新文七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一棵小桃樹(shù)知識(shí)點(diǎn)（清風(fēng)）

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一棵小桃樹(shù)知識(shí)點(diǎn)一棵小桃樹(shù)是賈平凹寫(xiě)的一篇散文。文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深。接下來(lái)x在這里給大家分享一些關(guān)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一棵小桃樹(shù)知識(shí)點(diǎn)于,供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一棵小桃樹(shù)知識(shí)點(diǎn)一、作者簡(jiǎn)介賈平凹，1年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn),當(dāng)代作家。他的小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期特別是改革開(kāi)放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有廢都滿(mǎn)月兒秦腔白夜等。二、故事背景176年,為期十年的終于結(jié)束，在這十年期間,無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思,開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志,以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征“”中成長(zhǎng)起來(lái)的

2、青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花苞,不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。三、理解詞義1.踏青:清明前后到郊外去游玩散步。.楚楚:嬌弱柔美。矜持:拘謹(jǐn),拘束。4.孱頭：稱(chēng)呼軟弱無(wú)能的人。5.垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。6.傲慢:形容輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。四、課文結(jié)構(gòu)第一部分()：引文，交代“我”寫(xiě)小桃樹(shù)的緣由,表達(dá)“我”對(duì)小桃樹(shù)的深情。第二部分()：眼前的情景,寫(xiě)開(kāi)花的小桃樹(shù)經(jīng)受風(fēng)雨磨難,抒發(fā)一種憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無(wú)可奈何的復(fù)雜情感。第三部

3、分（）:回憶小桃樹(shù)艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。第四部分（9-4):描繪眼前的小桃樹(shù)與風(fēng)雨搏斗的情形。五、問(wèn)題歸納1.如何理解“只是常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰”這句話(huà)的內(nèi)涵?本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法?！拔摇背Ｏ雽?xiě),卻一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要懺悔；現(xiàn)在“該給它寫(xiě)”了,所以感到安慰。.文章第段有什么作用？本題運(yùn)用開(kāi)頭句（段)作用分析法。內(nèi)容上,暗示“我的小桃樹(shù)”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫(xiě)作這篇文章的緣由。寫(xiě)法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。.作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的?表達(dá)了作者怎樣的心情?作者用擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě),將小桃樹(shù)在風(fēng)雨中受難的形象描寫(xiě)得淋漓盡致,一個(gè)“瘦”字用得

4、十分恰當(dāng)。“容顏全然褪盡了”令人痛心,表達(dá)了作者對(duì)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨摧殘的同情。4.“它長(zhǎng)得很委屈”有什么深刻含義?本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。表面是說(shuō)它生長(zhǎng)的環(huán)境不寬松,在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長(zhǎng)，實(shí)際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞,直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。5作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，有什么作用?本題運(yùn)用對(duì)比作用分析法。通過(guò)對(duì)比，突出了小桃樹(shù)生命力的旺盛,縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。6作者前面說(shuō)埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，這里又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解?在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，有

5、著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高,這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。7.“我的夢(mèng)是綠色的,將來(lái)開(kāi)了花,我會(huì)幸福呢。”這句話(huà)該怎樣理解？“綠色”是和平、希望的象征。這句話(huà)的意思是說(shuō)，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的。8.第7段中作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和“小桃樹(shù)”有什么聯(lián)系？作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿(mǎn)向上的朝氣,小桃樹(shù)就是自己的化身。為什么要寫(xiě)終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花?這是襯托的手法,通過(guò)寫(xiě)終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開(kāi)花景象，來(lái)反襯小桃樹(shù)花瓣的單薄和樣子的猥瑣。10.文章最后一段說(shuō)“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，

6、而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”是什么意思?文章以此作結(jié),有什么含義？這句話(huà)表示“我”對(duì)小桃樹(shù)充滿(mǎn)信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨,經(jīng)得住挫折,最終會(huì)成為大桃樹(shù)，結(jié)出果實(shí)。文章以此作結(jié)具有深刻含義:小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難,但是,作者堅(jiān)信經(jīng)過(guò)不屈不撓的奮斗,一定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。1.聯(lián)系全文分析作者的夢(mèng)是什么?課文中作者多次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核,“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”,二是到城里上學(xué)前夕,桃樹(shù)兩尺來(lái)高的時(shí)候,那“夢(mèng)是綠色的”。通讀全文之后不難看出,作者的夢(mèng)是指幸福美好的未來(lái)。六、課文主題本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆

7、境中成長(zhǎng),歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹(shù),贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示了一個(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難,創(chuàng)造出美好的未來(lái)。七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí),是學(xué)好的根本,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊,要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué),成績(jī)當(dāng)然也就上不去,所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程,不可一蹴而就,只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí),還能陶冶你的性情。不過(guò),不能只是讀，還要思考,我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái),與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn),水平才會(huì)提高。七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧、