共建共治共享保障全社會(huì)成員多方保障共建學(xué)校信息化工程

1、共建共治共享保障全社會(huì)成員多方保障共建學(xué)校信息化工程進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育信息化的建設(shè)步伐明顯在加快， 許多中 等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)校都已經(jīng)建立起自己的校園網(wǎng)。 但是，學(xué)校 在構(gòu)架起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以彰顯學(xué)校特色， 如 何開(kāi)展課程整合教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高課堂教學(xué)效率，如何提高教師信息素 養(yǎng)等，仍然值得進(jìn)一步探討。行政保障，建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)學(xué)校的教育信息化工作，不是某一個(gè)部門(mén)的事情，而是學(xué) 校整體發(fā)展的需要。建立一個(gè)規(guī)劃決策的指揮系統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。2000 年初，學(xué)校成立了信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了學(xué)校信息化的指揮決策系 統(tǒng)。學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，是以校長(zhǎng)為統(tǒng)領(lǐng)、其他行政領(lǐng)導(dǎo)為主

2、要 成員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干為支撐的協(xié)同決策小組。首先，我們從主要決策 領(lǐng)導(dǎo)著手，轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)校的信息化從單一的為信息化而信息化，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)信息化建設(shè)使信息技術(shù)成為教育教學(xué)的得力助手；其次， 在思想上、組織上對(duì)信息化建設(shè)加強(qiáng)重視，使信息化工作成為學(xué)校一 項(xiàng)常規(guī)工作，并且在經(jīng)濟(jì)上加以支持，使學(xué)校信息化建設(shè)從軟硬件兩 方面都得到資金的保障。在建構(gòu)了決策層面的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，我們還建立以 業(yè)務(wù)骨干為首的信息化教研組。教研組作為信息化管理的中轉(zhuǎn)站，起 著疏通、組織、實(shí)施、調(diào)整、反饋的作用。因此，組內(nèi)成員以各學(xué)科 的教學(xué)骨干力量為主，通過(guò)他們，將學(xué)校的信息發(fā)展規(guī)劃上傳下達(dá)至 具體的各個(gè)學(xué)科，由點(diǎn)到面

3、全面鋪開(kāi)，來(lái)加大推廣實(shí)施的力度，并能 在實(shí)際應(yīng)用中將所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋、深入研討。制度保障，制訂、實(shí)施與整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的中長(zhǎng)期規(guī)劃學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立與信息化教研組的構(gòu)建，標(biāo)志著組織和行政的落實(shí)與到位。針對(duì)具體情況和五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校相應(yīng)地 制訂了信息化發(fā)展規(guī)劃，并在學(xué)校教師上決議通過(guò)，以期與學(xué)校整體發(fā)展相協(xié)調(diào)。近年來(lái)，我們按照信息化發(fā)展的規(guī)劃進(jìn)行組織與實(shí)施， 硬件上， 建起了百兆校園網(wǎng)，2個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室、1個(gè)固定多媒體教室和2個(gè)流動(dòng) 多媒體教室，配置了高端防火墻。軟件上，實(shí)現(xiàn)了各班、各教研組、 各年級(jí)組都有各自的主頁(yè)，達(dá)到了資源共享；建立網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)辦公系 統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理自動(dòng)化、人

4、事檔案管理信息化、財(cái)務(wù)管理電算 化、資產(chǎn)軟件信息化管理；建立通信系統(tǒng)，利用電子郵件、BB灣,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化通信；學(xué)生上機(jī)登記網(wǎng)絡(luò)化；建立網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)不 同身份登錄獲得不同訪問(wèn)權(quán)限；建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控校 園網(wǎng)絡(luò)，保證校園網(wǎng)的安全運(yùn)行。在這樣一個(gè)多元的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中， 學(xué)校全體師生通過(guò)真實(shí)地感受網(wǎng)絡(luò)生活，來(lái)改變思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度，樂(lè) 意接受校園網(wǎng)，樂(lè)意使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)思維意識(shí)來(lái)思考問(wèn)題， 解決問(wèn)題，潛移默化地提高網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)。人員保障，加強(qiáng)信息化師資的培養(yǎng)當(dāng)前，各級(jí)信息化部門(mén)經(jīng)常性地組織信息化骨干教師培訓(xùn)，為 學(xué)校的專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)和培優(yōu)的作用。而作為基層的學(xué)校，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的

5、是從校本培訓(xùn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批有著信息化素養(yǎng) 的、能夠進(jìn)行實(shí)踐的人才。學(xué)校每年定期組織全校教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，利用晚上或 雙休日，邀請(qǐng)本地區(qū)的信息技術(shù)專(zhuān)家和一些實(shí)踐高手來(lái)校指導(dǎo)。培訓(xùn)內(nèi)容由淺入深，從基本的知識(shí)與技能著手，逐步提高教師的信息化水 平。每一個(gè)階段性培訓(xùn)結(jié)束后，都會(huì)及時(shí)檢測(cè)培訓(xùn)成效。xx年，學(xué)校又抓住全國(guó)NET非訓(xùn)這個(gè)契機(jī)，通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃培訓(xùn)，培養(yǎng)了一 批具有過(guò)硬技術(shù)能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師。通過(guò)一個(gè)時(shí)期的扎實(shí)有效培訓(xùn)，學(xué)校教師的綜合素質(zhì)得到了很 大的提高。xx年，學(xué)校教師中有的榮獲了太倉(cāng)市信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課比 賽的一等獎(jiǎng)，有的在華東師大、中央電教館等單位組織的“ xx首屆

6、 全球ET學(xué)術(shù)峰會(huì)一一信息技術(shù)與學(xué)科整合說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)大賽”中榮獲二 等獎(jiǎng)，有的還獲得了太倉(cāng)市信息化先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。機(jī)制保障，制定、實(shí)施相應(yīng)的考核、獎(jiǎng)懲、激勵(lì)機(jī)制為全面實(shí)施信息化工程，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)實(shí)踐、自主開(kāi)發(fā)和收集各類(lèi)、培養(yǎng)學(xué)生的信息化應(yīng)用能力，學(xué) 校制定并組織實(shí)施了相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制。1. 優(yōu)秀課件評(píng)比資源庫(kù)的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措，它有利于發(fā)揮 教師的集體智慧，并能夠資源共享。學(xué)校本著共建、共享、動(dòng)態(tài)、交 互的原則，立足自身，建立了自己的教師教育信息資源庫(kù)。與此相配 套，學(xué)校開(kāi)展了每學(xué)期一次的優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)，各學(xué)科組研究和開(kāi)發(fā)適合本校的教學(xué)軟件、教學(xué)資源、

7、教學(xué)課件等。盡量避免重復(fù)建設(shè)， 最大限度地實(shí)現(xiàn)各類(lèi)信息資源共享， 既充實(shí)了資源庫(kù)，又引導(dǎo)教師對(duì) 如何更好地提高課堂的教學(xué)效率進(jìn)行探索，逐步實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)與實(shí)踐 應(yīng)用的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。2. 優(yōu)秀教研組、班級(jí)主頁(yè)評(píng)比學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織一次優(yōu)秀教研組、班級(jí)主頁(yè)評(píng)比，將教研組 每個(gè)成員的事例發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，增強(qiáng)教師的組織榮譽(yù)感，提高教師參 與教研組建設(shè)的積極性。通過(guò)班級(jí)主頁(yè)這個(gè)平臺(tái)彰顯班級(jí)特色，促進(jìn) 學(xué)校教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)三方之間的互動(dòng)。3. 優(yōu)秀博客評(píng)比學(xué)校還進(jìn)行了優(yōu)秀博客的評(píng)比，以網(wǎng)絡(luò)博客這種新興的形式， 讓教師們把日常工作中的點(diǎn)滴記錄在網(wǎng)上， 與網(wǎng)上所有的教師朋友共 同探討育生心得，既鍛煉了教

8、師的文筆，又?jǐn)U大了其對(duì)外交流的范圍。4. “自主杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)“自主杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，引導(dǎo)教師將 信息技術(shù)引入課堂，為課堂教學(xué)服務(wù)。教師運(yùn)用圖、文、音、像、影 并茂的多媒體，把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)形象、生動(dòng)地 展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望, 帶動(dòng)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。多年來(lái)開(kāi)展的 此項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師深刻地感受到了多媒體技術(shù)在課堂應(yīng)用中的魅 力所在。5. 多元化的學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽和第二課堂活動(dòng)，如 文字、電腦繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦小報(bào)、編程、鍵盤(pán)錄入等各類(lèi)競(jìng)賽 活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，在校園掀起了學(xué)習(xí)“電腦熱”。學(xué)校對(duì)在各類(lèi)信息化競(jìng)賽中脫穎而出的教師進(jìn)行重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。同時(shí)，還明確責(zé)任，針對(duì)各負(fù)責(zé)人、具體項(xiàng)目的管理者及實(shí)施者，本著“獎(jiǎng)勤懲惰” 的原則，把信息化的各項(xiàng)應(yīng)用與教師的常規(guī)考核相掛鉤，進(jìn)一步激發(fā)教