更好地將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實等綜合應(yīng)用，展現(xiàn)那些在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中無法實現(xiàn)的教學(xué)效果，虛擬各種理想模型，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、控制性和交互性。隨著多媒體教學(xué)實踐